10月13日下午，中國工程院院士、現(xiàn)任中國工程地震局工程力學研究所名譽所長謝禮立院士應邀在同濟發(fā)展戰(zhàn)略沙龍活動中為師生們作了題為'直面錢學森之問，關于高校培養(yǎng)高水平人才之思考'的報告。以下內容為對此次報告精彩內容的摘編。

報告一開始，謝院士以著名的'錢學森之問'作為切入點。面對'回過頭來，這么多年培養(yǎng)的學生，還沒有哪一個的學術成就能跟民國時期培養(yǎng)的大師相比..'這一問，謝院士認為，錢學森之問，其實不是'問'，而是他的結論。從這句話中，其想要表達的是'就是沒有，就是冒不出人才。'

隨后院士又做了自己看法的具體闡述：一是中國發(fā)展至今，建國前的大師級人才未必說明以前的教育模式比現(xiàn)在的好；二是建國后未必沒有培養(yǎng)出大師級的人才。因此錢學森之問其實是一個偽問題。

那么，從錢學森之問中我們應該抽取出什么實質問題呢？謝院士認為那就是國家需要繼續(xù)培養(yǎng)大師級人才。'培養(yǎng)大師級人才是高校的責任，也是創(chuàng)建世界一流大學必不可少的條件?，F(xiàn)今高校人才培養(yǎng)遠遠不能滿足期待，反而現(xiàn)狀令人堪憂，令社會焦慮。'因此，'錢學森之問實質上反映了政府和全社會一種焦慮的心態(tài)。'對于如何培養(yǎng)大師級人才，謝院士現(xiàn)場提出了以下四個必要條件：

l 積極向上的進取心

l 努力學習、苛求實事的強烈愿望

l 鍥而不舍得鉆研精神，用于超越的癡迷精神

l 追求真理的求實精神

基于以上四個必要條件，謝院士又進一步將它們總結為一點：需要有優(yōu)良的學術生態(tài)環(huán)境。院士認為這一點的滿足對于高校的人才培養(yǎng)起著至關重要的作用，而這至關重要的一點又恰是現(xiàn)在的中國十分缺乏的，也是中國高校與國外一流高校相比有很大差距的地方。因此，目前對于中國高校，需要做的一件事就是為學生營造一個良好的學術生態(tài)環(huán)境，'一個沒有良好學術環(huán)境的高校是不配稱之為高校的。'在報告中院士還結合自己過去的學習經(jīng)歷，用切身體會告訴大家好的學術氛圍是怎樣的，讓師生們受益良多。

既然學術生態(tài)環(huán)境對培養(yǎng)大師級人才如此重要，院士又會提出怎樣的辦法來幫助高校進行氛圍營造和研究生培養(yǎng)呢？具體來說有以下幾點：

一、明確培養(yǎng)目的，牢記培養(yǎng)目標。

（一）培養(yǎng)目的上：謝院士從國家、高校、老師、學生四個方面分別作了闡述。從國家來說，研究生培養(yǎng)是提升高?？蒲袑嵙涂蒲兴降臒o法替代的環(huán)境，這是高校的第一要務。因為高端人才的培養(yǎng)關鍵在于有效的研究生培養(yǎng)制度。高校的根本任務是培養(yǎng)和輸送人才，這是判斷一所大學是否有價值的關鍵因素，而高質量研究生以及高水平研究成果則是衡量世界知名大學最重要的依據(jù)；從老師來說，'得一代英才而育之，一樂也。'教師通過研究生培養(yǎng)，可以傳承自己態(tài)度、方法、優(yōu)良學風等，使之得到繼承、發(fā)揚，同時也可以讓學生在自己的基礎上進一步的發(fā)展、甚至是超越老師的科研成果，讓老師后繼有人；從學生來說，有很多目的，既有胸懷大志也有父母之命等等。而如何將這些目的統(tǒng)一與結合起來則是我們應該考慮的，因為高素質人才永遠不是一方的事情，而是所有人的合力。

（二）培養(yǎng)目標上：謝院士認為培養(yǎng)目標永遠不能只停留在大話、空話上，而是應該嚴格區(qū)分本科生和研究生培養(yǎng)目標上的不同：即培養(yǎng)本科生應培養(yǎng)'著重培養(yǎng)其獨立學習的能力'。因為本科生培養(yǎng)本科生主要滿足現(xiàn)今社會發(fā)展的需要，為國家建設服務，未來要面對很多新挑戰(zhàn)，因此要必須培養(yǎng)獨立學習的能力，主要從提高學生智力水平、培養(yǎng)學生學習興趣和學會學習方法出發(fā)。而與培養(yǎng)本科生不同，謝院士認為培養(yǎng)研究生應該著力培養(yǎng)學生的'自主研究'能力。現(xiàn)代社會更強調團隊與合作，因此不能只是'獨立研究'。培養(yǎng)研究生不僅要滿足先進，也要著眼未來需要，旨在培養(yǎng)國家級和世界級的人才。而達到這樣的研究生培養(yǎng)的關鍵院士認為有三點：1.重在培養(yǎng)系統(tǒng)的科研訓練，2.具有嚴密的科學思維，3.擁有高度的智慧水平。

