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這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因當(dāng)然是多方面的，但最終問(wèn)題的解決還是要靠我們平時(shí)扎實(shí)有效的作文訓(xùn)練， 如何寫好應(yīng)試作文。如何改進(jìn)作文教學(xué)，應(yīng)該是我們閱卷之后需要慎重思考的一個(gè)問(wèn)題。作文之路，依然是任重而道遠(yuǎn)。我們要反思作文教學(xué)中存在的諸多弊病，不可忽視。 ?。ㄒ唬┲匾曊Z(yǔ)基教學(xué)，輕視作文教學(xué)。 大多教師對(duì)作文教學(xué)沒有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，即使有也缺乏系統(tǒng)性，隨意性很大，可操作性很差。教師往往是隨心所欲，甚至應(yīng)付了事。因?yàn)檎Z(yǔ)基教學(xué)在考試分?jǐn)?shù)中立竿見影，而作文教學(xué)，冰凍三尺非一日之寒，學(xué)生的作文成績(jī)很難在短時(shí)間內(nèi)迅速提高，何況無(wú)論學(xué)生寫的作文如何，也能得一點(diǎn)分?jǐn)?shù)，甚至同樣水平的作文在分?jǐn)?shù)上也會(huì)有較大差距，進(jìn)一步消減了老師作文教學(xué)的積極性。 ?。ǘ┳⒅亍凹埳险劚?，忽視學(xué)生實(shí)踐。 許多教師致力于教學(xué)生在審題、立意、選材、謀篇、遣詞造句、修改和各種表達(dá)方式和藝術(shù)手法的運(yùn)用，不同文體的寫法，甚至常常用應(yīng)試作文取代常規(guī)作文的訓(xùn)練。企望走捷徑，結(jié)果反而欲速則不達(dá)，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。注重“紙上談兵”，卻忽視了更為重要的學(xué)生感受生活能力的培養(yǎng)。沒有喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，沒有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，作文效果不言而喻。 （三）注重寫作數(shù)量，忽視寫作質(zhì)量。 部分教師曾片面地認(rèn)為，只要不斷地增大作文訓(xùn)練量，學(xué)生的作文成績(jī)就會(huì)提高，因此，不斷地鼓勵(lì)學(xué)生多練，一周交一篇作文，天天寫日記、讀書札記、所見所聞，等等，學(xué)生拼命地寫、湊字?jǐn)?shù)，甚至抄襲，老師拼命地批改、講解，師生都不堪重負(fù)，造成了事實(shí)上的兩敗俱傷、疲于應(yīng)付。 ?。ㄋ模┳⒅貞?yīng)試技巧，忽視作文能力。 考場(chǎng)作文，一律有規(guī)定的題目和要求，許多學(xué)生只能在比較短的時(shí)間內(nèi)，亂湊字?jǐn)?shù)，甚至虛構(gòu)。因此，許多教師在平時(shí)的作文教學(xué)中，將有限的時(shí)間和精力用在指導(dǎo)應(yīng)試作文方法上，其實(shí)是撿了芝麻，丟了西瓜，讓學(xué)生下大功夫背誦應(yīng)試范文。直接后果是：言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，學(xué)生的寫作水平停滯不前。 1 1 2>>尾頁(yè)
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