實施360度精細化管理徹底解決教師職業(yè)倦怠

中小學校長之家

一、教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)及病因

教師職業(yè)倦怠并不是一個新鮮的名詞，在幾年前就被人們提及，且被某些部門作為一項課題開展研究。可見教師職業(yè)倦怠早已是一種普遍存在的職業(yè)病和社會現(xiàn)象。大家都在分析它的成因，試圖破解這一命題。

 教師職業(yè)倦怠一般表現(xiàn)為：工作缺乏激情，消極敷衍，喪失職業(yè)理想，無成功追求，安于現(xiàn)狀，不思進取，得過且過；情緒上常常表現(xiàn)為焦躁不安、緊張、萎靡不振，效能感降低，猜疑、自責等等。

 教師職業(yè)倦怠在許多教師身上都有所表現(xiàn)。如：總有少數(shù)教師無視學校的規(guī)章制度，遲到早退；部分教師對待問題學生缺乏應有的耐心，簡單粗暴；對學校安排的公開課、競賽任務，認為是給自己找麻煩，不愿意接受；要求撰寫業(yè)務學習筆記，下載敷衍；不種好自己的責任田，樂意辦有償培訓班；對待績效考核，毫不在乎……

 教師職業(yè)倦怠帶來的影響肯定是負面的，需要我們從多方面尋找原因，以便尋求解決這一問題的辦法。我認為造成這些現(xiàn)象的原因至少有以下幾方面。

1、教師職業(yè)收入過低。

一談到職業(yè)倦怠，幾乎所有的中小學教師都會這樣講：“一個月就那么點工資，強勉養(yǎng)家糊口，還要求你做這做那，老師們不煩才怪呢！能敷衍去完成就不錯了?！边@話說的一點都不過分。自古以來，教師被譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”、“人類靈魂的工程師”，并被定下了“樂守清貧、甘于奉獻”的行為準則。在世人眼中，教師就應該是精神上的富有者，物質上的貧困者。

然而，教師是人不是神，需要物質生活，有追求高品質生活的權力。特別是當今物質橫欲的社會，看到別人有房和車，腰纏萬貫，教師心理難免失衡，心想自己從事的是培養(yǎng)祖國未來和希望的職業(yè)，有什么理由獨守清貧？于是，當面對國家發(fā)放的微薄的工資，面對日益增長的物價時，對生活前景充滿憂慮，對從事的教書育人工作也就失去了信心。

 2、教師多重角色，身心疲憊。

 在學校從事高強度的腦力勞動，大量付出自己的體力、腦力、情感?；氐郊依镞€要處理家務，照顧家人，這讓許多教師感到體力不支，身體長期處于亞健康狀態(tài)。整天和幾十個學生打交道，有些教師難免將工作中的情緒帶回家中，對家人大發(fā)脾氣，牢騷滿腹，影響家庭和睦。更有少數(shù)家人，不理解當教師的家屬在學校辛苦付出，不愿意讓其為那么點成績“拼命”，為了家庭團結，一些教師尤其是女教師寧愿選擇安于現(xiàn)狀，不思進取，做賢妻良母足矣。

 3、應試教育導致精神壓力大。

 素質教育喊了十幾年，但對教育教學質量的評價方式仍然沒有變革?？荚嚾匀皇且跃砻娣謹?shù)論英雄。而學生的分數(shù)又與教師的眾多利益掛鉤，如：績效工資、職稱晉升、評優(yōu)表模等等。中考和高考的升學壓力讓老師們喘不過氣，為了綜合指數(shù)和名次，教師不得不加班加點，加重學生課業(yè)負擔，師生都苦不堪言。

 4、行政干預過多，教師工作壓力大。

 教書育人是教師的天職，從事教育教學研究也是教師份內的事?！皞湔n、教學、批改作業(yè)、輔導差生、講公開課”這些常規(guī)工作何嘗不是教師們夢寐以求的事？然而如今教師們平日忙碌的事務并不是那么單純。許多行政部門都可以向教育安排工作，而這些工作都需要教師去辦理。

 例如辦理學生保險、代收各類費用、整理迎檢檔案、對家長進行培訓、參加文體競賽等等。這些工作都是教育教學之外的事務，有些工作是短期的，有些確是貫穿整個學期，加重了教師的工作負擔。

 5、個人價值不容易得到肯定。

 一所學校里，能夠取得突出成績的教師畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的教師雖然也在努力工作，但由于種種原因，講縣級以上優(yōu)質課、受到上級表彰的機會可能輪不到他們身上。許多教師也意識到這一點，認為搞好自己的本職工作就行了，不需要爭搶什么，與世無爭。由于自身的價值很難有機會得到最大限度的體現(xiàn)，所以喪失了剛參加工作時的激情和理想，不再有追求成功的欲望。

