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訓(xùn) 練 點(diǎn)：合理安排記敘順序 訓(xùn)練目標(biāo)： l、了解順敘、倒敘和插敘的特點(diǎn)、作用和注意點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)中心思想的需要合理安排內(nèi)容的先后，條理清楚地表達(dá)自己的意思。 訓(xùn)練重點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)中心思想的需要合理安排內(nèi)容的先后 訓(xùn)練課型：指導(dǎo)課 訓(xùn)練題目：從以下提供的題目中選擇一個(gè)寫(xiě)。
訓(xùn)練時(shí)數(shù)：兩教時(shí)(第一課時(shí)指導(dǎo)，第二課時(shí)寫(xiě)作)。 課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件(教者用)、打印例文資料 (學(xué)生用)。 活動(dòng)過(guò)程： 二、知識(shí)鏈接： （1）什么叫記敘的順序？記敘的順序有哪幾種？ 寫(xiě)記敘文，要有個(gè)順序。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序。 記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。 （2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？ 按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。 ①順敘，是寫(xiě)記敘文最常用、最基本的方法。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。 ②順敘，一般包括時(shí)間的先后 (如《本命年的聯(lián)想》第四段從臘月初一――正月初一)、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換(如《繁星》從前在家鄉(xiāng)——三年前在南京——如今在海上）和事件發(fā)展的過(guò)程(如《端午日》爭(zhēng)著劃船――競(jìng)追鴨子――結(jié)束賽事)。 ③運(yùn)用順序的方法要注意： A 、必須把時(shí)間交代清楚。 B 、要注意前后照應(yīng)，使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。 C 、要有重點(diǎn)。分清主次，不要寫(xiě)流水帳。 例：一天，兩天，一個(gè)多月過(guò)去了，每當(dāng)日落西山的時(shí)候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從日落的余輝中看到那個(gè)高大的身影出現(xiàn)。但是，他沒(méi)有看到。 又是一個(gè)傍晚，一位瘦瘦的軍人來(lái)到修鞋攤旁說(shuō)：“一個(gè)多月前，是不是有位大個(gè)子軍人來(lái)這兒修過(guò)一只皮鞋？” “啊……對(duì)呀” “要付你多少錢(qián)？” 小鞋匠略一沉思，說(shuō)：“修鞋費(fèi)一塊五，外加一個(gè)月的保管費(fèi)五毛，您給兩塊錢(qián)得了?！?/p> 軍人把兩元錢(qián)遞給他，小鞋匠收好錢(qián)后，問(wèn)：“怎么大個(gè)子沒(méi)來(lái)？” “他……上前線(xiàn)去了?！闭f(shuō)完，軍人轉(zhuǎn)身要走。 “哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！”
問(wèn)：本文采用了（ （3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？ ①倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述(這只是全文的一個(gè)局部)，然后才交代事情發(fā)生的起因和經(jīng)過(guò)(這才是文章的主體)。 ②倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，達(dá)到某種表達(dá)效果。 ③使用倒敘的方法應(yīng)注意的是：文章開(kāi)頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開(kāi)頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過(guò)后，還要回到結(jié)局上來(lái)，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。