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再別康橋 【教學(xué)目標(biāo)】 1、反復(fù)朗讀，感受詩歌的音樂美、建筑美，并嘗試背誦。 2、體會作者濃郁的思想感情，分析本詩的意境美。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會作者濃郁的思想感情，分析本詩的意境美。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！笨禈颍梢哉f是徐志摩的精神之鄉(xiāng)。那么當(dāng)他離開康橋時(shí)，作者是怎樣訴說的呢？讓我們一起走進(jìn)《再別康橋》吧！ 一、初讀——正音，感知詩歌的建筑美 做注音題。兩生板演，（2分鐘），訂正，點(diǎn)講，齊讀字音，不會的難點(diǎn)寫在積累本上。 1、正音： 漫溯（su 長篙（gāo）、蒿萊（hāo）、嵩山（song ）、枯槁（gāo） 記載（zǎi）、一年半載（zǎi）、載歌載舞（zài ）、下載（zài ） 河畔（pàn）、挑釁（xìn ） 大家自由朗讀一遍，一注意讀準(zhǔn)字音，二注意建筑美在具體的句子和每節(jié)的排列形式。 1分鐘后，提問。 2、建筑美：詩歌的外部結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？ 通過誦讀，我們基本熟悉了這首詩歌，那么我們看看詩的外形，分析一下它在外部結(jié)構(gòu)形式上又有什么特點(diǎn)： 共七節(jié)，每節(jié)兩句四行，字?jǐn)?shù)相近（每句字?jǐn)?shù)6—8字，大致相等）、錯(cuò)落排列（單行和雙行錯(cuò)開一格排列） 四行一節(jié)、字?jǐn)?shù)相近、錯(cuò)落排列 無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊勻稱，給人以美感，而這便是建筑美。 二、范讀——聽錄音，感知詩歌的音樂美。 1、指導(dǎo)朗誦： ①《再別康橋》是一首意境優(yōu)美的詩歌，聽錄音的范讀，仔細(xì)感受它的意境。 ②徐志摩作為新月派的代表詩人，詩歌也具有音樂美的特點(diǎn)，要認(rèn)真感受他的斷句、韻腳、節(jié)奏。 2、音樂美：本詩的音樂美主要體現(xiàn)在哪里？提問。 提示：注意音樂美往往體現(xiàn)在有韻腳、韻律節(jié)奏、音步（幾字一節(jié)）。 韻腳、疊音、音步、首尾回環(huán)呼應(yīng) 本首詩的音樂美主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。 （1）疊音詞和疊韻詞的使用。 詩中使用的疊音詞有“輕輕”“悄悄”“油油”，疊韻詞有“蕩漾”“招搖”“斑斕”。這些詞的反復(fù)使用，使得詩歌語言語調(diào)輕盈，音韻和諧，節(jié)奏舒緩，讀起來朗朗上口。 （2）韻律的變化。 本詩的韻腳分別為：來、彩；娘、漾；搖、草；虹、夢；簫、橋。 本首詩每節(jié)押一韻，逐節(jié)換韻，如第一節(jié)押“ai”韻，第二節(jié)押“ang”韻，第三節(jié)押“ao”韻，從而賦予詩歌語言一種跳躍感和旋律美。 （3）本詩的節(jié)奏：以前三節(jié)為例，每句為三到四個(gè)音步，以三個(gè)為主。 （4）詩的第一節(jié)和最后一節(jié)語意相近，句式相似，節(jié)奏相同，遙相呼應(yīng)，這又使本詩具有了一種回環(huán)之美。 首尾是呼應(yīng)的，有同有異，富于變化，但又反復(fù)強(qiáng)化那特定的情緒和格調(diào)，尾是首的復(fù)沓，但又不是簡單重復(fù)，是感情經(jīng)過激蕩而又沉淀后的再現(xiàn)，或是另一層面的遞升。 首句連用三個(gè)“輕輕的”，使我們仿佛感受到詩人踮著足尖，象一股清風(fēng)一樣來了，又悄無聲息地蕩去；而那至深的情絲，竟在招手之間，幻成了“西天的云彩”。最后一節(jié)以三個(gè)“悄悄的”與第一節(jié)回環(huán)對應(yīng)。瀟灑地來，又瀟灑地走，揮一揮衣袖，又何必帶走一片云彩呢？ 總之，讀著這首詩，音韻和諧而富于變化，節(jié)奏明快而顯得平穩(wěn)，并且曲折回環(huán)，首尾圓合，氣韻渾成，如用康河的漣漪一樣輕輕蕩漾，令人不禁產(chǎn)生音樂美的感受。 