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Po主前日里參加本科老同學(xué)聚會(huì)，酒酣耳熱之際，回憶起十多年前在本科期間，曾有一次去美國(guó)實(shí)習(xí)和一次去香港實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)年有幸入選的四五個(gè)學(xué)霸，讓舉座的“學(xué)渣”一直艷羨到了現(xiàn)在。 沒成想當(dāng)年的大班長(zhǎng)、現(xiàn)在留校任教的傅十車（筆名）老師表示——現(xiàn)在可是大大的不同了！“我上學(xué)期給一批大二的學(xué)生上課，到了前幾月的暑假里，刷刷朋友圈，倒是有十幾個(gè)學(xué)生已經(jīng)身在海外做國(guó)際交流生了”。 時(shí)過境遷，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一流高校的國(guó)際化程度，讓當(dāng)年的“小伙伴”都頗為震驚。今天，Po主就邀請(qǐng)了傅十車?yán)蠋焷砹囊涣膰?guó)內(nèi)高校這幾年內(nèi)的“國(guó)際化”，希望能給為孩子未來升學(xué)道路選擇而糾結(jié)的父母?jìng)?/strong>一點(diǎn)啟發(fā)。 ———————————————— “高校的國(guó)際化程度”這個(gè)題目很大，可以留給高校的為政者或者教育學(xué)專業(yè)的研究者，身為一名高校教師，同時(shí)也算是在排名世界前二十的國(guó)際名?；燠E過五年的一枚“海歸”，我就選個(gè)小題目，談?wù)勥@幾年所耳聞目睹的“高校國(guó)際化氛圍”吧。 就我所知，一些家長(zhǎng)現(xiàn)在考慮把孩子以后送到國(guó)外去讀書，也許是出于一個(gè)很樸素的愿望：讓孩子有一個(gè)國(guó)際化的教育環(huán)境和氛圍。 如果確實(shí)是這樣一個(gè)要求的話，坦率地說，在國(guó)內(nèi)的一流高校，這個(gè)要求現(xiàn)在就基本能實(shí)現(xiàn)，若再過數(shù)年，可能“國(guó)際化”的氛圍會(huì)更濃。這里有三方面的原因——
先談?wù)劦谝粋€(gè)問題。六七年前我在日本求學(xué)的時(shí)候，走在校園里，到處能看見同胞身影。我們常開玩笑說，在大學(xué)食堂里，聽見中國(guó)話的概率大概和聽見日本話差不多。同樣的光景，如今走在復(fù)旦大學(xué)校內(nèi)學(xué)生密集的區(qū)域，大概也能看到。如果是去附近酒吧、飯店密集的區(qū)域，比如大學(xué)路上，與各國(guó)留學(xué)生擦肩而過，看到各國(guó)語言書寫的店招，有時(shí)候真有一種去到了國(guó)外大學(xué)校區(qū)的感覺。 當(dāng)然，這僅僅是印象。實(shí)際數(shù)字而言，就我工作所在的復(fù)旦大學(xué)而言，目前共有本科生1.4萬人，研究生將近1.5萬人，而大學(xué)里的學(xué)位留學(xué)生（就是說以攻讀學(xué)位為目的的留學(xué)生，不算國(guó)際交流、語言進(jìn)修等目的的留學(xué)生）就有3000人左右。僅這個(gè)數(shù)字就說明，在復(fù)旦大學(xué)攻讀學(xué)位的學(xué)生里面，留學(xué)生比例就到達(dá)了10%左右。 又根據(jù)今年的資料，僅僅2015年秋季，復(fù)旦大學(xué)共招收各類外國(guó)學(xué)生2377名，如此算來，總體學(xué)生中的國(guó)際學(xué)生比例就相當(dāng)之高了，大學(xué)里見到一些國(guó)際面孔，早已經(jīng)不再是“看稀罕”的光景了。而中外學(xué)生間的交流，由課堂到酒吧，由協(xié)同合作完成課題到生活中各類友情愛情故事，自然也是異彩紛呈了。 上面說的是外國(guó)學(xué)生進(jìn)來，現(xiàn)在說說中國(guó)學(xué)生出去。正如前文里提到的，如今大學(xué)生在讀期間，通過各種方式出國(guó)交流，已是常事。我問了一名正在香港交流的大三學(xué)生，光這個(gè)學(xué)期，她所在的班級(jí)就有二十多名學(xué)生正在外交流。 記起上一任的大學(xué)校長(zhǎng)曾許下諾言，要讓每個(gè)本科生都有出國(guó)的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)新聞媒體紛紛引為新聞看點(diǎn)。其實(shí)就國(guó)內(nèi)一流高校的國(guó)際化進(jìn)程而言，這個(gè)諾言也絕對(duì)算不上“放衛(wèi)星”，我想，未來幾年內(nèi)，基本達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，應(yīng)該也是水到渠成的事情。 以我所在的某文科學(xué)院為例，目前已經(jīng)和40多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的一流院系建立了師生交流和項(xiàng)目合作關(guān)系。這里面包括了學(xué)士、碩士的雙學(xué)位項(xiàng)目（即最終學(xué)生將獲得兩個(gè)大學(xué)各自的學(xué)位），也包括了完整的一個(gè)學(xué)期的交換學(xué)生項(xiàng)目，以及其它各類國(guó)際交流項(xiàng)目。至于暑期學(xué)校、國(guó)際席明納（International Seminar）等短期出國(guó)的機(jī)會(huì)，那就更多了。 同時(shí)，國(guó)際化與學(xué)生在本科畢業(yè)后的選擇也大有關(guān)系。 根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，過去這幾年里，國(guó)內(nèi)一流高校的本科畢業(yè)生的出國(guó)比例都進(jìn)入了“奔三”階段。比如2013年，復(fù)旦大學(xué)以29.45%的本科生出國(guó)求學(xué)比例全國(guó)領(lǐng)跑，而北京大學(xué)（28.89%）和清華大學(xué)（27.30%）以及上海交大（26.64%）和中國(guó)人民大學(xué)（25.66%）的數(shù)據(jù)也不遑多讓。 對(duì)于打算在畢業(yè)后出國(guó)求學(xué)的學(xué)生來說，在本科階段獲得一段時(shí)間的出國(guó)交流機(jī)會(huì)，或者參與國(guó)際化程度較高的課程，對(duì)于理清自己的出國(guó)打算、明確研究方向，也是很有幫助的。我在國(guó)外的時(shí)候，也與一些就讀本科、研究生的學(xué)生交流過。尤其是在文科領(lǐng)域，即使是在國(guó)外就讀，所研究的課題往往也是和中國(guó)社會(huì)相關(guān)的。因此—— 在相對(duì)熟悉的本國(guó)社會(huì)文化環(huán)境中接受大學(xué)教育，了解中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并根據(jù)自己的實(shí)際情況和發(fā)展方向，接受有國(guó)際學(xué)術(shù)背景的教師的指導(dǎo)和參加雙語課程，并參與一些出國(guó)交流，了解國(guó)外高校的教育特點(diǎn)，也許是一條很好的路徑。 當(dāng)然，寫作此文的目的，并不是建議家長(zhǎng)們都打消送娃出國(guó)的念頭。教育一途，并無定理，在每一個(gè)階段，無論家長(zhǎng)還是孩子自身，抑或教育條件和環(huán)境，都會(huì)有各種變數(shù)。本文的目的，是提供一些信息。畢竟做任何的決定，都仰仗于充足的信息獲取。如果能在此方面對(duì)各位爸媽有所參考和益助，于愿足矣。 |
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