有一天，智叟問三個正在砌墻的泥瓦匠，說：“年輕人，你們在干什么呢？“第一個人聽到?jīng)]好氣地說：“難道你沒看到嗎？在砌墻?！钡诙€人聽到后心平氣和地說：“我們正在建設(shè)一座美麗的高樓大廈?！暗谌齻€人聽到后滿心歡喜地說：”我們正在建設(shè)美好的生活?！爸芹怕犕?，帶著微笑拂袖而去。一晃１０年過去了，第一個人仍在砌墻，繼續(xù)做著泥瓦匠的工作。第二個人成為了一名建筑公司的工程師。而第三個人則成為了兩個人的老板，管理著一個擁有百余名員工的建筑公司。

仔細品讀這個故事，我們不難發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的道理。剛開始的時候，同樣都是在做一件相同的事情，三個起點相同的年輕人，三種對待工作的不同心態(tài)和認識，最終促成了三種不同的結(jié)果，也成就了三種不同的人生發(fā)展軌跡。其實，工作中的經(jīng)歷是如此，學(xué)習又何嘗不是這樣呢？

現(xiàn)在還是有很多學(xué)生把學(xué)習當成一種被動的任務(wù)，認為自己的學(xué)生時代就是過著一種苦行僧式的生活，時不時地就會抱怨學(xué)習有多無聊，學(xué)習有多累，自己有多么想放棄。但是，苦于家庭的壓力以及來自內(nèi)心的掙扎，這些人還是會選擇被動地去繼續(xù)學(xué)習。如果你真的不幸“躺槍“，那么我想，你的學(xué)習狀態(tài)應(yīng)該是這個樣子的：每天都在被動地聽課，每天都在被動地完成老師留下的作業(yè)，每次考試對你來說都是一種莫大的痛苦，每次成績出來面對父母和老師時都讓你倍感煎熬。

其實，仔細想想，上面的故事或許會給我們帶來很大的啟發(fā)，面對來自學(xué)習的壓力，我們?yōu)槭裁淳筒荒芤砸环N樂觀向上的心態(tài)來面對呢？同樣是在學(xué)習，樂觀、快樂是一天，抱怨、痛苦也是一天，我們?yōu)槭裁捶且x擇后者而忽略前者呢？話說，你的心有多大，世界就有多大。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。求學(xué)本身就是一個漫長而又艱辛的過程，在這個過程中，我們需要付出足夠的時間和精力，需要付出超出常人的汗水和努力，我們不為別的，只為靜待那一刻的春暖花開。但是學(xué)習的過程中難免會遇到挫折，必然會有難以化解的壓力。這時就格外考驗我們對待學(xué)習的態(tài)度了。

正如我在上面所說到的，有的人把學(xué)習當成一種任務(wù)，每天都在被動地進行學(xué)習，每天都在重復(fù)相似的事情，那么到最后只是在機械地學(xué)到了書本上已有的知識，學(xué)出來的效果估計也很難讓自己滿意。每天都在渾渾噩噩中度過，這種痛苦和折磨估計也只有當事人自己才能夠了解和體會吧。而有的人則不這么做，他們視學(xué)習為自己的樂趣，享受在學(xué)習中收獲知識，收獲快樂，收獲成長。他們以樂觀的心態(tài)面對來自學(xué)習中的壓力，并對自己的未來充滿信心。

假以時日，擁有這兩種不同心態(tài)的兩種不同學(xué)生，必將產(chǎn)生兩種不同的人生發(fā)展軌跡。