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源蓮山 課件 w w w.5 Y k J.Co m 《灰雀》教學設計 【教學目標】１、默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。 ２、通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。 ３、正確、流利、有感情地朗讀課文。 【教學重點】 感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護鳥類等動物的環(huán)保意識。 【教學難點】 從人物的語言及神態(tài)描寫中體會人物的心理活動。 【教學過程】 一、初讀課文 １、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？ ２、師簡介灰雀： 你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥……（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心情讀一讀： 公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛。 二、精讀課文 １、灰雀真是“招人喜愛”啊！課文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？ （允許學生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結論，提出進一步的要求。） 默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流討論。 ２、全班交流，指導朗讀： ⑴體會列寧愛灰雀： ①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。 ②重點體會以下語句： Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。 抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會。 Ｂ、他找了半天，也沒有找到。 列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急切心情。 Ｃ、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！?br>想象列寧說這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔心和惋惜。讀出語氣。 追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？ （此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個自然段之后再回顧。） ⑵體會男孩愛灰雀： 重點從對話中體會： ──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” ──“沒看見，我沒看見?！?br>──“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷?！嗪玫幕胰秆剑上г僖膊粫w回來了?！?br>──“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著?！?br>①沒看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨占灰雀，謊稱沒看見。 ②一定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？ ３、分角色朗讀對話。 ４、討論： 列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？ ５、課文中寫了第一天列寧和男孩關于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）： 男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。明天我＿＿＿把它送回樹林里去?！?br>６、體會列寧愛男孩： 男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結合上下文理解“果然”的用法。 列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？” 當然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的。 ⑴針對這兩個自然段，你有什么問題？（學生質疑） 預設：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？ 列寧為什么沒再問那個小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。） 男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是誠實的？ ⑵學生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。 ⑶朗讀： 愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。 三、總結 （機動環(huán)節(jié)，朗讀全文。） 多么美麗的故事??！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結合學習課文的感受，用“愛”寫一句話： ＿＿＿愛＿＿＿，因為＿＿＿。 四、作業(yè) 推薦閱讀《誠實的孩子》等文章，抄寫課文中描寫灰雀的句子。 【板書設計】 灰雀仰望捉走 愛 可惜放回 列寧男孩 |
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