2015/10/22

第六屆新學(xué)校論壇

李希貴系列專(zhuān)題

營(yíng)造學(xué)校生態(tài)而不是構(gòu)筑道路

涵養(yǎng)生態(tài)，有所不為

怎樣有所不為，去營(yíng)造學(xué)校的生態(tài)；怎樣更大程度地留白，這是管理的境界。可以肯定地說(shuō)，我們組織大部分學(xué)校里面，我們領(lǐng)導(dǎo)都是做得太多了，我們給下屬設(shè)計(jì)好了一條條路徑、給他提供了一種種方法，使他沒(méi)有了創(chuàng)造力。

我內(nèi)心有這樣一個(gè)管理的模型，就是在學(xué)校里除了房子、設(shè)備這些硬件，我可以叫它一級(jí)硬件之外，這三要素我希望也叫它二級(jí)硬件，學(xué)校的治理結(jié)構(gòu)、教師和課程，這些需要學(xué)校全力去做。

行政的手段、行政的推動(dòng)是必不可少的，盡管也不完全是行政手段。但是，當(dāng)兩兩相遇，產(chǎn)生新的東西的時(shí)候，像治理結(jié)構(gòu)和課程、課程和教師、教師和治理結(jié)構(gòu)接觸的時(shí)候，會(huì)產(chǎn)生出一個(gè)個(gè)新的軟件。

當(dāng)治理結(jié)構(gòu)和教師發(fā)生對(duì)接的時(shí)候，我希望它產(chǎn)生出教師教育的創(chuàng)新力，形成一個(gè)鼓勵(lì)老師百花齊放的生態(tài)。當(dāng)治理結(jié)構(gòu)和課程發(fā)生關(guān)聯(lián)的時(shí)候，我希望它產(chǎn)生出學(xué)生個(gè)性化的成長(zhǎng)的系統(tǒng)。當(dāng)教師和課程發(fā)生關(guān)聯(lián)的時(shí)候，我們希望在校園里產(chǎn)生支持學(xué)生學(xué)習(xí)的、多元化的系統(tǒng)。

而這些我用了虛線和暗的色調(diào)，為什么？我希望在這些地方，我們要有所不為，只要你把三角的第二個(gè)硬件做好了，你需要從容淡定學(xué)會(huì)等待，創(chuàng)新來(lái)自于老師和學(xué)生?，F(xiàn)在的問(wèn)題是有好多校長(zhǎng)在做的是這個(gè)內(nèi)因的事情，我們沒(méi)有去做這個(gè)第二硬件的事情，在各種場(chǎng)合我聽(tīng)到校長(zhǎng)談了很多很細(xì)的設(shè)計(jì)，這個(gè)時(shí)間必須干什么，那個(gè)月必須搞什么活動(dòng)，等等，這樣的設(shè)計(jì)看起來(lái)做了很多，但它不是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。我們往往去回避治理結(jié)構(gòu)、回避課程的開(kāi)發(fā)，甚至回避教室的建設(shè)，我們可能也感覺(jué)到有很多難處，但是再難，作為學(xué)校要做的也是這三件事情。如果你把你的精力偏離到虛線的三角的時(shí)候，這個(gè)學(xué)校就離生態(tài)越來(lái)越遠(yuǎn)。

在這個(gè)結(jié)構(gòu)圖里，我提到了學(xué)校治理結(jié)構(gòu)，這個(gè)治理結(jié)構(gòu)一定是一個(gè)多元主體的治理結(jié)構(gòu)。我們目前能不能把各種學(xué)校的權(quán)力梳理一下，把它裝在不同的籠子里，也就是不同的治理主體，而且不能直接拿著這個(gè)籠子的鑰匙，要由別人拿著。

