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第二課時(shí)。（詳） 教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報(bào)” 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 導(dǎo)入 ：頤和園是我國(guó)首都一處著名的景點(diǎn)那里歷史悠久、景色怡人，是旅 游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰(shuí)來(lái)回憶，昨天的游覽路線？ 二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫(xiě)順序。 （學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示） 提問(wèn)：初游頤和園，你感覺(jué)怎樣？（美）課文一開(kāi)始是怎樣寫(xiě)的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫(xiě)這些美麗的景色？ 三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會(huì)課文的美。 1. 學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說(shuō)出美在什么地方。 2. 電腦輸入，感情朗讀。 過(guò)渡：經(jīng)過(guò)這樣一番描寫(xiě)，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！ 四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。 1、出示學(xué)習(xí)方法： ⑴讀：找出描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美語(yǔ)句有感情地朗讀。 ⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。 ⑶講：自己來(lái)作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來(lái)。 2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問(wèn)題呢？ 五、 聘請(qǐng)小導(dǎo)游。 1、分組：長(zhǎng)廊 萬(wàn)壽山 昆明湖 2、推選“頤和園小園長(zhǎng)”。 3、師：下面請(qǐng)小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)， 向游客解說(shuō)?。娔X出示制作步驟）（請(qǐng)學(xué)生讀） 制作步驟： ㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。（網(wǎng)址：） ㈡復(fù)制圖片摘抄文本。 ㈢利用收集到的資料制作演示文稿。 （要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說(shuō)） 六、 網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。（學(xué)生在頤和園網(wǎng) 站上查閱收集相關(guān)資料，通過(guò)自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡(jiǎn)報(bào)”理解課文內(nèi)容。）（重點(diǎn) 難點(diǎn)） 七、 展示匯報(bào)，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。（重點(diǎn)：二、四自然段） 過(guò)渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無(wú)限的風(fēng)光。 （一）團(tuán)長(zhǎng)介紹（歷史等背景資料） （二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長(zhǎng)廊） 1. 組長(zhǎng)匯報(bào)。（邊講邊演示） 2. 對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3. 組員補(bǔ)充。 4. 游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。 5. 理解課文內(nèi)容： ① 通過(guò)導(dǎo)游的講解，長(zhǎng)廊給你印象最深的是什么？（長(zhǎng)） ② 課文中是怎樣來(lái)描寫(xiě)的？請(qǐng)用筆勾出來(lái)。怎樣朗讀才能體會(huì)到長(zhǎng)廊的 長(zhǎng)？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語(yǔ)句品讀） ③ 長(zhǎng)廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩 幅是相同的”我們可以用什么詞語(yǔ)來(lái)形容？(千姿百態(tài)、各不相同……) ④ 如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么？（向前看……向上 看……向兩旁看……） ⑤ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長(zhǎng)廊很美，為什么作者這樣 描寫(xiě)就讓我們感到長(zhǎng)廊更美了呢？（寫(xiě)作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)；按一定的順序來(lái)寫(xiě)：從下→上→兩旁。還寫(xiě)出了感受。） ⑥ 過(guò)渡：在長(zhǎng)廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫(huà)， 聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。 （三）第三自然段。（萬(wàn)壽山） ⒈導(dǎo)游解說(shuō)。（山上景物） 2對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 3通過(guò)導(dǎo)游的解說(shuō)你知道萬(wàn)壽山上有哪些著名的景點(diǎn)？你覺(jué)得這些怎樣？ 怎樣的美？請(qǐng)你用書(shū)上的語(yǔ)言回答。 4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解） 5過(guò)渡：那琉璃瓦光滑 透亮而且是黃的在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)光。那 排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗?。ńY(jié)合圖片演示） （四）第四自然段。（在萬(wàn)壽山上鳥(niǎo)瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)） 過(guò)渡：要是登上萬(wàn)壽山，在山上俯看整個(gè)頤和園的景色那將是怎樣一番情 景呢？ 1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí) （電腦出示學(xué)習(xí)方法） ⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語(yǔ)句進(jìn)行品讀） ①品讀：蔥郁的樹(shù)叢……………朱紅的宮墻。 “蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹(shù)叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀） ②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。 作者抓住了昆明湖的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？用什么方法來(lái)描寫(xiě)的？（靜、綠、比 喻）這樣描寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)昆明湖 的美吧！（重點(diǎn)輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料） ③品讀：此時(shí)此刻……滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。 體會(huì)“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解） 3師：在萬(wàn)壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看 小導(dǎo)游會(huì)怎樣給我們解說(shuō)呢！ 4導(dǎo)游解說(shuō)。 5 過(guò)渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請(qǐng)昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。 （四）學(xué)習(xí)第五段 ⒈小導(dǎo)游解說(shuō)。每位導(dǎo)游只抓一處景物來(lái)講解：歷史—17孔橋—和小島…… ⒉重點(diǎn)講解17孔橋： 昆明湖上有著名的景點(diǎn)是什么？它有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解） （五）齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美） 八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。那你最喜歡哪處景物呢？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出你的感受）（學(xué)生在電腦中完成） 九、 總結(jié)： 今天我們?cè)陬U和園里作了一次免費(fèi)旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說(shuō)更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無(wú)窮魅力。我們祖國(guó)有這樣秀麗的景色瑰麗無(wú)比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。 第三課時(shí)（略） 教學(xué)過(guò)程 ： 一、 完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽(tīng)寫(xiě)。 附錄：教學(xué)構(gòu)想 《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 《頤和園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第10課，這是一篇寫(xiě)景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛(ài)之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對(duì)課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。 一、 朗讀入手，整體感知，體會(huì)文美。 本節(jié)課是第二課時(shí)，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫(xiě)頤和園的優(yōu)美詞句，來(lái)體會(huì)頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 二、 創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動(dòng)學(xué)生全 員參與，確立學(xué)生的主體地位。 這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問(wèn)題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過(guò)在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡(jiǎn)報(bào)來(lái)理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡(jiǎn)報(bào)的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點(diǎn)的資料。活動(dòng)中，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫(xiě)優(yōu)美的文字，通過(guò)小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡(jiǎn)報(bào)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡(jiǎn)報(bào)制作好后，通過(guò)小組內(nèi)的解說(shuō)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。 三、 加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 課文第四自然段是重點(diǎn)段落。學(xué)習(xí)這一段時(shí)我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。 通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。 總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。 |
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來(lái)自： 柳河馬俊 > 《教學(xué)設(shè)計(jì)》
