英語是世界通用的一種重要的語言交際工具。作為跨文化語言教學(xué)的英語課，只有把英語當(dāng)作交際工具來教來學(xué)，才能取得良好的效果。為了有助于培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的開口能力，更好地掌握外語這個交際工具，我在教學(xué)中將語言內(nèi)容和生活中的情景緊密結(jié)合，努力讓語言教學(xué)走向生活，在生活中學(xué)，為生活而用。

　　一、引進西方教學(xué)方法，探求生活實踐

　　美國著名的教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。在美國的課堂教學(xué)中，學(xué)生是整堂課的主流，他們按時(兩周一次)變換他們在課堂上的位置，每次為自己找好一個伙伴，這樣讓學(xué)生有充分鍛煉聽說的機會，學(xué)會交際的本領(lǐng)。在課堂交際中不斷認識新伙伴，學(xué)生的緊張感逐漸消失，學(xué)生由懼說—想說—敢說的進步過程，說明學(xué)生逐步克服心理障礙，增強自信心，并在交際過程中學(xué)到了新知識。

　　得此啟迪，在目前的英語教學(xué)中，我們也引進了西方的這種課堂模式新、學(xué)習(xí)體制活的方法，進行了教改實踐。例如在學(xué)習(xí)I like …，I don’t like…來表達對各種食品喜好的句型時，讓學(xué)生學(xué)會禮貌地用Would you like…?詢問別人對食物的需要，并正確地表達自己的喜好，同時也讓學(xué)生了解西方人的三餐之食。我從語言功能出發(fā)，就學(xué)生的生活實際，有計劃地補充了大量的西方食品，如hamburger(漢堡包)、hot dog(熱狗)、pizza(比薩)等西餐名稱，以及中餐中常見的豆?jié){、油條、大餅等日常用詞，為學(xué)生走出課堂、走向生活提供了有力的保證。我還經(jīng)常變換座位形式，讓學(xué)生在新鮮的環(huán)境中接觸更多的同學(xué)，把自己學(xué)到的知識自然地表達交流。由于教學(xué)內(nèi)容的生活化，教學(xué)形式(交際形式)的真實性，在教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生了極好的感受效應(yīng)。

　　二、加強交際操練，突破語言難關(guān)

　　操練是語言教學(xué)的主要鞏固和反饋方式，在整個教學(xué)過程中存在著許多語言難點。有時是英語詞匯的發(fā)音，有時是句子的使用，有時則是東西方文化的差異。此時，如果教師一味地聽、講、讀，而讓學(xué)生只是機械地模仿與跟讀，是難以奏效的。于是我在課堂教學(xué)中設(shè)計好坡度，嚴密安排各個環(huán)節(jié)，在師生間充分運用全身反應(yīng)法，在聽、說、讀、用的過程中，在師生、生生的互為雙向運用及多向交際中激發(fā)和發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛力，從而突破語言難關(guān)。