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課堂是尋求著一種道理：一個人什么時候有積極性？被尊重和關(guān)心的時候。 五月二十號清晨五點四十左右，我再次來到杜郎口中學(xué)，校園里已有不少學(xué)生在打掃衛(wèi)生。初一教室里人很少，幾個同學(xué)在忙著打掃、整理教室。到初三教室，初三教學(xué)樓已是讀書聲一片。走進(jìn)一個教室，教室里同學(xué)們正讀得起勁，有的邊讀邊劃，有的邊讀邊寫；教室里有老師來回走動。一會兒有兩個學(xué)生出去，我問一個同學(xué)他們出去干什么，說是到辦公室接受一個老師的檢查。檢查什么呢？后面黑板上寫著： 速查P2考點一、2 重點記憶 考點二、7 考點三、3、5 考點四、3、4、5、6 6：20查 整個年級教室后面的黑板上都寫著這樣的內(nèi)容。 看來老師們備課，不但備正課，而且也備自習(xí)課，自習(xí)課上的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，落實也是相當(dāng)?shù)赜辛Γ?/span> 看看時間，快到吃飯的時候了，我返回飯店，吃完早飯，抓緊時間又返回去，走到學(xué)校大門口時，已接近七點四十。那天去杜郎口中學(xué)的特別多，據(jù)說有一個全國性的教研會議在杜郎口中學(xué)召開。我還是先到教室，挨個打聽哪個班上語文課，終于在初三教學(xué)樓找到一個班，那時班里掛在墻上的鐘表指針已指向八點零五分。 黑板左方已列出了這節(jié)課的課型和進(jìn)行的內(nèi)容及采用的方法： 作文點評課（嘗試課） 1、小組交流，推出佳作 2、作品展示，共同點評 3、板演總結(jié)，方法提升 黑板右方有一個表格，表格有六個單元格，一組一格，六個學(xué)習(xí)小組，表格旁邊列有“展示”、“點評”和“精評”加分的標(biāo)志。 音樂鈴聲響起，老師進(jìn)入教室，開門見山，告訴同學(xué)們這節(jié)課要干什么，并作具體要求。 接著同學(xué)們小組交流，推選佳作。學(xué)生手中的作文已在課前作了對批，現(xiàn)在是小組內(nèi)作文展示，大家閱后，再討論推出小組內(nèi)的優(yōu)秀作文。這個環(huán)節(jié)進(jìn)行了四五分鐘。 之后進(jìn)行作品展示，共同點評。先推選一個同學(xué)站到畫有表格的黑板前，負(fù)責(zé)記錄加分。小組內(nèi)推選出的優(yōu)秀作文的作者站到前面面向大家朗讀文章。讀后，全班同學(xué)主動地站到前面點評文章，一時全班同學(xué)更加踴躍起來。 一個同學(xué)文章讀得好，給所在的小組加分，只要有同學(xué)站出來點評也給所在的小組加分，點評精彩，贏得掌聲也加分。 在學(xué)生點評的過程中，老師及時穿插一些朗讀和點評方面的指導(dǎo)。比如告訴同學(xué)們朗讀要精彩，要針對作文的句子或表達(dá)的情感等具體內(nèi)容點評，聽到精彩的點評應(yīng)做記錄等。 三組的同學(xué)朗讀晚完作文之后，文中的一個句子——“愛上你的微笑引”引起了全班同學(xué)的爭議，有的說好，有的說不好。老師問那個說不好的男生為什么，那個男生支支吾吾，老師就告訴他愛是純潔的，不要看到“愛”這個字眼就認(rèn)為男女之愛，其實“愛”更有“大愛”“父愛”“母愛”“同學(xué)之間兄弟般的愛”等，即使是“男女之愛”也應(yīng)該意味著神圣和純潔。那個同學(xué)說我沒這么說，老師說不用掩飾，沒這么說該沒這么想，全班同學(xué)哄堂大笑。 四組的同學(xué)朗讀完作文后，又掀起了一個點評的高潮。我也按捺不住激動的心情，把 學(xué)生的作文拿過來。題目是《我心中的那一道陽光》，其中幾句給大家的印象尤為深刻： “陽光在我們生活中是無處不在，而陽光也是多彩的，如果沒有這多彩的陽光，世界將會變得更加黑暗。而我心中的陽光并不是每天都有，當(dāng)我的心情好時，陽光會燦爛無比；當(dāng)心情不好時，黑暗一片。陽光是美好的，心情自然也差不了。 …… 在這個七色的世界里，每一色代表我的一種心情。 …… 黑色、蛋黃色與白色是不好區(qū)分的，說明這一天平平淡淡，沒有另我高興的事也沒有另我氣憤的事，我認(rèn)為我的一生百分之六十是這樣度過的。 …… 我心中的那一道陽光雖然時刻撒滿我的心田，但是方法、性質(zhì)、原因、意義、顏色是不同的。” 多數(shù)同學(xué)在肯定這篇作文的文采的同時，就這些句子表現(xiàn)出來的情感格調(diào)提出了質(zhì)疑，認(rèn)為作者過于消極 ，內(nèi)心不陽光——初中生年齡還小，應(yīng)該對未來樂觀積極 。有的同學(xué)還建議這位同學(xué)有什么困難和不快應(yīng)說出來，不要壓抑自己，要相信老師和同學(xué)！ 同學(xué)們不時以掌聲表示對點評精彩者的贊同，同時也對這篇作文的作者示以最大的支持和鼓勵！ 老師則對這位同學(xué)進(jìn)行了激勵，希望這位同學(xué)勇敢些，做暴風(fēng)雨中的海燕，不要做落落寡歡的失落者；困難、苦難是對人的磨練，理應(yīng)笑對人生！別人給不了你陽光，自己也要在自己的心靈土壤上撒上陽光的種子！ 又是掌聲！ 最后一個環(huán)節(jié)，老師對這節(jié)課作了總結(jié)。 課后，與老師交流，老師告訴我這個年級上作文點評課是第一次。我告訴她課上得很真實，也很精彩。后來就談到那位在作文中表現(xiàn)的情感比較憂郁的同學(xué)，她告訴我她一直關(guān)注著那位同學(xué)，那位同學(xué)的家境不好，她希望通過她的努力讓她內(nèi)心樂觀堅強起來！我說會的，在杜郎口中學(xué)應(yīng)該不會有老是不快樂的學(xué)生！ 我相信…… |
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