欣欣向榮A《高考記敘文寫作訓(xùn)練教程》（1）

                                                   高考記敘文文寫作訓(xùn)練教程

   第一部分  語言基本訓(xùn)練

         記敘文是寫人、敘事、狀物的。只有準(zhǔn)確、生動(dòng)、精煉的語言，寫人，才能人物形象鮮明，使人如見其人；敘事，才能再現(xiàn)事件情景，使人如歷其事；狀物，才能景象形態(tài)逼真，使人如臨其境。因此，要寫好記敘文，應(yīng)該首先在語言表述上下功夫。

                                                                      一、記敘文的段落中心

說話，最忌東拉西扯，空話連篇，漫無邊際；作文，不可泛泛寫來，言之無義，離題萬里。篇有主題，段有大意，這是一篇好文章必不可少的條件。特別是重要的記敘段落，由于在全文占據(jù)突出地位，因此，要留意把相關(guān)內(nèi)容組織得集中些，把事件場(chǎng)景展示得圓滿些，把段落思想大意表現(xiàn)得鮮明些。這就告訴我們，要學(xué)會(huì)突出段落中心。

表示段落中心的語句可以放在段首，也可以在段末，有些段落則沒有中心句。

                              中心句在段首

在一個(gè)段落中，用一句話規(guī)定這個(gè)段落的敘述范圍或者思想中心，這句話就叫這個(gè)段的中心句。中心句寫在段首，一開始就明確規(guī)定了全段的內(nèi)容范圍或思想中心，這樣，作者的頭腦就會(huì)自覺圍繞中心句展開思維，有關(guān)材料內(nèi)容就會(huì)依據(jù)中心句而取舍安排，各種語言因素就會(huì)緊緊圍繞中心句而組合鋪展?？梢哉f，有了這個(gè)中心句，作者心中就有了一盞明燈，思緒亮堂堂的；有了這個(gè)中心句，材料內(nèi)容就有了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，一切都接受檢驗(yàn)；有了這個(gè)中心句，語言詞句就有了法律制度，行文就有了追求與約束。總之，有了段首中心句，段落就容易寫得觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容精粹、沒有題外話。

段首中心句的作用是多方面的。   

      第一，中心句揭示段落中心。

例（1）采摘蘋果是最高興的事了。個(gè)子矮的同學(xué)緊緊抓住被果實(shí)壓得低低的枝條，手臂伸得長長的，用力一躍，一把摘下又紅又大的蘋果，那燦爛的臉蛋簡直像盛開的花朵一樣；那些手腳靈活的男同學(xué)干脆爬到樹上，這個(gè)喊蘋果太大了，那個(gè)嚷蘋果真紅呀，樂得不知該采哪一個(gè)好；女同學(xué)們?cè)跇湎滦⌒囊硪淼亟舆^男同學(xué)采來的蘋果，滿臉笑容地捧著豐收的果實(shí)，輕輕放到籃子里，生怕給碰壞了。“大家看啊，這是一個(gè)蘋果王！”只見王曉明站在高高的樹頂，手中舉著一個(gè)紅彤彤的大蘋果，充滿自豪地高聲叫喚著。同學(xué)們聞聲抬頭望去，口水都快流下來了。太饞人了，我也忍不住吸了一口氣。

[提示]第一句是段首中心句，它揭示的段落中心是“高興”——由此，整個(gè)段落處處體現(xiàn)了這個(gè)中心：“個(gè)子矮的同學(xué)……臉蛋簡直像盛開的花朵一樣、手腳靈活的男同學(xué)……樂得不知該采哪一個(gè)好、女同學(xué)滿臉笑容地捧著豐收的果實(shí)、王曉明……充滿自豪地高聲叫喚著、同學(xué)們口水都快流下來了、我忍不住吸了一口氣”。

一個(gè)小小段落，寫了這么多人，這么多事，要是組織不好，很容易寫得零零落落，捏不成團(tuán)。作者很聰明，用上段首中心句，所有的人與事都圍繞在“高興”周圍，整段內(nèi)容就很集中了。

