十指連著腦心靈須手巧

ZMXXX995 2015-07-25

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十指連著腦心靈須手巧

本文轉(zhuǎn)載自shengge《十指連著腦心靈須手巧》

來(lái)源： 王大龍 中國(guó)教育報(bào)

十指連著腦心靈須手巧

■王大龍

家務(wù)勞動(dòng)被忽視

現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果和我們老祖宗“心靈手巧”的成語(yǔ)，都清楚地揭示了家務(wù)勞動(dòng)和大腦發(fā)展的關(guān)系。

人的情感和智慧都藏在大腦里，心理學(xué)其實(shí)應(yīng)該是腦理學(xué)。人腦是自然神奇而又復(fù)雜的造化，一直被教育者視為不可捉摸的“黑箱”。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著腦科學(xué)研究的逐漸深入，科學(xué)家們開(kāi)始從不同角度揭示人類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)的腦機(jī)制。教育專(zhuān)家根據(jù)這些新成果展開(kāi)實(shí)驗(yàn)，為家庭教育中孩子動(dòng)手能力與大腦的關(guān)系提供了寶貴的啟示。

提到家庭教育，許多家長(zhǎng)把功夫都下在孩子的智力開(kāi)發(fā)上，忽視孩子的品德培養(yǎng)和勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。社會(huì)上的某些宣傳則過(guò)分渲染了早期智力開(kāi)發(fā)的作用。

1987年，上海市精神衛(wèi)生中心曾與世界衛(wèi)生組織合作調(diào)查4至6歲半兒童的心理衛(wèi)生狀況，結(jié)果表明：27%的兒童有精神偏異，而這種偏異主要是由家庭教育環(huán)境不良和教育方式不當(dāng)造成的。2014年，新浪教育發(fā)布：美國(guó)小學(xué)生家務(wù)勞動(dòng)時(shí)間為1.2小時(shí)，而中國(guó)小學(xué)生只有0.2小時(shí)即12分鐘，城里的孩子就更少了。一位小學(xué)低年級(jí)的教師說(shuō)，他教的班上有32名小學(xué)生，其中20名不會(huì)穿衣，10名讓父母洗臉洗腳。近日，據(jù)浙江浦江縣一所中學(xué)統(tǒng)計(jì)，80%以上的家長(zhǎng)不要求孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，只要學(xué)習(xí)好就行。

大腦發(fā)達(dá)手靈活

華中師范大學(xué)劉榮才教授對(duì)此憂(yōu)心忡忡，他談到，國(guó)際教育組織在各種會(huì)議上都呼吁扭轉(zhuǎn)智能中心主義的傾向，如不及時(shí)糾正，就會(huì)造成社會(huì)發(fā)展的極大障礙。

其實(shí)我們的老祖宗是非?？粗睾⒆觿趧?dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的。宋代朱熹在《蒙童須知》中說(shuō)：“夫童蒙之學(xué)，始于衣服冠履，次及言語(yǔ)步趨，次及灑掃涓潔，次及讀書(shū)寫(xiě)文字，及有雜細(xì)事宜，皆當(dāng)所知。”孩子只有從小在家做到“于灑掃進(jìn)退之間，持守堅(jiān)定，涵養(yǎng)純熟”，長(zhǎng)大以后，才能通達(dá)事務(wù)、有所作為。

1938年，中華民國(guó)教育部社會(huì)教育司在《家庭教育》一書(shū)中強(qiáng)調(diào)孩子習(xí)慣培養(yǎng)之重要，書(shū)中共提出20個(gè)好習(xí)慣，其中衛(wèi)生習(xí)慣、清潔習(xí)慣、自制習(xí)慣、勤勉習(xí)慣、精細(xì)習(xí)慣、尊重公益習(xí)慣、節(jié)儉習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣都和家務(wù)勞動(dòng)相關(guān)。陶行知先生特作《手腦相長(zhǎng)歌》，歌中道：人生兩個(gè)寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用腦不用手，飯也吃不飽。手腦都會(huì)用，才算是開(kāi)天辟地的大好佬。

做家務(wù)勞動(dòng)可以培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。幼兒甚至在姍姍學(xué)步時(shí)，就可以做把尿褯子放到洗衣盆里這樣簡(jiǎn)單的家務(wù)，然后隨年齡增長(zhǎng)而“加碼”。3歲時(shí)可教其做諸如洗手帕、鋪床、疊被、掃地等家務(wù)。4歲的孩子，可以做整理報(bào)紙、餐前擺放餐具、洗自己的小毛巾、整理圖書(shū)玩具等簡(jiǎn)單勞動(dòng)。5歲的孩子，開(kāi)始有自己的想法了，可以做一些較為固定的家務(wù)，比如家長(zhǎng)在打掃房間時(shí)，可以讓他擦桌椅，餐前餐后收拾整理餐具，收拾整理自己的圖書(shū)、玩具并且歸類(lèi)。6歲的孩子，勞動(dòng)技能有了提高，家長(zhǎng)可以讓他獨(dú)立完成一些家務(wù)，比如洗自己的襪子、疊衣服、掃地、倒垃圾。

