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初二語文導學案 寫作訓練——立意（二） 主備 王繼軍 審核 2009-5-14 第一課時 寫作指導 立意 ，就是一篇文章的主題，也就是我們?yōu)槭裁匆獙戇@篇文章，寫這篇文章的目的。 那么，就初中記敘文來看，一般都有哪些立意方向呢？ 二、 情感要鮮明 去年六、七月，我經(jīng)歷了人生路途上的第一次重大挫折。 先是中考落榜。我的落榜其實早在預料之中。去年中考前兩個月，我的父母遭遇車禍永遠的離我而去。在那個無法用語言表達傷心的苦痛日子里，我?guī)缀鯇η巴締适Я怂行判?。我只想去遠方打工，以減輕母親的辛勞。 母親的想法卻和我大相徑庭，她堅決要求我去讀書，至少也要讓我讀完大學。在那些天里，我和母親整天為這個問題爭論著，一直僵持到中考結束。所以，我的落榜是注定要發(fā)生的?！ ?span lang="EN-US"> 落榜后的那幾個月，開始時我是有一些輕松，因為我覺得終于可以去打工為家里掙些錢了。誰知跟著同村外出打工的人到了西安的那個建筑工地，我便開始了身心兩方面嚴重的摧殘。我的身體本來就單薄，但建筑工地的老板毫不憐憫我什么，成人干什么我就得干什么，一天至少要干十個小時。還沒有一個月，我的身體就吃不消了—— 一次感冒后高燒不下，只得讓同村一起打工的人將我送回家里。 病好后我失落到了極點。我窩在家里，不想見任何人，我覺得自己真是沒用，這樣的活著還不如死了算了。 一天傍晚，母親去坡上放牛沒有回來，我不知道發(fā)生了什么事情，第一次在夕陽的余暉中走出家門。在通向高坡的小路上，忽然，我聽到有人唱歌的聲音，不，確切地講那不是唱歌，而是一陣喉嚨的嘶鳴。我順著聲音望過去，一個孩子正趕著羊群向我走來。當我看清那張臉時，我驚呆了：那臉是黝黑黝黑，沒有鼻子，嘴唇翻裂，一只耳朵也好像沒有……而那個人好像沒有看見我似的，仍然是一邊唱歌一邊將羊群往回趕。 這時，母親恰好趕著牛過來了。她告訴我那是鄰村的一個孩子，幾年前發(fā)生火災燒成這樣的，這段日子在我們村他的親戚家住著?！ ?span lang="EN-US"> 突然間我有了一種釋然的快感，心里的自責和失落消失殆盡。因為同這一個孩子相比，我的苦痛算什么。我想起泰戈爾的那句話：“我曾經(jīng)錯過太陽，但我不哭泣，因為那樣，我還將錯過星星和月亮。” 那時那刻，我便有了重讀的強烈愿望……而今天，我又一次坐在了中考考場…… 滿分理由： 本文通過記敘“我”在人生路途上遭遇重大挫折后的自責失落，卻因無意之中見到一被火燒殘的孩子而悟理，并最終迅速奮起的事件，揭示了“凡遇失敗，切莫自責不已”的主題。本文的語言流暢、凝重，與文中記敘的“我”遭遇挫折后自責失落的心情較為合拍。而泰戈爾“我曾經(jīng)錯過太陽，但我不哭泣，因為那樣，我還將錯過星星和月亮”。詩句的運用，不但增強了文章的厚重感，對揭示中心和切合題意也大有益處。本文的標題是從文中引用的泰戈爾的詩句演化而來，它至少具有如下兩個方面的優(yōu)點：一是設置懸念，促使讀者將文章讀下去，在讀中自解懸念，受到啟迪。二是定文章一個積極的基調，對文章主題進行暗示 小草之歌 我是一棵小小草,上天賜給我一身綠色,讓我扮綠春天。 ——題記 獨自一個人漫步在大街上,競賽的失利,朋友們的誤解,似一塊塊巨石,壓得我喘不過氣來,風中傳來清脆的風鈴聲,將我的思緒帶到三年前。 三年前,我如同一只雛雁,踏入中學的大門。我睜大好奇的眼睛,心情興奮而又緊張。那時,我暗下決心:我一定努力,開辟一片新天地。但一切來得都是那么突然,中學的生活是由競爭組成的,有時競爭相當殘酷。我初來時的那份堅定信念,在一次次的考試中一點點消逝,最終蕩然無存。我意識到:在這個偌大的校園中,我只是一棵小小草,我只配躲在角落里茍延殘喘,春天不屬于我。從此,我封閉了心靈,遠離了同學。自卑成為了我形影不離的好朋友。 班主任老師看出了我的心事,他找我談話,“你整天在那兒低頭無語,是不是有什么心事?”我搖頭。