從本科生到研究生，院士認為其實是從'智力型'到'智慧型'的轉變。知識不等于智慧。知識就是力量，知識就是財富。不過有了智慧才能發(fā)展、創(chuàng)造知識！有了智慧才能擔當。院士說道：'智慧是運用智力解決問題的能力，是一種不同常人的理解、洞察、判斷和相應行動的綜合能力，是一種解決問題的藝術，具有高度的靈活性、創(chuàng)造性；智慧往往不能復制，智慧是世界上最稀缺的東西。'院士著重強調了每個研究生都應該爭取成為'智慧型'的學生！

二、啟發(fā)學生意愿，培養(yǎng)學生學習興趣

謝院士認為老師應該從根本上啟發(fā)學生自覺接受培養(yǎng)目標、自己認清自己的學習目標。學生應該去做什么事情不應該是被老師強求去做的，而是出于自己想做的目的，因此教師需要做的應該是指導而非監(jiān)督。那么老師應該如何做好指導呢？院士認為，首先，應該要讓學生搞清楚學科發(fā)展的大方向，即自己學科方向是什么。其次，讓學生了解自己所做研究的意義在哪里。再者，要搞清楚自己的'博士點'。院士特別提出了'博士點'這個概念，所謂博士點，就是'研究生論文所做研究使得所需問題答案得到了解決。'就像體育比賽中的賽點一樣。這是老師需要幫助學生搞明白的。

而在此之外，謝院士又著重提到了查閱文獻的重要作用。院士說：'要讓學生知道查閱文獻對其獨立研究的重要性、對選題的重要意義，對抓準研究切入點的重要作用。'因為'精讀文獻實質上是零成本引進全世界最優(yōu)秀的人才。'同時教師也要鼓勵學生積極參與論文選題，讓學生懂得研究選題的一般方法，并判斷國家和社會的重大需求，挖掘學科發(fā)展的前沿問題以及學科領域中的公認難題。在選題中要選題合理、有意義、有難度，并且要注意時間和連貫性。

三、培養(yǎng)學生表達能力是關系成才和成果的大事

為什么要強調學生的表達能力呢？謝院士認為，'表達能力反映了學生理解能力、洞察能力、判斷能力、反映能力、邏輯能力、提煉和發(fā)現(xiàn)問題的能力、概括和總結的能力。這是領軍人物和大師必不可少的能力。'因此，每一個老師都要注重學生表達能力的培養(yǎng)。

那么又如何培養(yǎng)學生的表達能力呢？院士提出以下幾點：

（一）多開研討會，讓學生有更多機會在公開場合表達自己的意見。

（二）鼓勵學生背誦經(jīng)典，讓學生學會準確、精確和簡練地表達意見。

（三）鼓勵學生參加國內外學術討論會，鼓勵他們用最簡練、最精確、最自信的語言參與爭論和發(fā)言。

（四）鼓勵學生寫書面報告，讓他們學會用詞的精練，鼓勵寫論文要多易其稿，區(qū)別對待摘要、緒論、小結和結語的寫法，特別是外文文章。

四、嚴格要求，全面關心和愛護學生

對這一點，謝院士也做了概括說明,他認為'當學生面對找工作、出國以及各種問題時，教師理解和幫助學生解決。'教師要在嚴格要求的基礎上能夠從心底里愛護學生。

五、導師和研究生是相互攜手的好伙伴，要互相有信心

謝院士認為師生之間的相互信心至關重要。在報告中他列舉了教育心理學中著名的'皮格馬利翁效應'來做了生動說明，他認為學生個個能成才，老師要用一種天生其才的信念去新任自己的學生，這樣有助于學生樹立自尊、自強、自愛和成功的信心。'這是在師生之間傳遞正能量、諧能量的重要措施。'

在最后的總結中，謝院士又再次強調了高校努力營造優(yōu)良的學術生態(tài)環(huán)境的重要性。他指出：'研究生是發(fā)展高校的第一資源。嚴格來說第一資源是導師，學生是增量資源，增量資源當中，研究生是第一資源。'因此研究生培養(yǎng)是高校的第一要務，高校需要努力為學生營造出優(yōu)良的學術生態(tài)環(huán)境。此外，有了良好的學術環(huán)境，高質量的研究生成才還離不開導師的精心指導，同時導師出成果也離不開學生的努力和創(chuàng)造。因此師生是統(tǒng)一命運體的好伙伴, 要在互相傳遞正能量和諧能量中共同成長！

（里瑟琦智庫研究助理趙蓉根據(jù)現(xiàn)場演講內容摘編，未經(jīng)演講者本人審閱）