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不補課也能學習好 文/趙輝 記者關寧寧 在剛剛過去的這個假期，許多初、高中甚至小學生都在奔波于各個補課班、輔導班之間。補課真的有必要嗎？補了課就一定能提高成績嗎？為什么如此多的家長、學生對補課趨之若鶩？補課的真正意義是什么？記者采訪了我市初、高中教師代表、學生代表及家長，共同探究不補課究竟能不能學習好？ 探因： 為啥要參加補課班 趙勛章(錦州八中教師、市模范教師)： 對于大多數(shù)家長來說，補課的初衷是不能讓孩子輸在起跑線上。前一段時間熱播的電視劇《虎媽貓爸》就反映出家長們比較集中的心態(tài)：焦慮、從眾、釋然。焦慮，是由于對孩子未來的不確定性，怕孩子因不補課而輸在起跑線上，認為“時間加汗水”是最有效的學習方式。從眾，別人的孩子都在補課，都在上輔導班、特長班，自己的孩子不上，心里總會不踏實。釋然，有的家長覺得把孩子送去補課，就盡到了義務，心安理得了。這種心理，其實也是對孩子不負責任的一種表現(xiàn)?！?br> 鄭輝(錦州中學教師 國務院專家特殊津貼獲得者)： 總結(jié)一下家長們熱衷補課的原因，大致有以下幾個： 教育體制的問題?？荚嚩ńK身依然是其中最主要的原因，將分數(shù)作為衡量孩子優(yōu)秀程度的標準。 就業(yè)壓力大。家長、學生普遍認為，只有成績好，考上理想大學，才能找到好的工作，補課是為孩子增加競爭的砝碼。 家長工作的關系。有些家長沒有充足的時間照顧孩子，又不放心孩子獨立完成作業(yè)，于是課余時間找老師補課，又能管理孩子業(yè)余時間。 家長的“安慰劑”。不管成績好不好，都要補課，起碼能從心理上安慰自己。 學生的“鎮(zhèn)靜劑”。有的學生因為一兩次考試成績不理想，或班級排名下滑，產(chǎn)生焦慮、自卑的心理，于是補課成了提高成績的速效藥，給自己帶來一定的心理鎮(zhèn)定、心理安慰。 強大混亂的宣傳手段。學校門口，特別是學校召開家長會時，補課班的宣傳廣告鋪天蓋地，已經(jīng)成為一道擋不住的風景。 追問：補課真的有必要嗎 趙勛章老師認為，對于家長來說，讓孩子補課的初衷是希望孩子能一步領先、一路領先。而對于孩子來說，這種暫時的領先，意味著每天要大量地重復做題，大量課余時間要用在補習和奔波在往返補課班的路上。多數(shù)孩子在補課班里投入的大量時間和精力，只是拉高了選拔的標準。 現(xiàn)如今的社會，大家都想多、快、好、省，能夠跑得更快一些，對孩子的學習也不例外，但孩子的發(fā)展是綜合性的，是一個終身發(fā)展的過程，暫時跑到別人前面去了，即使跑到名牌大學、讀了博士，如果不注意其綜合發(fā)展，只是一味學習，這樣的學生是走不遠的。 趙老師教化學，他給班級學生和家長立了條規(guī)矩，誰也不許在校外補習這一科。他覺得現(xiàn)在上課的感覺很好，零起點教學，很真實，有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力。 鄭輝老師如是說，教材是嚴格按照學生的年齡特征、認知水平編排的，都有內(nèi)在的科學規(guī)律和客觀要求，拔苗助長只能事倍功半。補課還可能會助長孩子的惰性和依賴性。這類學生平時要么不想學，要么不喜歡老師的風格導致厭學，然后去補課班，依靠老師的監(jiān)督才能學習，自律性很差。這樣不利于孩子養(yǎng)成獨立學習的能力，不利于將來獨立地走向社會和承擔社會責任。 觀察：不補課的學生咋學習 錦州中學三年二十班的周宇航是為數(shù)不多的不補課學生中的一員。他坦誠自己在小學階段曾補習一段時間的英語，之后就再沒進過補課班。當年中考他以827分的成績，在八中年級排名在40左右公費進入錦州中學。父母都是普通工薪階層，學歷也只限于高中畢業(yè)，學業(yè)上全靠他自己。 