提高學生英語學習興趣的方法

                       吉林省 柳河縣 向陽鎮(zhèn) 蓓林學校 高永梅

  關(guān)鍵詞：興趣；口訣；學習實踐

 興趣是喜好的情緒，常言道，興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)個提高學生學習英語的興趣，我嘗試過很多的方法。也取得了一些成績。下面是我在教學實踐中的一點做法。   

一， 我在教學中給學生編寫一些口訣，幫助學生記憶一些知識點

1 人稱代詞是英語學習的重點之一，也是難點。我通過教學實踐，給學生編寫下面的口訣：

          人稱代詞主賓格， 自己位置要記牢；

          主格做主動系前，賓格為賓動介后；

           有個規(guī)則要記好，主賓格后名詞掉。

  這段口訣是說，人稱代詞有主賓格之分，主格，賓格在句子中的作用和位置是不同的。

  （1 ） 主格在句子中做主語，位置要在動詞（包括助動詞，情態(tài)動詞）和性動詞前邊。

  例如：a ， 我們昨天采蘋果了。

We  picked  apples  yesterday  .

We 是句子的主語，所以要在動詞pick的前邊，用主格。

b,他是數(shù)學家。

He  is  a  math  scientist .

他是句子的主語，在性動詞is 的前面，應該用主格。

 ,      c 高老師幫助我們學英語。

         Miss  Gao  helps  us  to learn  English  .

 在這個句子中，我們是賓語，應用賓格us ,放在helps 的后邊。

        d 我媽媽病了，我要照顧她。

          My  mother  is  ill , I  have  to  look  after her .

  這個句子，她做look after 的賓語，要用賓格us .

2 在教學物主代詞時，我根據(jù)物主代詞的書寫特點，我編寫了下面的口訣：

            形容詞性字母少，后邊要把名詞找；

            名詞性字母多，后邊要把名詞割。

 看下表：

            我的   你的   他的   她的   它的   我們的    你們的    他們的

形容詞性    my     your    his    her    its     our        your       their

名詞性      mine    yours   is     hers   its     ours       yours       theirs

從這個表格中 ，我們可以看出，除了his ,its 外，其他的名詞性物主代詞的字母數(shù)比形容詞性物主代詞的字母數(shù)多。如my與mine 相比。

用法：______（我的）hair is  longer than _____(你的)。

 在這個句子里，我的后邊有名詞hair ,所以，我的用my ,而你的后邊沒有名詞，即“割掉”名詞hair .用名詞性物主代詞yours .

3. 在數(shù)詞教學過程中，我把基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律編程下列口訣：

         序數(shù)詞不難記，基數(shù)詞后加th ,

第一 ，第二和第三，面貌全非需另記，

             第五，八 九和十二，拼寫變化要注意；

             八去 t ,  九去 e  ,  ve 要用f 替

         要是ty 來結(jié)尾 ，y 變成 I 再加e (th);

         若是遇上幾十幾 ， 只變個位就可以 。

解讀：（1）one----first   two---second   three ----third 

     （2）eight---eighth  nine----ninth  八去t ,九去e .

      (3)  five—fifth  twelve---twelfth   ve 用f 替。

     （4）twenty---twentieth    ty是twenty 的結(jié)尾，把y 變成了i ,又加了eth .

 這一組整十的詞有：thirty  forty  fifty  sixty  seventy  eighty  ninety .

      (5)  twenty-one----twenty-first   one hundred and three----one hundred and  first 

 這兩個詞中只變了one 和three ,即個位 。

二 找規(guī)律

在教學過程中，我平時注意觀察，思考，以便于找到一些規(guī)律。

在講到賓語從句和定語從句時，引導詞或關(guān)系詞有很多是特殊疑問詞，如：who  where  when which 等，學生把從句 的語序?qū)懗梢蓡栒Z序。針對這種情況，我引導學生思考，找到規(guī)律。  

    特殊疑問詞在引導特殊疑問句時，用的是疑問語序，在引導從句時用的是陳述語序，特殊情況是特殊疑問詞在句子中做主語時是陳述式疑問句。

 例如：When shall we  start?

       Who came first  yesterday?

  Who 在句子中做主語，這個疑問句用陳述語序。

當這些疑問詞引導從句時，應用陳述語序，即疑問詞后邊是主語。

如：Do  you  know   when  we  start ?

另外，這些特殊疑問詞后邊可以帶動詞不定式，即特殊疑問詞+動詞不定式結(jié)構(gòu)。

例如：Do  you  know when  to  start ?

根據(jù)這些情況，我總結(jié)出：

          疑問詞句中跑 ，無主語把 to 找 。

         這句話的意思是說，如果特殊疑問詞在句子中間，它就引導從句了，應該用陳述語序了。例如：

The  teacher told us where we would  go .

The  teacher told  us where  to  go .

  要提高學生的學習積極性，就要在工作中不斷地去學習，探索。并及時總結(jié)，把復雜的知識深入淺出地講解給學生。讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，形成能力。這是一個老師一生所追求的 。

參考文獻：作者：張道真； 《初中英語語法》山東科學技術(shù)出版社；
                作者 ：葉伯范.  如何激發(fā)學生英語學習的興趣[J]. 教育理論與實踐. 2008(S2)