“那你為什么不活潑起來,融入班集體這個大家庭之中呢?”“我沒有資格,因為我學習差,我只是一棵小草……”我囁嚅道。班主任笑了,他說:“小草也是春天的一分子啊?沒有小草的裝扮,春天會是什么樣子?牡丹盛開,芍藥吐艷,玫瑰放香……它們固然美麗,但小草也會開花啊!它們有它們的特點,小草有小草的個性,在開花這一點上,并沒有本質區(qū)別!我相信:你這棵小草一定會開出美麗芳芬的花!”班主任的一席話,令我茅塞頓開,我說:“老師,您是說我還行?”“當然行!只要你愿意接受陽光雨露。” 老師的話,給了我勇氣和力量,我發(fā)現(xiàn)我前面是一片藍藍的天。在學習的征途中,每當我遇到困難要氣餒的時候,我都會對自己說:“我是一棵能開花的小草!”這時,我會重新振作起來。就這樣,我的成績一天天好起來,我的朋友也一天天多起來。每當我小有收獲的時候,我都會唱一曲我自己的《小草之歌》:“沒有花香,沒有樹高,但我要做一棵人人知曉的小草。從不寂寞,從不煩惱,你看我的朋友遍及天涯海角。陽光啊陽光,你把我喚醒;春風啊春風,你把我吹綠;河流啊山川,你把我哺育;大地啊母親,我在您的懷抱開花,我會開得很好,很好……” 點評： 這篇作文獲得滿分,得益于以下幾個因素: 一是首尾呼應,特色鮮明。開頭的題記,點明了小草的作用,并以此來比喻自己,切合全文內(nèi)容,與作文主題相得益彰;結尾化用歌曲《小草》,既深化中心,又幽默生動。 二是敘事具體,描寫細膩。本文詳細地記敘了自己自卑的成因、表現(xiàn)以及克服過程,記敘重點突出,詳略得當。通篇主要用對話展開情節(jié),人物語言個性鮮明,高度凝練。此外,本文的心理描寫也較細膩傳神。 三是構思巧妙,扣題較緊。本文用“小草”比喻自己,用“開花”來比喻自己取得的成功,扣緊了“每一種草都會開花”這個話題。從視自己為一棵小草不會開花,到班主任認為“我”雖是小草但能開花,再到“我”最終開花,處處扣緊話題,使得作文渾然一體,結構緊密。 靜對花開花謝 天上的星星現(xiàn)了，空中的月亮來了，門前的花兒開了…… 天上的星星去了，空中的月亮走了，門前的花兒謝了…… “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”，花開花謝乃自然規(guī)律，讓我們靜對花開花落！ 花開花謝又復開，草綠草黃又復綠。在這樣的輪回中，大自然變得多姿多彩，多姿多彩的大自然啟示我們：每一種草都會開花，每一朵花都有盛開的理由。 霍金，相信你一定聽說過，他是一株草，一株不自慚形穢、頑強向上的草，他身體殘廢，條件艱苦，其困難可想而知，可又有誰聽過他的嘆息、抱怨？他好像冰山下的火種，外表雖陰冷孤傲，內(nèi)心卻熱血沸騰，憑借著不屈的意志，他成功了，他這株草開花了！開得芳香四溢！那么當你的勇氣快要被寒冷的雪山擊潰時，為什么不想想山上圣潔的雪蓮正等著你美好的祝愿呢？當暴風雨敲打你冰冷的心時，為什么不想想雨后的彩虹就要出現(xiàn)呢？當你苦心設計的計劃將要被別人的不屑淹沒時，又為什么不想想“走自己的路，讓別人說去吧”這句名言呢？當夜色襲來時，何不想一想黑夜已經(jīng)來了，光明還會遠嗎？困難挫折好似花開花落，讓我們靜對花開花謝。 你可曾讀過高爾基的三部曲？高爾基是一朵花，一朵成功的花，但你可知道，過去的他——阿寥沙，卻是一株草，一株苦難的草。在童年，他飽經(jīng)滄桑，在風雨中飄搖，但是，他憑著堅定的信念、頑強的斗志，最終由一株草變成了一朵花，它盛開了！盛開在千百萬人的心中！ 花即是草，草即是花，讓我們靜對花開花謝。 花朵是植物的心靈，是一棵樹或一株草的心靈，花開花謝乃人之常情，也許，她現(xiàn)在凋謝了，但來年，它們又會在河畔，在山澗萌芽、長葉、開花，重新點亮生命的光輝。讓我們靜對花開花謝，銘記每一種草都會開花！ 點評： 本文的“亮點”較多。首先，題目擬得好。在眾多的考場作文中，能讓人眼睛為之一亮的好題目并不多見。這個題目扣題較緊，正是因為“每一種草都會開花”，所以需要我們“靜對花開花謝”。