第二，中心句引出具體事例。

例（2）弟弟很小就懂得不少革命道理，知道愛誰恨誰。那還是在他三、四歲的時(shí)候，有一次，一個(gè)女看守隔著鐵門耍弄他說：“你叫我一聲阿姨，我就讓你出來玩一會(huì)兒，曬曬太陽?！钡艿艿芍壅f：“你是特務(wù)，我不叫你阿姨?！迸词赜置鲆粔K糖，說：“你叫我阿姨，我就給你糖吃?！碧牵艿苤篮芴鹈?，但黑洞洞的牢房哪來的糖。只見弟弟扎了扎嘴唇，堅(jiān)決地說：“我不吃你的糖！”

[提示]第一句是中心句。它揭示了弟弟的思想覺悟水平，并引出弟弟拒絕特務(wù)耍弄的一件事。中心句點(diǎn)明了“事”的意義，“事”體現(xiàn)了中心句的內(nèi)容。

第三，中心句統(tǒng)領(lǐng)幾件小事。                

例（3）弼時(shí)同志的原則性，滲透在他的整個(gè)生活中。有一次，他住在陜北一個(gè)鄉(xiāng)村里，讓警衛(wèi)同志給他裝置一個(gè)打靶的靶子。弼時(shí)同志是很喜歡打靶的。警衛(wèi)同志在老鄉(xiāng)家里找到一張?zhí)J席，作成一個(gè)靶子。弼時(shí)同志問清楚蘆席的來歷，馬上叫警衛(wèi)同志送回去。他說：我們不能隨便用老鄉(xiāng)一點(diǎn)東西。弼時(shí)同志曾經(jīng)住在北岳區(qū)一個(gè)鄉(xiāng)村里，村外是稻田，田中小徑縱橫，有近路也有遠(yuǎn)路。弼時(shí)同志有一次出門，警衛(wèi)同志建議他走近路，弼時(shí)同志問道：走近路會(huì)不會(huì)踏壞莊稼，老鄉(xiāng)允許不允許？同志，要注意，我們?cè)谌魏螁栴}上，都不能損害群眾利益。弼時(shí)同志在北京養(yǎng)病時(shí)，常到景山散步。他身體很壞，不能走遠(yuǎn)路，警衛(wèi)同志建議從一個(gè)較近的小門進(jìn)去。這個(gè)小門橫著一條鐵絲，掛著“游人止步”的牌子。弼時(shí)同志拒絕了這個(gè)善意的建議，并且耐心地說：這是園里的制度，我們絕對(duì)不能破壞制度。如果需要這樣做，也得先和人家商量，得到人家允許。1949年，弼時(shí)同志的妹妹從湖南到北京來看他，臨走時(shí)，請(qǐng)弼時(shí)同志寫封信給湖南省委，替她丈夫介紹一個(gè)工作。弼時(shí)同志想了一想，覺得這樣做不合組織原則，斷然拒絕了他妹妹的要求。

[提示]“弼時(shí)同志的原則性，滲透在他的整個(gè)生活中”統(tǒng)領(lǐng)了整個(gè)段落。不隨便用老鄉(xiāng)一點(diǎn)東西、，不損害群眾利益、不違反公園制度、拒絕給妹夫介紹工作，這四件小事時(shí)間不同、地點(diǎn)不同，內(nèi)容各不相干，彼此沒有直接聯(lián)系。但在中心句“原則性”三字的統(tǒng)領(lǐng)下，它們的本質(zhì)內(nèi)涵顯露出來了，聯(lián)結(jié)就緊密了。

第四，中心句雙向展開。

例（4）他（周恩來總理）向來是寬以待人，嚴(yán)以律己。對(duì)于同志的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，他總是循循善誘，使人口服心服，從來不亂扣帽子。發(fā)現(xiàn)了批評(píng)的事實(shí)不準(zhǔn)確，都要努力核對(duì)。他為革命建立了那么多功勛，但他從不居功，而是經(jīng)常講自己的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，用以警惕全黨，正像他自己所說的那樣：“有錯(cuò)誤要逢人就講，既可以取得同志的監(jiān)督幫助，又可以給同志以借鑒?！?span lang="EN-US">

 [提示]這一段的中心句規(guī)定兩個(gè)方面的內(nèi)容，一個(gè)方面是“寬以待人”，另一個(gè)方面是“嚴(yán)以律己”。為此，下文分別從這兩個(gè)方面展開，一一落實(shí)。應(yīng)該注意的是，中心句既然涉及兩個(gè)方面，下文就必須雙向展開，不可顧此失彼。同時(shí)，先后次序也不能搞亂，不能前后倒置。例子中，中心句先說“寬以待人”，后說“嚴(yán)以律己”，后面的展開也以此為序。