舉一個(gè)例子，十一學(xué)校的教代會(huì)是多元治理結(jié)構(gòu)之一，它決定學(xué)校章程、決定學(xué)校行動(dòng)綱要、決定各種人事分配制度，它的權(quán)力夠大吧？但是校長(zhǎng)有權(quán)利在通過(guò)這個(gè)方案之后，一定時(shí)候國(guó)家出了新的政策，或者遇到環(huán)境發(fā)生重大變化，校長(zhǎng)就有權(quán)利提出來(lái)，有些政策暫緩執(zhí)行。在下一個(gè)教代會(huì)提請(qǐng)修訂。所以，教代會(huì)有一把小小的鑰匙在校長(zhǎng)手上，校長(zhǎng)有他的行政權(quán)利，所以學(xué)校的行政決策歸校長(zhǎng)。但是，校長(zhǎng)的權(quán)利不能無(wú)限膨脹，每一個(gè)年度的教代會(huì)要對(duì)校長(zhǎng)進(jìn)行無(wú)記名的信任投票，當(dāng)場(chǎng)公布投票結(jié)果，票數(shù)達(dá)不到規(guī)定要求，明天就下課。這就是校長(zhǎng)的鑰匙拿在教代會(huì)的手上。十一學(xué)校的學(xué)術(shù)委員會(huì)的權(quán)力也挺大的，由三位老師輪值主持，整個(gè)學(xué)術(shù)委員會(huì)的成員沒(méi)有一位干部，他們的權(quán)力是評(píng)定老師的職稱(chēng)。包括北京市海淀區(qū)的學(xué)科帶頭人、骨干教師的推薦，包括名師工作室的設(shè)立、評(píng)價(jià)、管理，包括學(xué)術(shù)科研經(jīng)費(fèi)的招投標(biāo)都是他們來(lái)做。但是，他的權(quán)利的鑰匙也在別人手上，就是他們的最終決策引起了很多老師的不滿，校務(wù)委員會(huì)有權(quán)力提醒他們重新審議，當(dāng)然只有這一把鑰匙，第二次審議說(shuō)維持原判，校務(wù)會(huì)自動(dòng)喪失權(quán)力。今年的職稱(chēng)評(píng)定，人家評(píng)完了就公布出來(lái)，我是和老師們同一時(shí)間在網(wǎng)上看到這個(gè)結(jié)果，落款就是學(xué)術(shù)委員會(huì)。

如何應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代？好多學(xué)校非常努力，手段也非常硬，措施也非常多，有的全校推慕課，有的在所有的老師當(dāng)中推同課異構(gòu)、推翻轉(zhuǎn)課堂，我覺(jué)得非常不得了，但是我不是非常贊賞。為什么呢？作為學(xué)校要做的是什么呢？是營(yíng)造一種生態(tài)，而不是說(shuō)每一個(gè)人要同課異構(gòu)、翻轉(zhuǎn)課堂。有些老師不翻轉(zhuǎn)很好，他個(gè)別時(shí)候應(yīng)用一下wifi那就使他增色不少，為什么一定要翻轉(zhuǎn)呢？學(xué)校里課堂生態(tài)怎么百花齊放？如何應(yīng)對(duì)移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代？我覺(jué)得學(xué)校做兩件事就夠了，當(dāng)然對(duì)大部分學(xué)校來(lái)說(shuō)還需要一到兩年的時(shí)間。一個(gè)就是wifi，你推翻轉(zhuǎn)課堂，你推慕課，一弄就斷線，老師受得了嗎？學(xué)生受得了嗎？你有強(qiáng)大的wifi，你還用去管嗎？再一個(gè)就是自帶設(shè)備，學(xué)生可以用智能手機(jī)、可以用平板電腦、可以帶著筆記本電腦在學(xué)校課堂使用，有了這兩個(gè)東西，課堂上、校園里大量的老師和學(xué)生的創(chuàng)新?lián)跻矒醪蛔?。沒(méi)有條件全校用的時(shí)候，可以在一個(gè)學(xué)科、在一個(gè)樓上試驗(yàn)一下，為兩年之后做好準(zhǔn)備。

怎么讓價(jià)值觀通過(guò)制度和行動(dòng)落地？沒(méi)有一定的價(jià)值觀，這個(gè)學(xué)校不可能有好的生態(tài)。當(dāng)我們希望把學(xué)校辦成一個(gè)滴水不漏、完美的學(xué)校，我們想把學(xué)生培養(yǎng)成沒(méi)有缺點(diǎn)的學(xué)生，那我們就會(huì)焦慮、就會(huì)寢食不安。我們提出來(lái)：“要辦一所不完美的學(xué)校、培養(yǎng)一批有缺點(diǎn)的學(xué)生?！?/strong>因?yàn)槲覀兿敫嬖V別人的是十一學(xué)校不完美，它永遠(yuǎn)不會(huì)完美，它就在不完美的生態(tài)里慢慢往前走。還有，我們要培養(yǎng)一批有缺點(diǎn)的學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有缺點(diǎn)可能嗎？有了這樣一種心態(tài)，就會(huì)有好的學(xué)生觀，但僅僅說(shuō)是不管用的，你的機(jī)制必須要配套，如果評(píng)價(jià)每一個(gè)行政班還是用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，那個(gè)班比另一個(gè)班高十分就是優(yōu)秀，低十分就不是優(yōu)秀，老師們能夠有從容淡定的心態(tài)嗎？