什么是音樂?當你想到后第一個說出來,不需要思考。

作為我來說，我是一個演奏家，所以我很單方面的從西方的角度來體驗和感受音樂,但我相信音樂是世界的語言,是宇宙的，各個國家，各個區(qū)域里產(chǎn)生的音樂也都是互通的，史代納沒有寫過什么曲子，但我相信如果他要寫的話不是個問題。即便如此，他還是為音語舞譜過兩個小曲子，通過內(nèi)在真實的體驗用外在的形式發(fā)揮出來。

在西方人們很在意用音的結構(如度數(shù)，音數(shù)，大小等關系)音名，形式等來理解和感受音樂,這樣就很難體驗到內(nèi)在的。當然從某種角度來說是很需要這些，但內(nèi)在的體驗是很個人化的，一方面是旋律和節(jié)奏,另一方面又是只可意會不可言傳的,所以我更希望來體驗東方的音樂。

中國的文字里有很多平衡，字的規(guī)律，它們既可以組成科學概念的，又可以組成文學詩歌的形式。對于華德福來說，孩子是從另外一個世界而來，從天堂而來，孩子從出生到被包裹的那一刻起，他們便開始對外界充滿了好奇，他們被充滿著呼吸（的,）和諧的....直到孩子七歲，都應該是這樣子，而對于七歲以前的孩子，我們只需要給他一個音樂的環(huán)境，不要任何媒介的。

有些懷孕的媽媽把MP3放在肚皮上，以便給未出生的孩子進行音樂胎教，媽媽的目的是沒有錯，只是媽媽為什么不可以自己唱歌?只要平和的心態(tài)，內(nèi)心安寧，愉悅的歌唱，寶寶就能感應到。一個孩子的感官是和母親，家庭有關系的，比如一個孩子去坐公交車,聽到各種躁音，他會產(chǎn)生抗拒,害怕的感覺，而和母親在一起時，他可以抵抗這種害怕的感覺，或者這個孩子的家庭是很溫暖的,充滿愛的，即便孩子單獨一會也是可以抵抗這種害怕的。這種感覺并不是到了七歲就結束,七歲后又會有一些新的東西出現(xiàn)。

一年級的孩子剛從幼兒園里出來,進入到另一個新的階段,他們還是很夢幻的,需要大量童話,即便一些孩子已經(jīng)很清醒,意識很強烈,但對于老師來說,需要做一些工作幫助他們,使他們的夢幻期能夠保持更長一些,家長也需要配合。

一、二年級的音樂課最好的樂器就是五音豎笛,選擇一種向外的形式來表現(xiàn)音樂。二年級和一年級不同的是,他們需要更多的神話故事,有魔力的,或者動物的神話。三年級的孩子則需要更多的創(chuàng)世紀,人類起源的故事。對于三年級九歲的孩子來說,這個時候會發(fā)生一個很大的轉(zhuǎn)變,孩子只要一過了這個階段就會開始瘋狂的轉(zhuǎn)變,當孩子跨越這個年齡的時候,要想跨越過去？開展更多寬廣的世界？還是停留在原來的位置？,當孩子完成了這個階段的改變時,就開始進入音程和大小調(diào)的歌曲。

一二三年級的孩子最需要的是一個集體氛圍,進行音樂活動時教師要把集體意識帶進來,我們都知道華德福里講的三元組成部分,頭心手。史代納說:教師是一個懂得呼吸的藝術家.現(xiàn)在讓我們來進行一個游戲，大家站一個圈,我手里有一只老鼠,把它送到旁邊的同學那里，它從大家的腳下走過,為了不踩到它，當老鼠走到你腳下時,你必須快速把腳抬跳起來，一個接一個，孩子們通過這樣的集體游戲,體驗速度由慢到快,弱到強.的節(jié)奏變化，建立起集體意識。