美學(xué)家說，音樂是流動的建筑，建筑則是凝固的音樂。讀著本詩，一種流動的建筑美和凝固的音樂美，令人心境搖搖，美不勝受，那么我們走進(jìn)詩歌，近距離的體味他的感情。 三、悟讀——交流體驗(yàn)，理解感情。 學(xué)生粗略回讀，體會本詩的思想感情，同桌前后左右同學(xué)互相討論交流一下。 本詩主要體現(xiàn)了詩人什么思想感情？ 本詩以詩人離別康橋時(shí)感情的起伏為線索，借助“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”等優(yōu)美的意象，并通過對昔日美好情景的回憶與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈感受的對比，抒發(fā)了對康橋的無限依戀的深情，和一種含著淡淡的惆悵的離情別緒。 找出本詩中感情最深沉的部分？用哪一個(gè)詞語表達(dá)？ 第六節(jié)，“沉默”，這是人的最深的感情。 本詩的其他段落寫了什么？ 第1節(jié)，連用三個(gè)“輕輕的”，實(shí)寫只身悄悄來到和離開康橋時(shí)的情景，同時(shí)透露了難分難舍的離情，并且以輕微跳躍的節(jié)奏，襯托了緩步飄然而去的形象，給全詩定下抒情的基調(diào)。 第2、3、4節(jié)，寫“河畔的金柳”“軟泥上的青荇”“榆陰下的一潭”，浸透詩人對康橋的無限歡喜和眷戀的感情。 第5節(jié)，詩人感情達(dá)到了高潮。他幻想著撐一桿長篙，泛舟到青草更青處尋他“彩虹似的夢”，“向星輝斑斕里”放聲高歌。 第6節(jié)，詩人由幻想回到現(xiàn)實(shí)。悄悄吹奏別離的簽蕭，在沉默中體味別離的惆悵。詩境依舊復(fù)歸和沉浸于寂然。 第7節(jié)，跟開頭呼應(yīng)。“云彩”本來是不能帶走的，然而詩人卻說“不帶走一片云彩”。表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，這里，節(jié)奏相同，但以詞句的變換融入更多的不得不離去的哀愁。 四、品讀——品味、描述意境。 1、如果說《沁園春長沙》這種波瀾壯闊、大氣磅礴的美屬于壯美，那么本詩的意境屬于什么風(fēng)格的美？在意象上是如何體現(xiàn)的？ 學(xué)生粗略回讀，同桌前后左右同學(xué)互相討論交流一下。 意象是指凝結(jié)著詩人主觀情思的客觀物象，（“意”是作者的主觀感情，“象”是詩歌中選取的客觀物象，即景物。） 如果說《沁園春長沙》這種波瀾壯闊、大氣磅礴的美屬于壯美，那么《再別康橋》的美屬于柔美的詩歌了。哪些意象體現(xiàn)了這種柔美？提問。 （詩歌分為敘事詩、抒情詩和哲理詩，《再別康橋》屬于抒情詩，那么是通過什么來抒情的呢？借景抒情，寫了哪些景物？） 云彩、金柳、青荇、碧潭、星輝、夏蟲 王勃的《送杜少府之任蜀州》： “與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/P> 王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》： “寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?/P> 李白的《贈汪倫》： “李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！?/P> 啟發(fā)：如果我們把這些詩歌和徐志摩的這首詩一下，在送別的對象上有什么不一樣呢？ 明確：一般離別詩離別的是人，這首詩離別的卻不是人，是“西天的云彩”，告別對象由人間向天空轉(zhuǎn)移，跳出了寒喧叮嚀的俗套，給人清新飄逸之感。 詩人告別康橋時(shí)，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩等自然景物，這就使作者好像一位神仙，避開了人間煙火，與眾不同，造出一種飄逸、清新感。所以說本詩的意象選擇新穎。 云——柳——荇——潭——星：柔弱的特征。 彩——金——青——虹（多彩）——斑斕：色彩豐富，鮮明生動 ##——蕩漾——招搖——揉碎——漫溯：動態(tài)美，立體性。 本來是文字，但是卻有了色彩美、動態(tài)美，那么轉(zhuǎn)換成了圖畫，就具有了繪畫美。八節(jié)詩，幾乎每一節(jié)都包含一個(gè)可以畫得出的畫面，給人視覺上美的享受。 