每位老師都遇到過學(xué)生請假的情況，怎么處理？怎么跟家長溝通這個問題？不知道大家發(fā)現(xiàn)沒有，凡是請假頻繁的學(xué)生往往堅持不下去，學(xué)一段時間就不學(xué)了，這就是由于學(xué)習態(tài)度不端正導(dǎo)致琴業(yè)提前終止！一起來看看這位老師的心聲吧：

背景聲音：

老師：又請假呀！上課不持續(xù)，可是要影響孩子學(xué)習進度的。

家長：最近他都沒怎么練，今晚又因為不舒服早早上床了。有首曲子他還不會彈！其他的也彈的不是很熟悉。怕你挨批，課又上不下去。

老師：起不了床就不來吧，好好休息！不過建議盡量不請假。如果彈不出來就請假，他會養(yǎng)成惰性的。優(yōu)秀就是一種好習慣，想想如果刮風你不來、下雨你不來、心情不好你不來、家里來客人你不來、放假你不來、沒練你不來、月考你不來、期中考你不來……這么懶散的學(xué)習態(tài)度，好習慣怎么培養(yǎng)。教育目的就是要培養(yǎng)一個好的學(xué)習習慣。再說在家重復(fù)錯誤可是沒得啥子好處的。

老師：千萬不要給他找理由不上課，不然她會把彈琴和學(xué)琴作為無關(guān)緊要的事，在孩子心里有了這個觀念，可以說完了，將再也學(xué)不好。所以無論刮風下雨，不管彈得好壞都得來上課，這就是大人要有的態(tài)度！堅持就是好習慣，堅持就能培養(yǎng)好習慣。至于回課的具體情況老師自會有分寸，哪怕孩子被罵一頓孩子也知道錯在哪兒。就算是沒練，到老師這里來練習，也比在家練強十倍。我最近分析了上課記錄，彈得好、進步快的孩子都是基本上能堅持每周上課的。

家長：明白了！我們明天來上課！

關(guān)于這段話我想到以下幾個問題分享給家長朋友：

首先能發(fā)現(xiàn)一些業(yè)余音樂教育的基本問題，且比較普遍：家長對音樂學(xué)習的特殊性認識不夠，不知學(xué)樂器貴在天天堅持，這種堅持。一般而言，每周能上兩次課最好，做不到至少也要保證一周一次課，一定記得如果你想讓孩子學(xué)好點，無論刮風下雨都的堅持上課。這就是你和孩子要保持的態(tài)度，千萬別找理由。就學(xué)習本身而言這是因為學(xué)樂器最容易走彎路，走偏路，自己練可以肯定地說不可能練好，很多問題需要老師及時調(diào)準和糾正。如果經(jīng)常請假，懶散的態(tài)度是害，更厲害的是在家重復(fù)錯誤害上加害。

關(guān)于堅持，我碰到一學(xué)生，現(xiàn)在還在我手上帶著。這孩子剛開始的時候，上課心不在焉，每次上課都在神游，根本聽不進老師在講什么，每次錯誤一大堆，彈五個音錯四個，有時還多碰一個錯六個。很長一段時間進不了狀態(tài)。因為上他的課實在難熬。有時你會心碎，我曾幾次在心里都要勸退，叫他不要再學(xué)了，但一直沒說出口，因為他媽媽很堅持，也很期待，每周都送來上課，并且很關(guān)心情況，有時也急，不知怎么辦。記得有一次我說過孩子與別的孩子不一樣（其實每個孩子都不一樣），不要太著急，這孩子得慢慢來，等他懵懂期過后可能后頸十足。他媽媽明顯不滿意這樣的評價，愛孩子是母親的天性。最后她無奈說了句狠話：我會跟孩子一直堅持的。

我能感覺到她的痛苦。所以一直帶著沒把他踢給別的老師。堅持帶他還有個原因就是有一次我做示范的時候，風吹動譜子沒法彈了，這孩子看到了隨即用手幫我按住譜子不讓風吹動，雖然小動作，但會主動幫老師做此舉的孩子非常少，就是因為少所以我很感動，從中也透出孩子有異于別人不同之處。這種不同如果放大能量肯定非同一般。就這樣孩子一直堅持，媽媽也堅持，沒什么特殊情況，基本每周都來。突然有一天孩子讓我大吃一驚，竟然彈五個音五個都對了，一首曲子還像那么回事！孩子越來越好，彈琴各方面都在逐漸長進，趨于正途。當然上課還經(jīng)常神游，他媽媽也依然頭疼著。但我相信耐心和堅持一定會越來越好，我們也看到了驚喜。說此例就是要告訴琴童家長，堅持很重要。孩子情況各異，在學(xué)琴過程中會遇到各種問題，如各種叛逆、逆反和瓶頸期。學(xué)琴進度較之他人可能會快點或慢點，這其中有很多因素，因人而異，要因材施教，量身定制。最重要的是一直堅持，且要耐心，給孩子成長時間，大人們也要學(xué)會等待。

