該課獲2010年全國新課程中學語文課堂教學展示觀摩活動特等獎

婁 爽/執(zhí)教、整理

一、情境激趣，導入新課

（屏顯作者照片。）

師：鬢發(fā)斑白，慈眉善目，精神矍鑠，氣度儒雅，一派學者風范。她和丈夫錢鐘書先生一生都在從事文學工作，在學術界德高望重，其中我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬提斯的作品《堂吉訶德》，目前最好的譯本就出自楊絳之手。今天，我們就共同學習她的一篇文章《老王》。

（板書課題、作者。）

二、初步感知，把握內容

師：首先請大家速讀課文，思考文中哪個詞語能夠表達作者寫此文時對老王的情感。

（生速讀課文。）

生1：我覺得應該是最后一段的最后一個詞——愧怍。

師：很好，關鍵詞是理解文章的一把鑰匙。請大家齊讀最后一句話。

（生齊讀。）

師：很顯然，這里楊絳將自己說成是一個幸運的人，將老王說成是不幸者。我們結合文章看一看老王的不幸體現在哪里。

生2：他“有個哥哥，死了，有兩個侄兒，‘沒出息’，此外就沒什么親人”?？梢娎贤鯚o親人，無依無靠。

生3：“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”他那只好眼也有病，天黑了就看不見?！笨梢娎贤跎眢w殘疾。

生4：“他靠著活命的只是一輛破舊的三輪車?！笨闯隼贤鮿e無生活來源。

生5：“荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋。”

師：“塌敗”是什么意思？

生6：塌陷破敗。

師：從這些描寫中我們可以看出，老王的居住條件十分簡陋。后來當“我”坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家，老王是如何回答的？

生7：“住那兒多年了?！?/p>

師：如果有人問我們“那里是你的家嗎”，我們通常會回答“是我的家”或者“不是我的家”，老王為什么不這么回答而要說“住那兒多年了”呢？

生8：那個小屋可能根本就不是老王的家，只是他暫時居住的地方。

師：這個塌敗的小屋也許本不是他的家，只是一個暫時的棲身之所罷了。我們可以感受到老王多么渴望能有一個家呀。綜合以上分析，我們可以看出老王的命運很慘，他是個多么不幸的人啊！他生的時候是這樣，死的時候又是怎樣的呢？

生9：死的時候無人過問，被埋在什么溝里。

師：老王是回民?；孛袷欠浅Ｖv究喪葬儀式的，人死了一定要用潔凈的身體去擁抱真主。而老王死后被埋在了溝里，污穢不堪。他生得如此屈辱，死得又如此狼狽。他真是一個不幸的人啊！看到這里，我們也不禁為老王掬一把同情之淚。他孤苦無依，貧病交加，渺小得如沙漠里的微塵，卑微得似荒野中的小草，老王真不幸！

三、深入挖掘，理解情感

師：請同學們再看結尾的這句話。是不是一個幸運的人對一個不幸者就要產生愧怍的情感呢？“愧怍”一詞是什么意思？

生1：慚愧。

師：人在什么狀況下會慚愧？

生2：做錯了事，或做了對不起別人的事兒。

師：字典上對“慚愧”的解釋是：因為自己有缺點，做錯了事或未能盡到責任而感到不安。楊絳覺得自己有缺點，做錯了事兒，或是沒有盡到責任，才對老王產生了“愧怍”的情感。請同學們在文中找找，楊絳為老王做了什么？

生1：楊絳經常坐老王的三輪，照顧他的生意。

生2：楊絳在老王送冰時不要減半收費，坐車，拿雞蛋，都給老王錢，從不占他的便宜。

師：每一次老王為楊絳做了什么，楊絳都在經濟上幫助他。不只是楊絳，還有楊絳的家人，都在關心著老王，有什么情節(jié)可以體現？

生3：楊絳的女兒發(fā)現老王是夜盲癥之后給他吃了大瓶的魚肝油。

師：注意修飾詞語，什么樣的魚肝油？

生3：大瓶的。

師：看來楊絳一家對老王很好。我們著實看不出來楊絳做了什么出格的事兒，可以讓她在若干年之后對老王產生愧怍的情感。而且這里楊絳雖然把自己說成是“幸運的人”，但實際上，她在和老王的交往過程當中，有一個階段是不幸的。我們注意文中的細節(jié)，開篇第一句話“我常坐老王的三輪”，在第6自然段，作者卻說“我自己不敢乘三輪”，這不是矛盾嗎？發(fā)生了什么事兒？她為什么不敢坐了呢？