從四五年級開始,男生變得更男生化,女生變得更女生化,這個階段需要很多的男女聲合唱,輪唱,二重唱等來幫助她們維持集體,四五年級學習的故事,地理環(huán)境,音樂都應該是學習本土的,比如中國的傳統(tǒng)文化,民間音樂,包括樂器笛子二胡古琴等都是最好的樂器,在德國的第一所華德福學校,他們四年級開始就學習北歐神話。

三四五年級是帶給他們樂器的最好時機，他們要開始去體會一些大師級的作品,并且去演奏和體驗，對于這個時候的他們也許有作曲的愿望,,他們通過這樣的方式去認識和發(fā)現(xiàn)世界,那么我們就應該鼓勵他們.四年級整個班開始選擇自己喜歡的樂器,作為家長應該帶他們?nèi)フJ識更多的樂器,比如去聽一些西方的管弦樂團或者東方的民樂團的演出,使他們有機會在眾多的樂器中選擇他們喜歡的。

在班里可以成立一個樂隊，一般德國的華德福學校只提供合奏課程,專業(yè)小課都是自己在外找老師學。在一些英語國家學校有合奏，也有一對一的小課,取決于各個學校本身的情況。到了六年級孩子就開始感覺長大了，更像一個完整的人了,也完全像變了一個人似的，并且一過了六年級就開始管不住自己的身體了，開始張牙舞爪，六年級就像一個瓶頸期，也開始進入到音程音階的變化。

現(xiàn)在我要開始說一下關于管樂學習:每個孩子他們本身就是一個樂器,他們都住在這個樂器里,所以學習如何使用這個樂器來表現(xiàn)音樂,這個就是人的本質(zhì),也是音樂的精髓。9 歲的孩子器官發(fā)育基本完全，可選用中音管，學習演奏一個曲子，或者與一個樂隊合奏是很復雜的，要學習很久才能演奏，這對孩子來說是一件好事，也是一個鍛煉意志力很好的辦法。當孩子選擇一個樂器時，別的孩子，或者是親戚的孩子不要同時選一種樂器，對于在學校來說，主班老師應該引導，讓孩子選擇不一樣的樂器，以便為將要成立的樂隊準備得更豐富一些。管樂盡量讓孩子晚一些學。

三年級的孩子處在一個頭，腦的部份，開始學習大，小提琴，學習識譜，基本樂理知識，或者多學一些樂器，直到六年級，再選擇一個重點學習，二胡也是一個不錯的樂器，也可以組成一個中西合并的樂隊，樂隊的經(jīng)歷可以讓孩子打開心靈，身心向外的狀態(tài)。而樂隊里的練習，比孩子一個人在家練習要豐富和有意義的多。如果你能和孩子一起做這樣的工作，你會發(fā)現(xiàn)孩子就像一面鏡子，反映出他周圍的環(huán)境，如孩子有時會說：我沒練，因為家里爺爺生病......。

所以這個時候你可以研究一下孩子的四種氣質(zhì)。我們要多花時間找到和建立不同氣質(zhì)的孩子的溝通與聯(lián)系。每個孩子都有能力演奏一個樂器，每天家長可以記錄一下孩子練習樂器的情況。當一個孩子在學習長笛或者其它管樂的時候，我們要關注到孩外在的姿勢（站著或坐著，持笛的手型，嘴唇是否對好吹口，口風等，內(nèi)在的氣息，強弱，多少，如何讓氣息沉落，呼出，這些都可以觀察到孩子整個人的狀態(tài)，和所受到的影響。

關于唱歌：如何找到一個更好的方式和我們的聲道合作？

在三四年級，即使你不想去當一個歌唱家，你也要學會一種方法，怎樣唱歌？怎樣用你的內(nèi)在去表現(xiàn)歌曲，要學習更多別人的曲子，去了解別人創(chuàng)作曲子的背景，故事和表達方式。而四年級的孩子最好每個人可以有一把古琴，通過這七根弦來幫助孩子找到音的位置。