常用的方法是：順敘部分另起一段，開(kāi)頭用“那是……”或“記得……” 例：在我的家里，珍藏著一件白色的的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的階級(jí)深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大的光輝形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。 那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車(chē)，不留神插進(jìn)了快行線(xiàn)…… 這事過(guò)去已有二十多年了……
問(wèn)：本文采用了（ (4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？ ①插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。 ②插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主。 ③使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通。 在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 例：……抗戰(zhàn)以后，我才能和家里通信。母親知道我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。7年中間 ，我曾寄回幾百元錢(qián)和幾張自己的照片給母親。母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。去年收到侄兒的來(lái)信說(shuō)：“祖母今年已有85歲，精神不如昨年之健康，飲食起居亦不如前，甚望見(jiàn)你一面，聊敘別后情景?！钡耀I(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)，竟未能報(bào)答母親的希望。 問(wèn)：將插敘的句子用“□”線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 小結(jié)：順敘、倒敘與插敘主要區(qū)別在于：順敘、倒敘都是文章的基本結(jié)構(gòu)和中心部分，而插敘只是插入與中心部分相關(guān)的一個(gè)或幾個(gè)小小的片斷。注意：無(wú)論是倒敘、插敘，還是其它的敘述方法都是相對(duì)順敘而言的。因?yàn)轫様⑹俏恼伦罨镜臄⑹龇椒?，沒(méi)有順敘，就無(wú)所謂倒敘和插敘了。 那么，什么時(shí)候用順敘，什么時(shí)候用倒敘，又什么時(shí)候用插敘？這是沒(méi)有固定的模式的。總的前提是服務(wù)于文章的立意，服務(wù)于文章結(jié)構(gòu)完整和條理性，服務(wù)于文章的生動(dòng)，能引人入勝。一般地說(shuō)，如果讓讀者重視事情的過(guò)程，往往用倒敘。如果要讓讀者重視事情的結(jié)果，往往采用順敘。 三、例文印證：(以下文章供選用，只就記敘順序作探究)
例文一 每個(gè)人心中少不了痛，我心中的痛比別人的更痛。我忘得了嗎？ 記得上三年級(jí)的時(shí)候，我在《小學(xué)生優(yōu)秀作文》上抄寫(xiě)了一篇題為《小草》的作文，同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)得好，叫著、鬧著，要我快點(diǎn)謄寫(xiě)寄報(bào)社發(fā)表。我心里清清楚楚地知道發(fā)表后的惡果，可又怕同學(xué)們恥笑我抄作文，于是硬著頭皮，拿著千斤重的鋼筆把作文抄到稿紙上，裝進(jìn)了信封。 放學(xué)了，陳麗同學(xué)拿著她那份剛寫(xiě)的《游公園》的作文催我走快點(diǎn)，我腿上像綁了沙袋似的，每走一步，都要費(fèi)很大的勁。到了郵筒前，陳麗輕松地把信投了進(jìn)去；我呢？卻站在郵筒前遲遲不肯松手。陳麗一把將我手中的文稿奪過(guò)去，呼地一下推進(jìn)了郵筒。在回家的路上，陳麗又笑又跳，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)；而我卻呆頭呆腦，直覺(jué)得頭重腳輕…… 一個(gè)用過(guò)去了，三個(gè)月過(guò)去了，半年過(guò)去了……謝天謝地，我的作文總算沒(méi)有發(fā)表。我想一定是報(bào)社的叔叔、阿姨們發(fā)現(xiàn)了我的抄襲行為吧。 事情已經(jīng)過(guò)去幾年了，每當(dāng)回想起來(lái)，我的心總是那么沉，那么沉。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓自己的作文變成鉛字，登在報(bào)紙上。也許，只有那時(shí)，我的心情才會(huì)變得輕松。