生1：文化大革命的時候別人看到會說她。

師：說她什么？

生2：坐在三輪上就是欺負勞動人民。

師：文化大革命是新中國成立后最黑暗的時期。楊絳一家過了三年的流亡生活，承受著赤裸裸的靈魂虐殺。她為什么“不敢乘三輪”？坐在勞動人民的三輪車上就是騎在勞動人民的頭上，有人發(fā)現就會揭發(fā)、誣陷他們一家。在這樣的情況下，楊絳還一如既往地關心老王，為老王做了很多事兒，現在回過頭來看，老王為楊絳做了什么？請大家速讀8-16段，概括一下老王為楊絳一家做的三件事。

（生速讀課文。）

生3：第一件事兒是老王給作者家送冰；第二件事兒是老王送楊絳的丈夫去醫(yī)院；第三件事兒是老王給楊絳家送雞蛋和香油。

師：語言簡練，表達準確。楊絳記憶中最深刻的是哪件事？

生（眾）：送香油和雞蛋。

師：請一名同學來朗讀一下這部分。

（生讀。）

師：我們看文中的這幅插圖，畫的應該是老王臨終前來送香油和雞蛋的樣子，這幅圖畫是否準確地把文字內容表現出來了？

（屏顯老王插圖。）

生1：這幅插圖表現得不準確，因為老王來送香油和雞蛋的時候是“直僵僵地鑲嵌在門框里”，不是彎著腰的。

師：很好，你抓住了兩個關鍵詞：“直僵僵”、“鑲嵌”。這兩個詞表現了老王來的時候什么樣的狀態(tài)？

生2：“直”表明老王身體沒有弧度，不能彎曲。“僵僵”突出了老王身體不僅“直”，而且“硬”的特點?！拌偳丁币辉~可以看出老王已經沒有了生命力，像個干癟的東西一樣嵌在門框里，也能看出他的瘦弱。

師：你分析詞語的能力很強，特別是對“鑲嵌”的分析很到位，用夸張的手法，表現出老王身體的瘦、薄、干癟和無生氣。文中還有哪些地方能體現他的“直”、他的“硬”？

生3：“那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭?！?/p>

生4：“他直著腳一級一級下樓去?！?/p>

生5：“他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”

師：“僵尸”和“骷髏”突出老王什么樣的特點？

生6：病得十分嚴重，已經瘦得皮包骨頭了。

師：大家再來看看這個“繃”字，表現出什么？

生7：表現出老王非常的瘦，而且皮膚還非常干燥。

師：這個“繃”，字典里的解釋是大的針腳別在上面。我們可以想象老王已不年輕了，皮膚很松懈，皮包骨頭，稀松的皮沒有一絲水分。很顯然，這幅插圖沒能準確地表現出老王已經病入膏肓的狀態(tài)。由此我們可以看出，圖畫遠不及文字有表現力，我們要細讀文字本身，才能讀出味道。在這段文字中，楊絳用最質樸的語言給了我們一種不祥的預感，我們似乎嗅到了老王死亡的氣息。這種氣息恐怖而觸目驚心。這不由得引發(fā)我們更進一步的思考：老王都這樣了，為什么還要給“我”送香油和雞蛋呢？

生1：他是想報答楊絳一家，他非常感謝他們。

師：好，感謝是持續(xù)在心中的情感。表達謝意的方式有很多，他同院不是還有老李嗎？老王身體都僵硬了，為何不讓老李替他捎來，而非要親自送來呢？

生2：這樣能表現出他的誠意。

生3：因為如果老李來了，他一定會告訴楊絳一家老王的狀況，這會引起他們的擔心。

師：他既然不想讓楊絳擔心，那親自來，不是更暴露了自己病入膏肓的狀態(tài)了嗎？請大家思考，老王應該知道自己不久于人世，他在臨死前一定要親自來見楊絳，并送來香油和雞蛋，可見楊絳在老王心中有著怎樣的位置？

生（眾）：是最重要的人，像親人一樣。

師：既然是臨終前的告別，為何還收下了楊絳的錢呢？

生4：他不想讓楊絳內心不安。

師：你的發(fā)言洋溢著人性的溫暖。老王拿了錢，是不想讓楊絳因沒給錢而覺得虧欠什么，對于一個行將就木的人來說，錢已經不重要了，但他還處處為別人著想，實在難能可貴。文中與錢有關的，還有一個細節(jié)，在第二件事中，他送錢先生去看病，“我”執(zhí)意給他錢時，他“啞著嗓子悄悄問我”，為什么把聲音放得很低呢？

生5：他怕讓楊絳感到尷尬。

師：因為楊絳現在經濟上拮據了，老王擔心楊絳會覺得窘迫，還有什么原因？

生6：當時處在文革時期，老王害怕別人告發(fā)楊絳一家坐三輪車。

師：你結合背景來分析文本，這一點很好。這里我們可以看到，老王還是站在楊絳的角度考慮問題，小聲說是避免給楊絳帶來政治上的災難。請這位女同學把這部分有感情地讀一下。

（生讀對話。）

師：你準確地抓住了人物心理，讀得很精彩。大家看，在那個物質匱乏的年代，最缺少錢也最需要錢的老王卻把真情奉為無價，多么難能可貴??！這一聲“你還有錢嗎”，讓我們感受到來自心靈深處的溫暖，使我們相信即使在寒冷的冬夜，也終會迎來春暖花開。

