|
《
列夫·托爾斯泰》
作者：茨威格
一． 教學(xué)目標(biāo)：
1． 閱讀課文，熟練掌握課后生字詞，準(zhǔn)確找出文中描寫托爾斯泰 肖像的語句。
2． 了解文章生動(dòng)細(xì)致的外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神面貌的作用。
3．學(xué)習(xí)本文通過傳神的肖像描寫刻畫人物的寫作方法。
4. 學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法， 體會(huì)肖像描寫中比喻夸張的作用。
二． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 對(duì)托爾斯泰進(jìn)行肖像描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物精神面貌的作用。
2．體會(huì)肖像描寫中比喻夸張的作用。
三．教學(xué)難點(diǎn) ：
1． 學(xué)習(xí)本文通過傳神的肖像描寫刻畫人物的寫作方法。
2． 了解托爾斯泰的思想變化和人生追求。
3． 了解托爾斯泰偉大的文學(xué)成就，體會(huì)文章豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
四．課時(shí)安排：
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生網(wǎng)上查閱、搜集有關(guān)托爾斯泰的資料
五．教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：走近托爾斯泰
提起列夫·托爾斯泰，大家都知道他的作品，請(qǐng)同學(xué)說說他的代表作品。他是俄國最偉大的作家之一，也是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。
走近作者：
斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奧地利著名的傳記作家。擅長(zhǎng)寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》《看不見的珍藏》《一個(gè)陌生女人的來信》《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識(shí)活動(dòng)和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長(zhǎng)，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。初一時(shí)，我們?cè)鴮W(xué)過他的作品《偉大的悲劇》。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1．生字詞：
胡髭(zī) 長(zhǎng)髯(rán) 鬈(quán)發(fā) 黝(yǒu)黑 滯(zhì)留 愚鈍(dùn)
禁錮(gù) 軒(xuān)昂 犀(xī)利 侏儒(rú) 酒肆(sì) 尷尬(gāngà)
锃(zèng)亮 甲胄(zhòu) 粲(càn)然 盎(àng)然
2．解釋下列詞語。
愚鈍：愚笨；不伶俐。
器宇：人的外表；風(fēng)度。
禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。
犀利：鋒利；銳利。
侏儒：身材異常矮小的人。
酒肆：酒館。
尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。
粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。
藏污納垢：比喻包容壞人壞事。
郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。
鶴立雞群：比喻一個(gè)人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。
誠惶誠恐：惶恐不安。
廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長(zhǎng)度為“廣“，南北長(zhǎng)度為“袤”。
頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。
無可置疑：沒有什么可被懷疑。
黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。
三、閱讀課文，整體感知：
1、課文分為兩個(gè)部分，應(yīng)當(dāng)怎么分才恰當(dāng)？作者是按怎樣的順序來組織材料的？
明確文章結(jié)構(gòu)：一（1—5）：刻畫托爾斯泰的外貌特征。
二（6—9）：描寫托爾斯泰非同尋常的眼睛。
先重點(diǎn)刻畫托爾斯泰的外貌特征，后重點(diǎn)刻畫托爾斯泰非同尋常的眼睛。
2、第一部分的每一自然段又分別寫了什么？你能用最準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言加以概括嗎？
明確：第一段：寫托爾斯泰的須發(fā)特點(diǎn)： 臉龐多毛、濃密胡須
第二段；寫托爾斯泰的臉部輪廓：失調(diào)崎嶇、平庸粗鄙
第三段：寫托爾斯泰的面容表情：沒有光彩、平淡無奇
第四段：寫托爾斯泰的長(zhǎng)相：普通平常、難以區(qū)別
第五段：寫初訪者對(duì)托爾斯泰的長(zhǎng)相的感受：疑惑驚訝、感到失望
3、第二部分的每一自然段又分別寫了什么？你能用最準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔的語言加以概括嗎？
第六段：描寫托爾斯泰犀利的目光：犀利準(zhǔn)穩(wěn)、入木三分
第七段：描寫托爾斯泰的眼睛中蘊(yùn)藏著豐富的感情：蘊(yùn)藏豐富、充分表達(dá)
第八段：：寫托爾斯泰的眼睛的威力：觀察準(zhǔn)確、廣闊深細(xì)
第九段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時(shí)揭示他人生的不幸：犀利眼光、揭示不幸
4、問題探究：
（一）找出文中對(duì)托爾斯泰外貌描寫的句子，體會(huì)其作用。學(xué)生討論、交流。
明確：
作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛?nbsp;
時(shí)，故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述
例如：
作者對(duì)托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：
“長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度”。
“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！?/p>
“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”。
“……他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子”。
“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”
作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。
