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這里是親子教育的第2193篇分享文章，文章作者是新浪育兒博主沙沙心語Love，感謝她的精彩分享。
截止2015年07月13日共有56559位朋友與您一起訂閱微信公眾號qinzijiaoyu2012新浪育兒達人，親子教育微信編輯，資深幼兒教育工作者，在很多育兒雜志發(fā)表過文章。給孩子讀讀書，講講故事，聽起來是一件很簡單的事情。實則，這閱讀里面深藏著很多竅門。孩子到了不同的年齡層，閱讀的方法就會相對應(yīng)的改變，選擇的閱讀書本也要開始更換。孩子一歲時，我們顧著自己講著故事，任由孩子在身邊手腳不停的來回爬動。孩子二歲的時候，為了規(guī)范孩子的行為，我們要選擇一些簡單易懂的道理繪本。孩子三歲的時候，我們可以根據(jù)孩子的喜好選擇一些他感興趣的繪本。四歲的時候，到了講道理的年齡，就需要找一些深奧一點的人生道德書，讓孩子自己領(lǐng)悟。
現(xiàn)在到了五歲，開始讀書識字了，又要換一些不同的繪本。我給豪豪選書，從三個方面去選。他現(xiàn)在的閱讀量也比較大，一天至少也要5本以上。走馬觀光似的看繪本，我個人不算很喜歡，但對孩子來說，問題不大。反正每一本書他也不是只看一次，那少說一本書也是要7-8次的，孩子記性好，多看幾次便記住了。
在閱讀方面，我不給孩子壓力，更不給自己壓力。本就是培養(yǎng)一個習(xí)慣，一個愛好，要放輕松。我一直認為，讀書除了天分，就是方法。一個好的方法抵無功用機械操作一百次。所以，我分配給豪豪學(xué)習(xí)的時間極少，我只要求他，做到認真即可。一分鐘的認真遠比十分鐘的磨蹭更為有用。
在美國的中國家長，對孩子的中文始終是一塊心病，大部分華人家庭都會把孩子送入中文學(xué)校，即使只有一個星期一次的上課時間，也是樂此不疲的往來接送。我現(xiàn)在不確定未來的某一天，自己會不會加入這個陣隊，就目前來說，完全沒有必要。因為我自己在家每天幾分鐘的中文學(xué)習(xí)，已經(jīng)遠比鄰居在中文學(xué)校學(xué)了一年的進度要大。也就無謂折騰自己和兒子了。
有人問我，在學(xué)習(xí)方面你是怎么教豪豪的？我現(xiàn)在用的方法很簡單，也就是通過閱讀而已。豪豪剛開始上學(xué)，連老師尚且都不布置作業(yè)，我自然不會提早太多，也就是利用閱讀的時候，講故事一般的灌輸給他一些書本知識罷了。
如何利用閱讀幫助孩子快速學(xué)習(xí)呢？方法有三。
一本為中文，一本為英文，一本為數(shù)字。5歲在學(xué)校學(xué)的就是英文字母和數(shù)字，在家同步學(xué)簡單中文。為了防止拼音和英文混淆，我們不會這么早教孩子拼音，而是先從字的結(jié)構(gòu)開始識字。繪本簡單到可能是孩子一歲時候用過的。比如說中文書，就要盡量找一些字體簡單的故事書，例如《狼來了》，里面的字用的都不復(fù)雜，孩子容易記住。一天需要他記住一個字即好，多了也沒有意思了。記住的這個字，然后放到紙上，讓孩子描紅一樣的描上幾遍，把筆畫的順序記住就好。
英文書，同理，可以找同一字母開頭一些有趣的書本。比如《The cat in The hat》系列。孩子學(xué)英文，不是為了學(xué)習(xí)一個單詞，這和中文的方法不同。而是要讓孩子知道同一個字母打頭的單詞有多少，然后記住這個字母的發(fā)音，以及和后面字母結(jié)合后的發(fā)音。英文的基礎(chǔ)是音標和發(fā)音。通過音標和發(fā)音，就可以無誤的拼寫出單詞，這是至關(guān)重要的英文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以我就是讓豪豪每天背著這些書本當唱歌玩，一天只要能記住一句就很好。
數(shù)字書，我確實是找了baby用的數(shù)字書。也許你不信，我確實這么做了。只是閱讀的方法不一樣了。我不是指著數(shù)字讓他念，不是指著圖畫上的蘋果讓他數(shù)。五歲的孩子早過了數(shù)數(shù)字的年齡，雖然從來沒有刻意教過豪豪，他也是自己亂念的可以數(shù)到一百，只是中間偶爾會漏掉幾個數(shù)字罷了?，F(xiàn)在對他來說，要學(xué)的是十以內(nèi)的加減法。數(shù)字十上有十個蘋果的圖片，我把十個蘋果遮住一個，假裝給豪豪吃了一個，然后問他，吃掉了一個，還有幾個呢？每天就玩幾分鐘，讓他可以不用思考就知道十以內(nèi)的加減法。游戲式閱讀總會讓孩子更為興奮。
講故事的時候，不要朗讀一遍就算了，要把每一頁講什么的重點提煉出來，告訴孩子。去掉那些修飾的詞語，把故事的內(nèi)容用關(guān)鍵字組合起來，孩子才會記住這個故事的大綱。比如說，佳佳戴上紅色的鴨舌帽，穿上球鞋，背上背包準備去郊外春游。念完了這一句，我們要告訴孩子，這句話是說佳佳要去春游。比起前一句，孩子更容易記住后一句。當整個故事講完了，孩子不可能記住那些復(fù)雜的修飾詞，但是孩子記住了這個故事。你再讓孩子告訴你，這個故事說什么呀？他可以很快的說出來。太復(fù)雜了，孩子就會因為難而不去做。讓孩子自己講故事是幫助他寫作的開始。至于修飾的那些詞語，以后可以每天一點的慢慢教。講故事最起碼要先把想講的東西大致說出來讓人明白才好。
其三，閱讀前，讓孩子把自己會的字先指出來，達到不枯燥溫習(xí)的目的。每天認一個字，我基本上一個星期讓豪豪認四個字，星期五重復(fù)一次，周末休息，和學(xué)習(xí)不沾邊。一個月不到的時間下來，小家伙也認識了不少字，每次看到書上有自己認識的字，就會很高興的指出來念給我聽。他會自己根據(jù)圖片和簡單認識的字去猜測故事講什么。我覺得這個好有趣，雖然他總是講錯，但是我從不糾正他，講故事本來就需要不同的創(chuàng)造靈感呀。
每次閱讀前，豪豪自己會先把書本上認識的字一個一個的找出來，我也會在旁邊提醒他，幫助他溫習(xí)這些學(xué)習(xí)過的中文字，或者英文。這樣，他就不會感覺到到每天都要復(fù)習(xí)那么麻煩。而是從他興趣的找字游戲中悄悄的復(fù)習(xí)之前他學(xué)過的字。
總的來說，我每天和豪豪花在學(xué)習(xí)的時間上很少，基本上屬于寓教于樂。通過書本達到不同的目的。對他是一種開心的玩樂和做一件他愛好的事情。對我，讓他高興的學(xué)習(xí)，才是我想讓他端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。我自始自終認為，孩子讀書不應(yīng)該是一種負擔，而應(yīng)該變成孩子的一種追求，當他渴望去學(xué)習(xí)的時候，自然就會想辦法認真的學(xué)習(xí)。要是逼迫著孩子去學(xué)習(xí)，就會讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，倒變得沒有意義了。
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