例文二 ……媽媽終于火了，抬手給了我一巴掌，我捂著火辣辣的臉，一轉(zhuǎn)身跑了出去。 [簡(jiǎn)評(píng)] 文章采用順敘寫(xiě)法,比較適合讀者更關(guān)心后果。這篇作文,選材新穎,詳略安排得當(dāng),主要情節(jié)記敘細(xì)致入微,在記敘中,恰當(dāng)?shù)夭迦肓诵睦砻鑼?xiě)、行為描寫(xiě),從“我決不回去”到“拼命地往家跑”,再到“直向媽媽奔去”,生動(dòng)地表現(xiàn)了一個(gè)十幾歲的女孩離家出走的情景和心理變化過(guò)程,從離家出走這一反面事例,體現(xiàn)了作者對(duì)母愛(ài)的感受,本文的立意也是深刻的。
例文三 新年將至，我照例挑選了一張精致的賀卡給韋華寄去。在小學(xué)，我倆就是最好的朋友，可那時(shí)，每年新年，我們卻從不互贈(zèng)賀卡：反正低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，彼此祝福一句，又何必那么“形式主義”呢？然而現(xiàn)在不一樣了，天各一方。雖然韋華的中學(xué)不那么理想，可我從未介意過(guò)什么。我見(jiàn)不著她的面，只好在新年之際，飛雁寄語(yǔ)長(zhǎng)相憶，遙問(wèn)友人冷暖情。她倒好，從不給我回復(fù)，從不給我一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)她的消息。 然而這次，我卻意外地收到了她的賀卡。小小的信箋，裝著小小的賀卡，顯得有些單薄。我興奮了，她到底來(lái)了信。眼前仿佛又浮現(xiàn)出那張盈盈的笑臉。我并不馬上撕開(kāi)信箋，只覺(jué)得此刻的感覺(jué)真好。悠悠往事從記憶的長(zhǎng)河里奔流出來(lái)，激起圈圈漣漪…… 終于忍不住取出賀卡，懷著滿(mǎn)心的歡喜。然而這一切，卻在啟開(kāi)賀卡的那一瞬間全都成了泡影。賀卡里赫然寫(xiě)道：“芳，以后別再給我賀卡了。你的祝福，我受不起。珍重!”片言只語(yǔ)，澆得我渾身冰涼……依舊是熟悉的小字，內(nèi)容卻完全陌生。我愣了，賀卡從指間無(wú)聲地滑落…… 這是我熟悉的韋華嗎？從學(xué)前班至六年級(jí)，我們一直是朋友。七年的同窗友誼難道就因?yàn)樾Ｅc校之間的差別而結(jié)束了嗎？我不甘心!韋華呀韋華，是什么讓你變得如此世故？! 難忘往事，七年前的一天(交代時(shí)間，插敘往事，為今日的隔閡鋪墊)，我還坐在學(xué)前班教室里的時(shí)候，老師領(lǐng)著你走到我身邊，告訴我你剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，人生地不熟，讓我多多幫助你。我答應(yīng)了，因?yàn)槟沆t腆的笑容已經(jīng)讓我喜歡上了你。我們一塊兒長(zhǎng)大，彼此之間也漸漸“放肆”：放學(xué)后，你我一起做功課，常常為了一道題更簡(jiǎn)潔的解題方式爭(zhēng)得面紅耳赤；我做錯(cuò)了事，你敢當(dāng)著眾人的面指責(zé)我，并逼著我當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)，事后卻又偷偷塞給我一塊巧克力；你也曾在暴雨天，為了送沒(méi)帶雨具的我回家而繞了一圈路，小傘不夠兩人用，你把大半留給了我，自己卻……大家都叫我們姊妹花，因?yàn)槲覀冃斡安浑x。然而我們現(xiàn)在卻分開(kāi)了——不是人，是心!(由插敘轉(zhuǎn)入順敘)這一對(duì)姊妹花可以輕易忘掉她們手足般的友誼嗎？ 不，明年我還要給韋華寄賀卡(呼應(yīng)開(kāi)頭，表明心跡)，并鄭重地告訴她——我們永遠(yuǎn)是朋友——人與人之間原本沒(méi)有差異。 ［簡(jiǎn)評(píng)］本文采用插敘。從意外收到新年賀卡時(shí)的歡喜到失望的心情變化，自然回想起一對(duì)“姊妹花”交往的經(jīng)歷，然后再回到現(xiàn)實(shí)，表明明年再寄賀卡的心跡，寄寓著對(duì)淳樸友誼的熱誠(chéng)呼喚。行文波瀾回轉(zhuǎn)，運(yùn)筆也較娟秀流暢。 