有人說學(xué)樂器不是考驗孩子，而是考驗家長的耐心和忍耐。其實我們想想，很多時候不是孩子堅持不了，而是大人們懈怠，各種理由。

有時候家長心疼學(xué)費，孩子沒彈出來或者彈不好就不上課，這可以理解，但學(xué)習不是經(jīng)商。你可能省了一次學(xué)費，但可能延誤了一個好習慣、好態(tài)度的建立。再說好老師也會盡量對得起你付的毛爺爺。也許老師說的某一句話你領(lǐng)悟了受益終身。趙曉生教授說過一句話,“學(xué)琴學(xué)會一個音就夠了”，這句話就讓我很受益。

琴學(xué)得好，往往背后都有個虎爸或虎媽，李云迪、朗朗等都是因為背后有只老虎。當然天天去老師那兒也行。這兩種選擇都是要你舍得付出。一是全心全意的精力，一是更多的物質(zhì)支持。

在孩子學(xué)習過程中，有一天你可能會跟不上孩子的手指了，有些曲子很難，小孩子一時彈不下去，親愛的家長這時候會干嘛？有經(jīng)驗的老師可能會分兩種情況，如果是太難那就手把手教耐心教幾遍，到學(xué)會為止。如果資質(zhì)聰慧因為沒有練、不愿吃苦，我跟你一樣也要教訓(xùn)她/他，但我會采取平等的態(tài)度，平和的語氣。你肯定受不了劈頭蓋臉一頓轟吧。你得問問自己你憑什么罵，你解決了什么或發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?這樣肯定不利于孩子習慣的養(yǎng)成，這樣也只會拉深大人和孩子之間的矛盾，拉遠距離，你與孩子的戰(zhàn)爭會不斷升級。常有孩子在自己父母親面前彈不出來，父母走開就彈好了，可想你是多么討人厭啊。這就是教育方式的失敗。一首曲子彈多久不是問題，問題在于是否彈好，符合要求，家長和孩子的標準要歸于音樂，要問問是否忠于原作，而不是彈多少，彈多快。

培養(yǎng)一個好的學(xué)習習慣，家長態(tài)度和理念非常重要，有的家長總是以內(nèi)容的多、進度得快為標準，以為學(xué)得多、學(xué)得快就好。老師要讓孩子學(xué)得多，多布置作業(yè)那再容易不過。這種力量而為可能的結(jié)果就是什么曲子都彈不合格，錯音錯節(jié)奏，犯這種非常低級的錯誤。還有就是養(yǎng)成彈琴的不良方法、不科學(xué)的用力、沒表達的狂砸等等。如果你孩子的老師讓一首錯音一大把曲子，完全不符合樂曲要求的曲子通過，那肯定是不負責任，肯定是在誤人子弟。一定要記住有些曲子需要不斷反反復(fù)復(fù)練，一節(jié)課是不可能完成的，技術(shù)問題、內(nèi)容問題、表達問題等等，這些都是互相支撐的，一項沒有做好都是不合格的。曾有學(xué)生從別處轉(zhuǎn)來，家長上第一次課就說孩子彈琴不注意情感表達。他們意識到自己的問題，那就找原因吧:一是技術(shù)有問題，各種音符和記號沒注意，該連不連，該斷不斷：二是不注意分析樂譜的表情記號，強弱不分、快慢不分。這都是最基本的東西。我是慢慢講了一節(jié)課，一分鐘都沒歇。孩子明顯有起色，家長也說現(xiàn)在聲情并茂，連肢體好像也有音樂了。我暗自竊喜學(xué)生的這點進步。最后家長離走的時候問：老師就教一首曲子啊，能不能多布置幾首？明顯有不滿的情緒，頓時我無語，其實心里是很不悅，心想難道你沒看到我教給小孩很多東西嗎？當然我不會表達我的憤怒，就說我要求彈好不是彈多。

很多孩子開始對學(xué)琴充滿興趣，充滿快感，學(xué)得輕松，但學(xué)到一定時候就學(xué)不下去了，原因可能就在于多和快上，因為錯誤堆積的音樂誰能受得了，孩子哪來的樂趣。問孩子所彈何物？不知道！為什么彈？不知道！沒快感、沒樂趣、沒目的、不知為何，誰能堅持。就你，可能孩子彈幾分鐘你就犯困，你肯定也干不了。有的孩子彈完十級拋出一句：“我再也不要彈琴了”，想想多可悲，學(xué)琴讓他如此痛苦如此煎熬。當下學(xué)琴大躍進害了不少人，家長一定要注意學(xué)習要歸于初心，即音樂。