其次，本文的開頭當屬“鳳頭”，兩句景物描寫，排列整齊，對仗工整，引人遐思。第三，說理全面。既寫了草會開花，也交代了花的開放離不開草，并用名人的事例加以佐證，說服力強。第四，本文的語言富有感染力。用了較多的反問句、排比句，汪洋恣肆，鏗鏘有力，增強了語勢。 “學花”落馬記 “下面我宣讀一下期中考試名次！” 班主任的話一出，下面靜悄悄的，靜得令人窒息，每個人都豎起了耳朵，生怕聽露一個字。 “XXX，第一名！” 我的頭“嗡”的一聲，“天啊，我是第一名！”我?guī)缀醪桓蚁嘈抛约旱亩洫?span lang="EN-US"> 班主任下面的話我?guī)缀鯖]有聽見，我只沉浸在喜悅中。升入初中以來，我牢記父母的囑托，廢寢忘食，爭分奪秒地學習。兩個月來，我的心中只有“學習”兩個字，我的活動地點每天都是“三點一線”。我這樣拼命，為的就是父親那句話：“你現(xiàn)在是初中了，可不比小學。那里高手如林，稍有不慎，你就會掉隊！”我就是帶著這樣的壓力學習的，因為以前，我在班里一直是第一名。 “看來，初中生也不過如此！”我在心里默默地想，“我真是多慮了。” 此后的日子里，內(nèi)心世界一片平靜的我不再平靜了，班會上介紹學習經(jīng)驗，年級會上作典型發(fā)言，和任課老師合影留念，同學們也送我一個綽號“學花”……鮮花和掌聲淹沒了我。我不再是以前那個走路低頭、整天沉默寡言的我了，我在宿舍里高談闊論，在教室里趾高氣揚。我覺得，和同學們相比，我是白天鵝，他們是丑小鴨；我是仙鶴，他們是雞群；我是花，他們是草……因為我是第一名！ 很快，期末考試又結束了。我堅信我這朵“花”一定會長盛不衰的。結果出乎我的意料，我是15名，而班里被我視為小草的霞卻是第一名，我百思不得其解。“她怎么會考第一名？上次她可是班里25名??！” 很快班主任老師找我談話了，站在辦公室里，我耷拉著腦袋，等著挨訓。班主任看著我說：“怎么？你這朵花蔫了？談談成績下降的原因吧？”“老師，我……”我那不爭氣的眼淚禁不住流了下來。 班主任語重深長地說：“找回以前的那個自己吧！其實我們每個人都是一朵花，也都是一種草，每一種草都會開花，但卻不是每一朵花都能長盛不衰，以花自居的人往往會失敗。我希望你能始終把自己看成是一株草，而讓花盛開在別人的心里。明白我的意思嗎？” 我重重地點了點頭，說：“老師，我明白了，您是讓我不要驕傲，永遠謙虛，對嗎？” 老師笑了，我也笑了。是啊，每一種草都會開花，我又有什么可值得驕傲的呢？我步履輕松地走出了老師的辦公室。 啊，外面的空氣好清新，陽光好明艷，景色好美麗！ 在學習上一帆風順、被同學們稱為“學花”的“我”，卻在一次期末考試中“落馬”了，原因何在？原來是成功之后的“我”以“花”自居，驕傲了。忘記了自己曾是一棵草，就會失去前進的動力，就會沉醉于眼前的小成功而沾沾自喜，就會落后。這是多么深刻的立意??！和其他的考場作文相比，本文立意的角度也是獨特的。一般的考場作文，都立意為“我平凡但我能成功”，而本文避開了這一點，另辟蹊徑，這正是小作者的高明之處和勝人之處。 點評： 在敘事手法上，本文也獨具特色。開篇敘事，單刀直入，顯得干凈利落，走出了時下考場作文為“鳳頭”而“鳳頭”的寫作誤區(qū)。在材料的選擇上，突出“點”，詳寫了期中考試后的班會課和辦公室里師生談話的內(nèi)容；略寫或不寫“面”，自己平常的表現(xiàn)只做簡要交代。這樣處理，作文重點突出，詳略得當。 第二課時 創(chuàng)作樂園 學校準備組織我們搭車到百里外的縣城去參加作文競賽。我們一聽，又興奮又擔憂，興奮的是我們能夠坐上大汽車去縣城里看看，擔憂的是，我們這群山里的孩子，作文能賽過城里的學生嗎？頭發(fā)花白的老校長看出了我們的憂慮，他就說：“你們常常上山下田，誰能說出一種不會開花的草？”不會開花的草？。我們想了半天都搖搖頭說：“老師，沒有一種草是不開花的，所有的草都會開出自己的花朵。” 教學后記： |
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