2、本詩是一幅優(yōu)美的圖畫，請根據(jù)詩歌中的意境，選擇喜歡的一兩個(gè)詩節(jié)，結(jié)合自己的理解在心目中想象一幅畫，并用散文化的語言再現(xiàn)詩人心中美麗的康橋。 如將原詩的第二節(jié)中的意象“金柳”擴(kuò)展成一幅畫，這也是高考對于詩歌鑒賞的借景抒情考點(diǎn)的考查方式之一，往往這樣設(shè)問： 這首詩歌營造了一種怎樣的意境氛圍？這首詩描寫了什么景物？這首詩歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？ 描繪圖景要注意四點(diǎn)： 一是用自己的語言，切忌直接引用； 二是要抓住景物特征，用優(yōu)美語言再現(xiàn)詩歌意境，點(diǎn)明所營造的氛圍特點(diǎn)。 三是注意景物描寫的技巧手法，將手法部分轉(zhuǎn)述出來。 四是注意聯(lián)系作者的感情。 例：原詩第二節(jié)：那河畔的金柳，是夕陽中的新娘，波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。 老師分析，點(diǎn)出手法，示例如何寫（板演）。學(xué)生體會、交流，齊讀。 改：夕陽斜射下的柳枝，鍍上了一層?jì)趁牡慕鹕?。那金色的枝條隨風(fēng)輕輕搖擺，修長的影子倒映在碧綠的水中，恰似一位嬌羞美艷的新娘。 這可人的艷影既倒影在康河瀲滟的水波里，又在詩人的心湖上漾起陣陣漣漪，它是那樣鮮明，那樣甜蜜。 其中的暗喻用得頗為精到：將"河畔的金柳"大膽地想象為"夕陽中的新娘"，使無生命的景語，化作有生命的活物，形象生動，真實(shí)可感； 其他地方的修辭手法:（舉例說明） 第一節(jié)：反復(fù) 第六節(jié)：暗喻、擬人 大家嘗試著寫寫第三節(jié)，轉(zhuǎn)化成優(yōu)美的散文文字。兩生板演。師修正、點(diǎn)撥。 第三節(jié)：透過清澈無比的康河水，河底軟軟的河泥上，綠油油的水草清晰可見，正悠悠地隨微波招搖，無拘無束，仿佛也知道了我即將離去，在夸示著一種安閑自在，向詩人招手示意。我有些嫉妒，真的，我甘愿做一條永遠(yuǎn)在水里逐浪而舞的水草，只要是在康橋的柔波之中！ 其中運(yùn)用了擬人的手法，生動的寫出了康橋?qū)λ臍g迎以及他對母校的愛。 第四節(jié)：看著榆蔭下一潭似夢的清泉，漾漾地承載著彩虹似的顏色。我在想，那在浮藻間閃爍的是不是我曾經(jīng)揉碎沉淀的夢？什么是我的夢？我想，康橋，只有康橋才是我夢的歸宿。因?yàn)?U>“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”是的，是康橋給了我這樣一方純潔的心靈之地。 第五節(jié)：撐一支長篙吧，蕩著一只尋夢的小船，我要向青草更青處漫溯。再親近一下我的康河水，再重游一便我的康橋。夕陽漸漸隱去，夜帶著帷幕降臨。此時(shí)星光燦爛，河面灑散著點(diǎn)點(diǎn)幽藍(lán)?？粗绱嗣谰?，我滿心歡喜，不禁想要放聲歌唱。 第六節(jié)：我滿心歡喜，不禁想要放聲歌唱，但笑容卻在我嘴角凝固，一點(diǎn)音符，被風(fēng)兒撥扯玩弄，帶向遠(yuǎn)方…… 今夜？只有今夜！我猛然記起，滿腹興致一點(diǎn)點(diǎn)被漸漸彌漫而來的愁緒占據(jù)了。不知何時(shí)，夏蟲停止了私語，遠(yuǎn)方斷續(xù)地傳來一聲聲凄愴的笙簫。這簫聲，猶如一把把匕首，一寸寸割斷了我的愁腸，周圍是一片沉默…… 將悄悄比作“別離的笙簫”，化靜為動，化無形為有形，體現(xiàn)了是人的離愁別緒，具有此時(shí)無聲勝有聲的效果。 五、背讀——升華美感。 根據(jù)剛才描述的畫面，嘗試背誦第二、三小節(jié)，兩生背誦。 六、課堂小結(jié)： 大家一起背誦該詩。 回看全詩，這首詩不僅具有獨(dú)特的音樂美和建筑美，而且有清新脫俗的意境美，營造出了獨(dú)特的徐志摩式的藝術(shù)境界。一篇美文值得一生回憶，大家慢慢體會。 七、鞏固評測： 1、請仿照第二節(jié)的改寫示例，用散文化的語言再現(xiàn)詩歌的第四、五、六節(jié)。 2、閱讀徐志摩的《沙揚(yáng)娜拉》，體會詩中的“水蓮花”這一意象的特點(diǎn)和作用。 沙 最是那一低頭的溫柔， 沙揚(yáng)娜拉！ 鏈接資料： 1、作者簡介： 徐志摩（1896.1.15～1931.11.19）現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。新月派的代表人物。