如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子?！薄傲艚o人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…‘托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)?！?/p>
作用： 透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。
(2)問題：課文第一部分描寫托爾斯泰的丑陋外表對(duì)塑造托爾斯泰這個(gè)形象有什么作用？這與下文贊美這個(gè)大文豪有沒有沖突？
明確：欲揚(yáng)先抑的寫法。
寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅僅是對(duì)托爾斯泰肖像的真實(shí)刻畫，其中還有揭示他是俄國人民大眾中普通一員的寓意；寫他面容粗鄙、丑陋，實(shí)際上是反襯他的眼睛無比精美。本文的重點(diǎn)是寫他的眼睛，通過寫眼睛來表現(xiàn)他的敏察、深刻，
寫他作為偉大作家的杰出才能，寫他是時(shí)代的透視鏡和多棱鏡。
(二)重點(diǎn)： 找出文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。體會(huì)其作用
作者對(duì)托爾斯泰的目光的描寫:1.形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴(kuò)大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動(dòng)形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。
2． 托爾斯泰這對(duì)眼睛里有一百只眼珠。
3．
……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無誤的頻波。
4．
當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。
問題：為何要重點(diǎn)寫托爾斯泰的眼睛？
明確：
“眼睛是心靈的窗戶”，通過對(duì)眼睛的描寫，展現(xiàn)托爾斯泰的精神風(fēng)貌，他的眼睛充滿智慧，突出他是世界上最富有才氣的人，他對(duì)社會(huì)有著敏銳的觀察力，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財(cái)富的偉人。同時(shí)又表現(xiàn)他是缺少屬于自己的幸福的人。
四、拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)本文運(yùn)用比喻和夸張描寫人物肖像的方法，描寫一位自己熟悉的人物的肖像，要能夠
體現(xiàn)人物的特征，反映人的精神世界。
五、小結(jié)
體會(huì)文中運(yùn)用夸張手法對(duì)托爾斯泰外貌的描寫。
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課：
聽寫詞語：黝黑、禁錮、尷尬、熾熱、軒昂、粗制濫造、藏污納垢、鶴立雞群、正襟危坐、廣袤無垠。
二、介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品：
了解他思想變化和人生追求學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。
列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《幼年》《少年》《青年》。其他作品還有《一個(gè)地主的早晨》《哥薩克》《塞瓦斯托波爾故事集》《琉森》等。他以自己漫長(zhǎng)一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當(dāng)時(shí)歐洲批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進(jìn)行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》是他前期的創(chuàng)作總結(jié)?！栋材取た心崮取反硭麆?chuàng)作的第二個(gè)里程碑。《復(fù)活》是他長(zhǎng)期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對(duì)俄國地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)批判最全面、深刻、有力的一部長(zhǎng)篇小說。
☆<戰(zhàn)爭(zhēng)與和平>以戰(zhàn)爭(zhēng)問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀(jì)最初15年的俄國歷史，描繪了各個(gè)階級(jí)的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動(dòng)歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性質(zhì)。
☆《安娜·卡列尼娜》交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會(huì)出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會(huì)的變動(dòng)，同時(shí)也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。
☆《復(fù)活》托爾斯泰在《復(fù)活》中，對(duì)地主資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)進(jìn)行了尖銳無比的批判，表達(dá)了他對(duì)國家、教會(huì)、土地私有制和資本主義的看法。他以強(qiáng)烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。
教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。
三、探究活動(dòng)：
課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵(lì)發(fā)表獨(dú)特的看法。
四、拓展閱讀：
教師向?qū)W生推薦羅曼·羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。
五、小結(jié)
本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級(jí)大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與兩位大師對(duì)話交談，悉心品味，自然能體會(huì)到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。
(板書)
須發(fā)——臉龐多毛、胡須濃密
面部——失調(diào)崎嶇、平庸粗鄙
普通平常
一 外貌特征
表情——沒有光彩、平淡無奇
甚至丑陋
長(zhǎng)相——普通平常、難以區(qū)別
抑
外貌——疑惑驚奇、感到失望
目光——犀利穩(wěn)準(zhǔn)、入木三分
揚(yáng)
感情——蘊(yùn)藏豐富、充分表達(dá)
豐富敏銳
二眼睛特征
威力——觀察準(zhǔn)確、廣闊寬細(xì)
非同尋常
贊美——犀利眼光、揭示人生
|