（板書：真情。）

師：他想幫人，并不考慮對方的身份地位，也不掂量自己的能力和“本錢”，只是捧著一顆心來，希望人們需要他，接受他。我們可以看到老王有著一顆金子般的心。恰是這樣一個小人物，在那個是非顛倒、人情冷漠的時代，讓我們看到了人性的一絲亮色。他貧困卻不低賤，卑微卻不渺小。此時再看到“老王”的稱呼，我們不由得對他心生敬意。

（板書：小人物的光輝。）

師：分析到這里，我們再來看文章的最后一句話，楊絳為什么說自己是幸運的人？對老王為什么會產生愧怍的情感呢？

生1：我覺得楊絳說自己是一個幸運的人，不只因為老王對她真心幫助，還因為她的家庭情況也確實比老王好。

生2：楊絳覺得愧怍是因為她的行為不僅沒能報答老王對自己的好，反而用錢玷污了這份真情。

師：大家的思考都很深入，老師總結大家的發(fā)言。她為什么稱自己是幸運的人呢？從楊絳整個人生來看，她是一個知識分子，而老王只是一個窮苦的三輪車夫，她的命運要比老王幸運得多。但如果從文革那個特定的時代來看，楊絳是不幸的，她稱自己是幸運的人，使我們看到一個大學者對于苦難的超越和淡定的態(tài)度。而且在這段時間當中，她獲得了人世間最寶貴的真情，所以她覺得自己是幸運的。她為什么愧怍呢？通過分析，我們看到楊絳的善良，她對老王很好，有真情，但是，在這個真情當中，還包含了什么？

生（眾）：同情。

（板書：同情。）

師：楊絳對老王的幫助、關心有善念，但也有客氣、疏遠，多是同情和憐憫。作者反思自己對老王，同情大于平等，拒絕大于接受，她拒絕了別人的表達與贈與。這里表現的是一種居高臨下的俯視感，她在對人和對事上都堅守著一種原則，那就是絕不欠別人的情，物化為金錢給予回報，使老王帶著遺憾離開了這個世界。自己對老王“錢”的回報與老王對自己“心”的付出相比較，是那樣微不足道，這于她而言無疑是一種揪心的痛。同時楊絳覺得自己沒有盡到責任，作為一個幸運的人，有責任去改變不幸者的命運，她卻沒有做到，從這些理由上看，楊絳儼然把自己放到了一個更高的標準，她覺得自己做得還不夠。下面，讓我們帶著對楊絳的崇敬，再讀結尾的這句話。

（生齊讀。）

師：老王剛死去的時候楊絳內心就感到愧怍了嗎？

生1：開始感到不安。

師：由“不安”到“愧怍”經歷了一個過程，結尾這句話中哪兩個短語可以表現出這個過程？

生1：“幾年過去了”、“漸漸明白”。

師：這就是楊絳在不斷叩問自己靈魂的過程。讀到這里，老師一下子想到了白居易的兩句詩，“念此私自愧，盡日不能忘”，這是一個關心民生疾苦的封建士大夫的自我反思，這就是中國知識分子的可貴之處，這就是中國知識分子的良知。魯迅在做這樣的反思：“我的確時時解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己?！睏罱{96歲高齡時寫下《走到人生邊上》，其中寫到：“每個人如果回顧自己一生的經歷，會看到某事錯了，某事是不該的。但當時或是出于私心，或是出于無知，或虛榮，或驕矜等等，于是做了不該做的事，或該做的沒做，犯了種種錯誤。而事情已成過去。靈性良心事后負疚抱愧，已追悔莫及?！边@其中哪個詞語最能體現她對老王心懷“愧怍”的原因？

（屏顯這段話。）

生3：“驕矜”。

師：驕矜的意思是驕傲自大，傲慢。她經過反思，覺得自己對老王有一種居高臨下的俯視感，時隔多年，仍在不斷地反省和叩問自己，讓我們看到了一個大學者的境界。

四、結束語

師：通過這節(jié)課的學習，我們認識了兩個人，一個是生活在社會底層卻閃爍著人性光芒的三輪車夫老王；一個是有著善良品格還能不斷反省自身的崇高學者楊絳。老師希望大家能帶著老王和楊絳所折射出的精神財富，安然自若地面對苦難，真誠無私地付出情感，睿智深刻地反省自身，這才是人生的一種境界。同時，老師也希望同學們課下，能繼續(xù)到楊絳的作品中去尋找做人的智慧