沒補課，周宇航不覺得自己比別人差啥。他有自己的學習方法：上課全神貫注聽講是必須的，做好預習與復習，別人去補課的時間自己要有規(guī)劃，知道什么時間做什么，不能輕易浪費。 在他看來補課是一個被動學習的過程，很容易養(yǎng)成懶惰的習慣，有自己的學習方法且能合理安排時間就沒必要補課。許多人補課是隨大溜，應該認清自己是否需要補課，避免盲目跟風。如果進了補課班成績還無明顯提高，浪費時間和金錢。 錦州八中八年六班的侯佳豪從上初中開始就徹底告別了補課班，當時在家里還掀起了不小的風波。六年級那個暑假，佳豪跟媽媽說，參加補課班效果不太理想，想自己在家自學，媽媽基本同意了，可是爸爸反對，而且背著他，父母還起了一番爭執(zhí)。爸爸要佳豪再堅持上一段時間補課班，然后再作決定。觀察期過后，爸爸也同意了佳豪的主張，佳豪開始了“抓住課堂、科學計劃、遠離補課”的自主學習。 課前要預習，根據(jù)參考書、字典等教輔材料嘗試解決疑難部分，然后做隨課練習冊；課上聽講，尤其注意聽預習時不會、不理解的問題，并輔以適當?shù)墓P記，積極發(fā)言；課后有針對性地多做習題。 做計劃。首先是制訂好每天的計劃，例如每天做10道計算題、背6個英語單詞、寫一篇日記，一年堅持下來收獲不小。其次每逢假期也要做計劃，七年級結(jié)束的這個暑假，他身邊的好多同學紛紛報名了各種補課班，而他卻沒有跟大溜，給自己制訂了三個計劃，分別是小科翻新計劃、預習新課計劃、體育鍛煉計劃。小科翻新計劃，即把所學的史、地、政、生四科教材翻新，把筆記上的知識點重新整理謄抄在教材上，媽媽特地給他買了一套新教材，他嚴格按照計劃進行，等于對這一年學過的知識進行了一遍復習和梳理。預習新課計劃，八年級要開一門新課物理，他讓爸爸買來物理教材全解，每天上午1小時自學新課。體育鍛煉計劃，每天早上他和幾個小伙伴一起去跑步、打籃球，一個假期下來個兒長高了，體能也增強了。 醒悟： 怎樣才是真的為孩子好 鄭輝老師提出了學習要有“三心”的建議：即信心、決心、恒心。沒有決心會缺乏動力，沒有信心會缺乏勇氣，沒有恒心會中途而廢。這“三心”，是提高成績的靈丹妙藥，比任何補課都要受益。 聽從學生的意見尤為重要，不能強迫孩子補課，牛不喝水強按頭，只能事倍功半。培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，開拓視野，陶冶情操，順應和激發(fā)孩子們的興趣，養(yǎng)成健康良好的生活方式最重要。 趙勛章老師在回答這個問題前，先提出了一個衡量標準——家長對幸福的理解?！ ?br> 作為家長，不能以“為你好”的名義來強迫孩子去上課外班，應該了解孩子，知道什么樣的教育適合他。他舉了這樣一個例子：上學期他帶領學生參加了全市中學生心理劇比賽，發(fā)現(xiàn)班里有個女同學在表演方面很有天賦，大段大段的臺詞，她看兩遍就能非常熟練并充滿感情地表演出來，但她在背生物、地理、歷史、思品和英語單詞方面卻非常困難，無疑表演是她鐘愛的了，趙老師就跟這名學生和家長探討在這方面好好培養(yǎng)，將來爭取考中央戲劇學院、北京電影學院等，發(fā)揮特長。 趙勛章說：“今天，高考早已不是獨木橋，人們的價值觀念也更加多元化，成績不再是決定成敗的標準，我也反感視金錢與權力為成功標準的價值觀。而大多數(shù)對升學無比焦慮的家長，他們一邊說著只是希望孩子健康快樂、有個好的未來，可是，另一邊卻認為成績不好注定沒有好的前途和未來，注定會不幸福。其實，什么是好的前途與未來，應該由孩子自己說了算。只要他開心，內(nèi)心認同自我，哪怕未來只是平平凡凡又如何？我覺得家長應該努力把孩子培養(yǎng)成為一個普通人，做一個普通人是最幸福的！” 
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