小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中既可有效擴大學(xué)生的參與面，提高學(xué)生課堂活動的密度，有可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能使每一位學(xué)生的自主性得到張揚，同時有能培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)、取長補短的協(xié)作精神。怎樣進行有效的小組合作學(xué)習(xí)？下面我談?wù)勛约捍譁\的做法。

  一、教給方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

   在具體實施時，我們采用將座位鄰近的學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,每組一般4人左右。這種合作小組的組合形式,操作起來比較簡便,且基本具備“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的特征，然后針對較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。

   在學(xué)習(xí)中，我們往往會讓學(xué)生先自己讀課文中相關(guān)的段落，畫出相關(guān)的句子和詞語來進行品析，再在組內(nèi)交流，如有不正確或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，其他同學(xué)做補充，小組在有限的時間交流后，最后在班內(nèi)進行回報，集體評價補充，教師相機進行指導(dǎo)。

    這種小組合作學(xué)習(xí)方式教師交給學(xué)生后，對于初學(xué)的班級，往往愿意流于形式，達不到預(yù)期的理想的效果，所以教師對于小組合作學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)要指導(dǎo)到位，才能更有效地促進學(xué)生的合作、交流。

比如：在小組分工學(xué)習(xí)時，要教給學(xué)生分工的方法，根據(jù)不同成員的能力，讓他們承擔(dān)不同難度的任務(wù)，保證任務(wù)的順利完成；在小組討論、交流學(xué)習(xí)時，教給學(xué)生要尊重對方，理解對方，善于傾聽別人的意見；有不同意見，也要等對方說完，自己再補充或提出反對的意見；碰到分歧或困難，要心平氣和，學(xué)會反思，建設(shè)性的解決問題。學(xué)會質(zhì)疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_個人觀點；還要學(xué)會更正、補充，能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進行修改完善。通過培訓(xùn)，使學(xué)生初步學(xué)會怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通，初步感受合作學(xué)習(xí)過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。

    讓學(xué)生掌握了方法，明確了要求，在合作學(xué)習(xí)，教師還要不斷地巡視，指導(dǎo)，讓學(xué)生真正會學(xué)習(xí)，這樣這種小組合作的學(xué)習(xí)方法才能更有效地實施。  

 二、堅持長期不懈的訓(xùn)練

   當(dāng)然我們應(yīng)該看到，這些技能和品質(zhì)，是不可能一朝一夕能練成的，我們要有意識地長期培養(yǎng)，潛移默化。而這種長期培養(yǎng)，僅僅依靠課堂的訓(xùn)練也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)重視學(xué)生課后小組合作學(xué)習(xí)的延伸。如在學(xué)習(xí)課文時，在同學(xué)們練習(xí)中有疑惑時，在聽考詞語時等等，我們都可以讓學(xué)生靈活地采用小組合作的學(xué)習(xí)方式來進行，讓他們在組長有條不紊的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又培養(yǎng)了孩子們自主學(xué)習(xí)，小組合作的能力，還極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　時間久了，孩子自然掌握了這種學(xué)習(xí)方法，也會更有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。記得我前幾年教過的一個班級，初接手時孩子們紀(jì)律差，學(xué)習(xí)成績也是在年級組內(nèi)的最后一名，孩子們在課堂上回答問題時總是那么幾個學(xué)生，其余的要么不會，要么坐在座位發(fā)呆，好像學(xué)習(xí)與他無關(guān)。這讓我很頭疼，后來我參加了小組合作學(xué)習(xí)的研究的實驗課題，在領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)和組內(nèi)研討中，我掌握了這種方法并實施于課堂，別說，孩子們的成績和學(xué)習(xí)能力還真的在不斷地提高，語文成績居然名列前茅，這讓我深深感受到學(xué)習(xí)方法的重要性和堅持方能勝利。