四、明題審題： 1、文題：從以下提供的題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇敘事為主的作文。 2、審題： ______引起的回憶 在日常生活中，由一個(gè)事物聯(lián)想起某個(gè)人、某件事、某個(gè)物，甚至引起一段或甜蜜或悲傷的回憶，這種情況是常發(fā)生的?！禵_____引起的回憶》，××并未規(guī)定具體的東西，可以是一張照片、一片綠葉、一個(gè)玩具、一件飾物……但一定要由它回憶起一段值得回味的往事。這段往事要能體現(xiàn)文章的題旨，而××則起了一個(gè)重要的勾起聯(lián)想的作用。要處理好物與事的關(guān)系，由物及事，重在寫(xiě)事。文章宜用倒敘或插敘的寫(xiě)法，由××展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)尾一定要和倒敘的開(kāi)頭呼應(yīng)。(可結(jié)合例文一、三) 悔不該…… 生活(家庭、學(xué)校、社會(huì))往往有許多不該發(fā)生的事。它們或使人感到遺憾，或使人感到愧疚，或使人感到憤慨。這種事可發(fā)生在別人身上，也可能發(fā)生在自己身上。選擇其中的一件把它記敘下來(lái)?？梢栽丛幢颈镜?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)(采用順敘)，也可把揪心的結(jié)局先寫(xiě)下來(lái)(采用倒敘)，再追敘事情的發(fā)生與發(fā)展。無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，都不宜純客觀(guān)地?cái)⑹?，而要結(jié)合所敘之事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議。(可結(jié)合例文二、三) 我第一次_________ 首先得補(bǔ)全題目，如填上領(lǐng)獎(jiǎng)、流淚、出遠(yuǎn)門(mén)、獲得成功等反映生活的感情經(jīng)歷的詞語(yǔ)；接著緊扣“第一次”去選材、立意，內(nèi)容上要突出“第一次”的特殊之處；最后，要確定好記敘的順序，交待清楚事情的來(lái)龍去脈；另外，在記敘的過(guò)程中，要適當(dāng)穿插描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。(可結(jié)合例文二、三) 五、構(gòu)思擬稿： 定題、選材、立意、列提綱、擬草稿。 六、改稿謄抄： 七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 合理安排記敘順序
記敘順序 插敘：敘述中心事件—→插入一→接著敘述原來(lái)內(nèi)容。 作文題目
七年級(jí)作文導(dǎo)寫(xiě)學(xué)案(六) 訓(xùn)練序列：7—1—6 訓(xùn) 練 點(diǎn)：合理安排記敘順序 訓(xùn)練目標(biāo)： l、了解順敘、倒敘和插敘的特點(diǎn)、作用和注意點(diǎn)。 2、學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)中心思想的需要合理安排內(nèi)容的先后，條理清楚地表達(dá)自己的意思。 訓(xùn)練重點(diǎn)：根據(jù)表達(dá)中心思想的需要合理安排內(nèi)容的先后 訓(xùn)練題目：從以下提供的題目中選擇一個(gè)寫(xiě)。
活動(dòng)過(guò)程： 曾國(guó)藩鎮(zhèn)壓太平軍時(shí)，屢次打敗仗，在向朝廷的奏報(bào)中寫(xiě)道“屢戰(zhàn)屢敗”，被他的師爺看見(jiàn)后，改為“屢敗屢戰(zhàn)”。結(jié)果同樣的事實(shí)，由于詞序的不同，意思發(fā)生了變化，也使曾國(guó)藩免受了朝廷的責(zé)怪。其實(shí)，同樣的道理，寫(xiě)文章時(shí)也要合理安排內(nèi)容的先后。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)常用的記敘方法。 二、知識(shí)鏈接： （1）什么叫記敘的順序？記敘的順序有哪幾種？ 寫(xiě)記敘文，要有個(gè)順序。先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘事件時(shí)安排材料的先后次序叫順序。 記敘的順序一般可分順敘、倒敘、插敘三種。 （2）什么叫順敘？用順敘的方法記敘應(yīng)注意些什么？ ①按照事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序來(lái)寫(xiě)就是順敘。 ②順敘，是寫(xiě)記敘文最常用、最基本的方法。運(yùn)用順敘寫(xiě)成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。順敘，一般包括時(shí)間的先后、空間或地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)展的過(guò)程。 ③運(yùn)用順序的方法要注意： A 、必須把時(shí)間交代清楚。 B 、要注意前后照應(yīng)，使事情的發(fā)生、發(fā)展合情合理。 C 、要有重點(diǎn)。分清主次，不要記流水帳。 （3）什么叫倒敘？運(yùn)用倒敘的方法要注意些什么？ ①倒敘，是根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述(這只是全文的一個(gè)局部)，然后才交代事情發(fā)生的起因和經(jīng)過(guò)(這才是文章的主體)。 ②倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，達(dá)到某種表達(dá)效果。 ③使用倒敘的方法應(yīng)注意的是：文章開(kāi)頭交代了事件的結(jié)局后，要轉(zhuǎn)回到事件的開(kāi)頭，從起因?qū)懫?；在敘述完事件的?jīng)過(guò)后，還要回到結(jié)局上來(lái)，這樣才能首尾相合、結(jié)構(gòu)完整。順敘和倒敘的轉(zhuǎn)換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。常用的方法是：順敘部分另起一段，開(kāi)頭用“那是……”或“記得……” (4）什么叫插敘？為什么要用插教？要注意什么？ ①插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。 ②插敘的內(nèi)容應(yīng)能對(duì)中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用，根據(jù)中心內(nèi)容的需要可長(zhǎng)可短，但不能超越表現(xiàn)中心思想的范圍，否則會(huì)喧賓奪主。 ③使用插敘時(shí)，要安排好與中心內(nèi)容的銜接，使過(guò)渡自然，內(nèi)容貫通。 在運(yùn)用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。 請(qǐng)你小結(jié)：順敘、倒敘與插敘的聯(lián)系及主要區(qū)別是？ 三、例文印證：請(qǐng)你快速瀏覽下面各篇例文，思考主要采用的記敘順序。
例文一 每個(gè)人心中少不了痛，我心中的痛比別人的痛更痛。我忘得了嗎？ 記得上三年級(jí)的時(shí)候，我在《小學(xué)生優(yōu)秀作文》上抄寫(xiě)了一篇題為《小草》的作文，同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)得好，叫著、鬧著，要我快點(diǎn)謄寫(xiě)寄報(bào)社發(fā)表。我心里清清楚楚地知道發(fā)表后的惡果，可又怕同學(xué)們恥笑我抄作文，于是硬著頭皮，拿著千斤重的鋼筆把作文抄到稿紙上，裝進(jìn)了信封。 放學(xué)了，陳麗同學(xué)拿著她那份剛寫(xiě)的《游公園》的作文催我走快點(diǎn)，我腿上卻像綁了沙袋似的，每走一步，都要費(fèi)很大的勁。來(lái)到郵筒前，陳麗輕松地把信推了進(jìn)去；我呢？站在郵筒前遲遲不肯松手。陳麗一把將我手中的文稿奪過(guò)去，呼地一下推進(jìn)了郵筒。在回家的路上，陳麗又笑又跳，快樂(lè)得像只小鳥(niǎo)；而我卻呆頭呆腦，直覺(jué)得頭重腳輕…… 一個(gè)用過(guò)去了，三個(gè)月過(guò)去了，半年過(guò)去了……謝天謝地，我的作文總算沒(méi)有發(fā)表。我想一定是報(bào)社的叔叔、阿姨們發(fā)現(xiàn)了我的抄襲行為吧。 事情已經(jīng)過(guò)去幾年了，每當(dāng)回想起來(lái)，我的心總是那么沉，那么沉。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，讓自己的作文變成鉛字，登在報(bào)紙上。也許，只有那時(shí)，我的心情才會(huì)變得輕松。
例文二 ……媽媽終于火了，抬手給了我一巴掌，我捂著火辣辣的臉，一轉(zhuǎn)身跑了出去。