做家務(wù)勞動(dòng)有助于手部的骨骼和肌肉的發(fā)育，也有助于大腦頂葉和額葉的運(yùn)動(dòng)指令系統(tǒng)的完善。像釘扣子、洗手絹、擇蔬菜、切黃瓜、和面、繡花、納鞋底子都要運(yùn)用手指的精細(xì)動(dòng)作。這些不同的家務(wù)勞動(dòng)可以促進(jìn)手臂、手腕、手指、手眼、手耳的協(xié)調(diào)。手的十八般武藝豐富多彩，內(nèi)容包括抓、穿、插、刺、夾、剪、縫、倒、捏、掐、擰、撕、揉、捻、敲、拍、系、綁，等等。手是軀干中最靈巧、最精細(xì)的部分，雖然只是全身的一小部分,但其對(duì)應(yīng)于大腦皮層的感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)區(qū)域所占面積和擁有細(xì)胞的數(shù)量卻是較多的。大腦的發(fā)育和活動(dòng)，依賴(lài)對(duì)外界各種感覺(jué)刺激的接受，手是感知世界的重要器官，手的靈巧性是大腦皮層成熟度的重要體現(xiàn)，需要大腦高度發(fā)達(dá)，手才能靈活操作。

常做家務(wù)學(xué)習(xí)好

據(jù)中國(guó)教育報(bào)2014年12月7日?qǐng)?bào)道，中國(guó)教育科學(xué)研究院對(duì)全國(guó)2萬(wàn)名家長(zhǎng)和2萬(wàn)名小學(xué)生進(jìn)行的家庭教育狀態(tài)調(diào)查表明，在孩子專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)一兩項(xiàng)家務(wù)活的家庭里，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例為86.92%，而認(rèn)為“只要學(xué)習(xí)好，做不做家務(wù)都行”的家庭中，子女成績(jī)優(yōu)秀的比例僅為3.17%。事實(shí)證明，孩子做家務(wù)學(xué)習(xí)更好。

當(dāng)然，鋼琴、手風(fēng)琴、笛子、黑管等樂(lè)器的演奏，航模、艦?zāi)５闹谱鳎L畫(huà)、書(shū)法、陶藝、雕塑等活動(dòng)，對(duì)手指和眼睛、耳朵的協(xié)調(diào)也是一種很好的訓(xùn)練。用腦磁圖觀察拉小提琴的音樂(lè)家，發(fā)現(xiàn)按弦的左手對(duì)應(yīng)的右腦大腦皮層被激活區(qū)域比非音樂(lè)家大。更有趣的是，不同的音樂(lè)家之間，這一被激活區(qū)域的大小與他們開(kāi)始音樂(lè)訓(xùn)練的年齡相關(guān)。

手指的精細(xì)動(dòng)作，不但反映出孩子的動(dòng)手能力和聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)能力，更能反映人的精細(xì)感覺(jué)對(duì)外部刺激的分析和綜合能力。這種能力是由神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育水平?jīng)Q定的。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子的精細(xì)動(dòng)作能力不斷提高，7歲以后的發(fā)展已經(jīng)接近或達(dá)到成人水平。俗話(huà)說(shuō)“心靈手巧”，其實(shí)應(yīng)該說(shuō)，手巧心才靈。通過(guò)手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)，可以初步判定個(gè)體大腦皮層是否完整無(wú)損，所以某種程度上可以說(shuō)，手部動(dòng)作能預(yù)報(bào)孩子潛在的智慧和學(xué)業(yè)成績(jī)。

人手的每一根手指在大腦的皮質(zhì)感覺(jué)區(qū)都有相應(yīng)準(zhǔn)確的定位，每根手指的觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)都與大腦的皮質(zhì)感覺(jué)區(qū)相連。手指不經(jīng)?；顒?dòng)時(shí)，相應(yīng)的區(qū)域就會(huì)退化。試驗(yàn)中把猴子的中指和無(wú)名指縫在一起，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，大腦皮質(zhì)上中指和無(wú)名指的感覺(jué)區(qū)域就不再區(qū)分，合為一體了。

大腦皮層神經(jīng)主要分為3類(lèi)，其中手所占面積是最大的，幾乎達(dá)到1/3，五官和其他內(nèi)環(huán)境各占1/3，手指簡(jiǎn)單活動(dòng)時(shí)，腦的血流量約比手不動(dòng)時(shí)增加10%。在手指做復(fù)雜、精巧的動(dòng)作時(shí)，腦的血流量就會(huì)增加35%以上。腦血流量的增加會(huì)使思維敏捷。從這個(gè)角度來(lái)看，手還是連接內(nèi)外環(huán)境的協(xié)調(diào)器官。

人的大腦到25歲才完全成熟。手的觸覺(jué)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)外部世界的重要手段，雙手上分布著豐富的神經(jīng)末梢，以使其能夠完成感知、運(yùn)動(dòng)(操作)的任務(wù)。引導(dǎo)孩子參與各種家務(wù)勞動(dòng)，就是鍛煉手的功能、開(kāi)發(fā)腦的潛能、促進(jìn)腦的最優(yōu)發(fā)展的重要途徑。

（作者系中國(guó)教育學(xué)會(huì)家庭教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)）

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