        第五，中心句規(guī)定一個(gè)范圍。

        例（5）自由活動(dòng)開始了。山腳下，有的同學(xué)在下棋，有的同學(xué)在摔跤，有的在打撲克，有的在看圖書。當(dāng)然，要數(shù)“愛科學(xué)智力測(cè)驗(yàn)”專欄前人最多了。由于自己的愛好，我穿過人群，來到“文史哲”園地。一張圖畫吸引了我：在一張大紙上畫著一個(gè)七八歲的男孩，大大的眼睛，胖乎乎的小臉，手指著自己的腦袋，嘴里說道：“猜一猜？”看上去十分好笑。紙的下面是一個(gè)謎語；“東西南北路滔滔，八女下凡帶把刀，一女一子并排坐，兩個(gè)竹竿頂天高?！贝蛩膫€(gè)字。幾個(gè)同學(xué)圍在那里熱烈地議論著，我也在動(dòng)腦筋思考。這時(shí)，只見一位同學(xué)用手指在地上劃了劃，高聲說道：“我猜著了，這四個(gè)字是……”哈哈哈——我們開懷大笑了。

 [提示]首句規(guī)定這個(gè)段要寫的內(nèi)容是“自由活動(dòng)”，只規(guī)定范圍，沒有點(diǎn)明思想意義，這樣的句子也可以視為中心句，因?yàn)樗o段落畫了一個(gè)框，只有合適的內(nèi)容才可以往里裝，使全段內(nèi)容有了一個(gè)基本的制約。中心句之后，有的略寫，有的詳寫，詳略得當(dāng)，使人看到整個(gè)活動(dòng)既“自由”，又生動(dòng)。至于這一段的思想意義是什么，讀者完全可以自己概括出來。

       第六，過渡句作為中心句。

       例（6）爸爸不但對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，還樂于幫助別人。爸爸一天到晚地寫書，工作那么忙，但當(dāng)隔壁的叔叔阿姨來向他請(qǐng)教數(shù)學(xué)、英語時(shí)，他總放下手中的工作，熱情、耐心的教他們，直到他們弄通弄懂為止。難怪鄰居們都親切地叫他“鄭老師”。

[提示]這個(gè)段首中心句是一個(gè)復(fù)句，也是段落之間的過渡句。第一個(gè)分句承接上文（上文寫的是爸爸編寫書稿“認(rèn)真負(fù)

責(zé)”的事例），第二個(gè)分句啟引下一個(gè)自然段，并揭示這個(gè)段的內(nèi)容。

[特點(diǎn)]

1、段首中心句常用在需要多方舉例或述說的段落上，因這種段落一般材料較多、較散，需要段首中心句這根紅線把它們聯(lián)結(jié)起來，例（3）就是這樣。換個(gè)角度看，段落中心句在閱讀上又有提示作用，方便讀者閱讀。

2，段首中心句也常常用在描繪事件橫切面的段落上，因?yàn)檫@種段落涉及的范圍大，人員多，內(nèi)容雜，需要段首中心句框定它的范圍，例（1）、例（5）就是這樣。

3、段首中心句還常用在突然轉(zhuǎn)換話題的段落上，因?yàn)橹行木湟唤?jīng)提領(lǐng)新的話題，讀者就知道前一個(gè)話題已經(jīng)結(jié)束，后一個(gè)話題開始了。例（3）、例（6）都是這樣。

4、段首中心句揭示段落思想要點(diǎn)，能顯示文章的思想高度。如例（1）、例（3）與例（4）。

[注意]

1、并非記敘文所有的段落都要有中心句。事實(shí)上，記敘文的大部分段落是沒有段首中心句的。因?yàn)椋芏喽温淦芗?xì)小，無須中心句；很多段落是縱向推進(jìn)的，不展開橫切面，用不著中心句。

2、中心句與下文展開的內(nèi)容應(yīng)該兩兩相應(yīng)，完全吻合，既做到范圍口徑一致，又做到材料與觀點(diǎn)嚴(yán)格統(tǒng)一。