例文三 新年將至，我照例挑選了一張精致的賀卡給韋華寄去。在小學(xué)，我倆就是最好的朋友，可那時(shí)，每年新年，我們卻從不互贈(zèng)賀卡：反正低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)，彼此祝福一句，又何必那么“形式主義”呢？然而現(xiàn)在不一樣了，天各一方。雖然韋華的中學(xué)不那么理想，可我從未介意過(guò)什么。我見(jiàn)不著她的面，只好在新年之際，飛雁寄語(yǔ)長(zhǎng)相憶，遙問(wèn)友人冷暖情。她倒好，從不給我回復(fù)，從不給我一點(diǎn)點(diǎn)有關(guān)她的消息。 然而這次，我卻意外地收到了她的賀卡。小小的信箋，裝著小小的賀卡，顯得有些單薄。我興奮了，她到底來(lái)了信。眼前仿佛又浮現(xiàn)出那張盈盈的笑臉。我并不馬上撕開(kāi)信箋，只覺(jué)得此刻的感覺(jué)真好。悠悠往事從記憶的長(zhǎng)河里奔流出來(lái)，激起圈圈漣漪…… 終于忍不住取出賀卡，懷著滿(mǎn)心的歡喜。然而這一切，卻在啟開(kāi)賀卡的那一瞬間全都成了泡影。賀卡里赫然寫(xiě)道：“芳，以后別再給我賀卡了。你的祝福，我受不起。珍重!”片言只語(yǔ)，澆得我渾身冰涼……依舊是熟悉的小字，內(nèi)容卻完全陌生。我愣了，賀卡從指間無(wú)聲地滑落…… 這是我熟悉的韋華嗎？從學(xué)前班至六年級(jí)，我們一直是朋友。七年的同窗友誼難道就因?yàn)樾Ｅc校之間的差別而結(jié)束了嗎？我不甘心!韋華呀韋華，是什么讓你變得如此世故？! 難忘往事，七年前的一天，我還坐在學(xué)前班教室里的時(shí)候，老師領(lǐng)著你走到我身邊，告訴我你剛剛轉(zhuǎn)來(lái)，人生地不熟，讓我多多幫助你。我答應(yīng)了，因?yàn)槟沆t腆的笑容已經(jīng)讓我喜歡上了你。我們一塊兒長(zhǎng)大，彼此之間也漸漸“放肆”：放學(xué)后，你我一起做功課，常常為了一道題更簡(jiǎn)潔的解題方式爭(zhēng)得面紅耳赤；我做錯(cuò)了事，你敢當(dāng)著眾人的面指責(zé)我，并逼著我當(dāng)眾認(rèn)錯(cuò)，事后卻又偷偷塞給我一塊巧克力；你也曾在暴雨天，為了送沒(méi)帶雨具的我回家而繞了一圈路，小傘不夠兩人用，你把大半留給了我，自己卻……大家都叫我們姊妹花，因?yàn)槲覀冃斡安浑x。然而我們現(xiàn)在卻分開(kāi)了——不是人，是心!這一對(duì)姊妹花可以輕易忘掉她們手足般的友誼嗎？ 不，明年我還要給韋華寄賀卡，并鄭重地告訴她——我們永遠(yuǎn)是朋友——人與人之間原本沒(méi)有差異。 四、明題審題： 1、文題：從以下提供的題目中選擇一個(gè)，寫(xiě)一篇敘事為主的作文。 2、審題： ______引起的回憶 在日常生活中，由一個(gè)事物聯(lián)想起某個(gè)人、某件事、某個(gè)物，甚至引起一段或甜蜜或悲傷的回憶，這種情況是常發(fā)生的?！禵_____引起的回憶》，××并未規(guī)定具體的東西，可以是一張照片、一片綠葉、一個(gè)玩具、一件飾物……但一定要由它回憶起一段值得回味的往事。這段往事要能體現(xiàn)文章的題旨，而××則起了一個(gè)重要的勾起聯(lián)想的作用。要處理好物與事的關(guān)系，由物及事，重在寫(xiě)事。文章宜用倒敘或插敘的寫(xiě)法，由××展開(kāi)聯(lián)想，結(jié)尾一定要和倒敘的開(kāi)頭呼應(yīng)。 悔不該…… 生活(家庭、學(xué)校、社會(huì))往往有許多不該發(fā)生的事。它們或使人感到遺憾，或使人感到愧疚，或使人感到憤慨。這種事可發(fā)生在別人身上，也可能發(fā)生在自己身上。選擇其中的一件把它記敘下來(lái)?？梢栽丛幢颈镜?cái)⑹鍪虑榈慕?jīng)過(guò)采用順敘，也可把揪心的結(jié)局先寫(xiě)下來(lái)采用倒敘，再追敘事情的發(fā)生與發(fā)展。無(wú)論采用哪種寫(xiě)法，都不宜純客觀(guān)地?cái)⑹?，而要結(jié)合所敘之事進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議。 我第一次_________ 首先得補(bǔ)全題目，如填上領(lǐng)獎(jiǎng)、流淚、出遠(yuǎn)門(mén)、獲得成功等反映生活的感情經(jīng)歷的詞語(yǔ)；接著緊扣“第一次”去選材、立意，內(nèi)容上要突出“第一次”的特殊之處；最后，要確定好記敘的順序，交待清楚事情的來(lái)龍去脈；另外，在記敘的過(guò)程中，要適當(dāng)穿插描寫(xiě)、議論、抒情等表達(dá)方式。 五、構(gòu)思擬稿：定題、選材、立意、列提綱、寫(xiě)草稿。 六、改稿謄抄： |
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來(lái)自： 江山攜手 > 《七年級(jí)上》