6、教育不均衡，挫傷工作積極性。

 教育均衡涉及許多方面。無論是學校的硬件環(huán)境，還是教師的工資待遇，還是地方教育政策，大中城市與農村存在較大差距。因此，內陸不少教師為了提高工資待遇，紛紛前往東南沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)、私立學校。要知道出去打拼的教師都是十分優(yōu)秀的人才，造成了當?shù)厝瞬诺牧魇А＝^大多數(shù)教師沒有勇氣和條件走出去，只能苦守著當?shù)亟逃?。看著別人拿著優(yōu)厚的報酬，工作積極性難免會受影響。

 7、社會風氣影響教師的上進心。

 眼下，網(wǎng)上資源豐富，嚴重影響教師的專業(yè)成長。和每天讀書半小時的教育專著相比，看視頻、玩游戲、打麻將具有更強的誘惑。要求教師撰寫教育敘事，備導學案，部分教師會選擇在網(wǎng)上下載，網(wǎng)絡的便利讓人學會了敷衍。想當年，沒有網(wǎng)絡，教案要自己手寫，課件要自己設計制作，下班后沒有多的娛樂方式，會選擇看看業(yè)務雜志。也只有在那幾年，教師的工作能力才真正得到了鍛煉和提高。

但是，不管怎樣，教師的職業(yè)倦怠問題是需要正視和解決的。俗話說：“帶病的大夫如何給病人看病？”教師教學沒有激情，工作沒有創(chuàng)新，精神萎靡不振，對待任務敷衍了事，直接影響學生的健康成長，影響教育教學的效果。那么，怎樣解決教師的職業(yè)倦怠問題？

二、根治職業(yè)倦怠的方法——360度積分精細化管理

（一）、什么是360度積分精細化管理？

就是用積分（加分和扣分）對教職工的工作能力和工作表現(xiàn)進行全方位考核，用積分來衡量職工的自我價值，反映教職工的綜合表現(xiàn)，然后再把資金及各種福利待遇與積分掛鉤。積分高的職工可以得到更高的資金與福利待遇，從而達到激發(fā)教職工的主觀能動性、充分調動其工作積極性的目的。

360度積分精細化管理的最大優(yōu)勢是從根本上解決了“教職工不愿意做”的問題。它的操作非常簡單，只需加分、減分即可，關鍵點是如何制訂科學合理的評分標準。 

（二）360度積分精細化管理與量化管理不同之處在于：

1、不僅與績效工資掛鉤，還與各種獎金及福利待遇掛鉤。

2、每天對教師的各項工作進行打分，做到透明、公開、公正，每位教師可以及時了解自己的積分和排名。

3、全方位對教職工的各種工作能力及工作表現(xiàn)進行量化考核，考核范圍非常廣泛。

（三）“360度積分精細化管理”的八大優(yōu)勢：

1、提高了制度的執(zhí)行力

2、成就了教職工的自我價值

3、全方位對教職工的行為進行管理

4、解決了分配上的平均主義弊端

5、有利于快速形成健康的學校文化

6、解決了日常管理中的各種難題

7、教職工自動自發(fā)，校長越來越輕松

8、教職工與學校形成了利益共同體

（四）此外，我們還應該做好如下工作：

 1、盡量提高教師工資待遇。

 基礎教育在整個教育過程中具有不可動搖的地位。近些年，國家不斷提高中小學教師的工資，然而，由于全國中小學教師隊伍龐大，教師工資的增長過于緩慢。現(xiàn)有的工資并不能適應當?shù)匚飪r房價的增長速度。國家應該加大工資的傾斜力度，多向貧困偏遠山區(qū)投入，真正落實“再窮不能窮教育”的承諾，讓廣大教師無經(jīng)濟上的憂慮，安心工作。這些年，作為學校，也在致力提高教師福利待遇，但投入也不可能太多，并不能真正改善教師的經(jīng)濟狀況，所以還需國家加大績效工資的投入，實現(xiàn)教育均衡。

 2、及時調整心態(tài)，樹立人生目標。

 俗話說：“如果你改變不了世界，你就改變自己。”否則你就是痛苦的。有許多政策不是我們能左右的，我們也不可能逃離當?shù)亟逃覀兡茏龅闹荒苁歉淖冏约?。常年累月重復同樣的工作，如果沒有一點改變，人不可能不生厭倦。因此，我們需要給自己的人生確定新目標，把教育當作事業(yè)來做，讓每年都有個奔頭兒。例如：今年，我要把班級管理好，形成一個什么特色；我要在學校講一節(jié)公開課；我要有一篇文章發(fā)表等等。當某一件事情做成了，得到了領導的賞識，自己會充滿驚喜。

 3、學校要努力讓教師工作的幸福。

 作為學校，要想方設法激發(fā)教師工作的熱情，讓教師們感到在這所學校工作是幸福的。要舍得投入，給教師提供外出學習考查的機會；要制訂公平公正的績效考核制度，真正實現(xiàn)多勞多得；要多給認真工作的教師提供講課、表彰的機會；要嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，獎罰分明……

 解決教師職業(yè)倦怠問題并非易事，需要多方努力，關鍵還是要從提高管理水平，為教師創(chuàng)造寬松、愉快的工作環(huán)境，采取有效措施減輕教師負擔，讓老師們找回職業(yè)幸福感。