關(guān)鍵詞：高中體育、教學、有效性、提高

　　隨著高中體育新課程改革實踐的不斷深入，選項教學使體育課堂發(fā)生了翻天覆地的變化――學生的個性得到了張揚，教學氣氛得到了活躍。但是透過“熱鬧與自主”的表象，我們是否真的能看到背后課堂教學的有效和高效呢？而且在新課程改革的背景下，如何提高課堂教學的有效性和高效性就顯得尤為重要和必要。

　　一、提高師生角色關(guān)系的有效性

　　平等和諧是現(xiàn)代師生關(guān)系的核心要求，是課堂教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生主體精神的首要條件。學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者。課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。要尊重每一個學生，讓每一個學生都有平等的受教育的機會。課堂中教師應正確的定位自己的角色，并努力促進學生形成正確的角色感。課堂上要盡可能給學生多一點思考的時間，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體驗成功的愉快，從而使課堂更有利于學生主動學習，促使學生逐步從“要我學”到“我要學”，最后達到“好學”的境界。在民主平等的課堂教學氛圍中，教師可以與學生分享彼此的思考，交流彼此的情感、體驗與思想，從而達到共識、共享、共進、實現(xiàn)教學相長。

　　二、靈活運用教學方法

　　體育教學中有許多教學方法，但教無定法，貴在得法。不管采用何種方法，都應落腳于是否調(diào)動了學生的學習積極性，是否產(chǎn)生良好的教學效果，否則任何方法都是無效的。只有靈活機動地選擇最適合學生的教學方法，才能最好、最優(yōu)地提高體育教學的有效性。教學的形式要多樣。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。不同的教學內(nèi)容決定了我們要探究不同的教學形式，使學生能產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式。如教學耐久跑這一內(nèi)容時，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時的隊形可以花樣多樣新穎。如追逐跑，重復接力跑，分組對抗，校園定向等。這樣使學生寓耐久跑于興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，調(diào)動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習效果。其次，要根據(jù)學生實際選擇適合的方法。在教學中要立足于學生是“教學之本”。如同一年級的不同班級由于學習基礎(chǔ)不在同一水平線上，教學方法也不能一樣：自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎(chǔ)相對較低的班級則可以采用實際操作、設疑法等。

　　三、注重教材的選擇

　　首先，選擇對學生的身心發(fā)展有積極幫助的教材。例如在投擲課時，大部分教師從教學一開始就使用實心球、小鉛球等器材，整節(jié)課不但練習密度上不去，而且枯燥無味，難以調(diào)動學生的積極性。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館在《體育教學》2008年第11期中有一篇投擲案例很值得我們學習，有位體育教師為了提高學生的出手速度，選擇了一種“紙炮”的游戲。我在教學中也做了積極的嘗試，學生的參與性和興趣都非常高。其次，選擇的教學內(nèi)容要具有相關(guān)性。教師在選擇時首先要注意主、輔教材的相關(guān)性，再就是課前的準備部分是教學內(nèi)容的前奏，要緊扣主教材，為之后的教學起到基奠作用。最后注意，結(jié)束部分是一節(jié)課的延伸，也是為主教學活動服務的。而有的老師在選擇時隨意性很大，例如，在一節(jié)課的開始游戲活動部分，只是期望通過游戲活動來調(diào)動課堂氣氛，吸引學生注意力，活躍學生身心，卻疏忽了與下面內(nèi)容的相關(guān)性。所以我們在選擇游戲內(nèi)容時千萬不要為了游戲而游戲，還要考慮與整節(jié)課的關(guān)系。例如，在我觀摩的一次市公開課中，有一節(jié)高中的“搏擊操”教學，選擇的游戲是與搏擊操同屬拓展類的“傳送帶”游戲，要求學生們在地上滾動充當傳送帶，起初似乎學生們不太愿意，但是老師的積極加入打消了學生的顧慮，之后便是學生和老師激情四溢的游戲場面?；剡^頭來看這節(jié)課的內(nèi)容選擇，正是“搏擊操”與“傳送帶”這兩個相得益彰的拓展教材結(jié)合在一起，這節(jié)課才顯得異常精彩。

　　四、改革考評方法，注重目標達成，多運用激勵性評價

　　評價無論對于老師、學生，還是整個學校體育教育來說，都是至關(guān)重要的，它起著導向、引領(lǐng)的作用，從某種意義上講，有什么樣的評價標準，就有什么水平的體育課。每一個人都希望得到別人的尊重，受到他人、社會的較高評價和贊許，學生對此尤其敏感。體育教學中教師應細致地觀察學生的進步，并及時給予鼓勵指導。如在鉛球教學中，有的學生出手速度很快，但出手角度低，使得練習效果不是很理想，教師就可以給予他們一些鼓勵性的話語“出手速度真快，如果出手角度再大一點，我相信你的成績會更好。試試看，好嗎？”學生就會增強信心，更加投入地進行練習，從而取得良好的教學效果。教師要引導學生多關(guān)注學習過程，而不將心思僅僅集中在體育成績上，要注重過程體驗，培養(yǎng)積極向上的體育精神。

　　五、提高學法指導的有效性

　　課堂教學是教師向?qū)W生傳授知識最基本的方式，教師實現(xiàn)激勵藝術(shù)的首要條件是努力改善課堂氛圍，使課堂達到活而不散，學生心情愉快地接受教育，要著力創(chuàng)設體育氛圍與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。學生和教師一樣，也是體育教學環(huán)境的主人，教師應當重視學生參與體育教學環(huán)境建設的主動性和責任感，只有這樣，業(yè)已形成的良好的體育教學環(huán)境才能得到持久的維護，業(yè)已創(chuàng)造的良好體育教學環(huán)境在學生自覺不懈地努力中才會變得更加和諧、優(yōu)美。在教學過程中充分讓學生自主學練，進行合作學習和探究學習，體現(xiàn)出民主、和諧、平等的師生關(guān)系。對學習有困難的學生更是課堂教學的重要對象。他們在學習過程中常表現(xiàn)為心不在焉、注意力不集中；課堂教學中加強對他們的學法指導尤為重要。好的學習方法是提高課堂教學有效性和高效性的必要條件。對學生的學習方法進行指導，從哪些方面入手呢？

 　　總之，高中體育教師在教學過程中要不斷掌握新技能，樹立新觀念，科學地把握新體育課程標準，提高體育課堂有效性，培養(yǎng)學生終生體育思想。只有教師適應了實施新體育課標的要求，才能夠科學地把握新體育課程標準，不斷提高體育課堂的有效性，新體育課標的實施也才會更加順利，對學生終生體育意識的影響才會更加深刻。