詩集：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》；散文集：《落葉》《自剖》《秋》；《巴黎的鱗爪》。小說散文集：《輪盤》。戲?。骸侗謇罚ㄅc陸小曼合寫）日記：《愛眉小札》、《志摩日記》。譯著：《曼殊斐爾小說集》等。 2、題解、寫作背景介紹 “再別”：一別：1918年赴美留學(xué)，1920年10月—1922年8月留學(xué)英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。后因愛情生活的失意和痛苦，孤獨(dú)中，他常來此觀看落日飛霞，或在星光下聆聽水聲。康橋曾給予詩人心靈的撫慰，也是促使他自我意識覺醒、產(chǎn)生個(gè)性解放沖動的地方。1922年秋，詩人離開劍橋時(shí)寫下了《康橋西野暮色》等詩。 康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。劍橋是一所有800年歷史的大學(xué)城，有很多古老的建筑，作者對這座大學(xué)城懷有很深的感情。他曾說過：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的。”康橋，可以說是詩人精神的依戀之鄉(xiāng)。 再別：1928年6月，詩人再次去歐洲觀光。他在哲學(xué)家羅素家里逗留一夜之后，事先誰也沒通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他所熟悉的英國朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)…… 帶著失意，重回劍橋，故地重游，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，11月6日，在歸途的南海上，便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。 總之，本詩標(biāo)題樸素、簡潔、明確，“康橋”點(diǎn)明了本詩所要抒寫的對象，“別”字界定了本詩所要抒發(fā)的感情，而“再”則不僅交待了這是第二次與康橋作別，而且大大強(qiáng)化了抒情的氛圍?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了無限依戀和含著淡淡惆悵的離情別緒。 1931年11月19 日，他搭“濟(jì)南”號飛機(jī)從南京到北京，途中飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。他就這么悄悄的來，又這么悄悄的去了，他雖不曾帶走人間的一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國詩壇。 3、新格律詩的“三美”主張： 新月派的代表詩人聞一多提出了著名的“三美”（音樂美、建筑美和繪畫美）藝術(shù)主張，豐富了新格律詩的內(nèi)涵，提出了新月派詩的品位。徐志摩作為新月派的代表詩人積極支持和餞行這一主張。具體來說： “音樂美” 是對詩歌的音節(jié)而言。朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“有韻腳、韻律節(jié)奏、音步（幾字一節(jié)）”等； “繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感，多選用景物作為意象，營造一種意境美。 “建筑美”強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。 板書： 建筑美：四行一節(jié)、字?jǐn)?shù)相近、錯(cuò)落排列 音樂美：疊詞、韻腳、音步、回環(huán)結(jié)構(gòu) 意境美：意象-----畫面---------情景交融 手法：比喻、擬人、反復(fù)。 再別康橋 【教學(xué)目標(biāo)】 1、反復(fù)朗讀，感受詩歌的音樂美、建筑美，并嘗試背誦。 2、體會作者濃郁的思想感情，分析本詩的意境美。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 體會作者濃郁的思想感情，分析本詩的意境美。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、初讀——正音，感知詩歌的建筑美 1、正音： 漫溯（ 長篙（ 記載（ 河畔（ 2、建筑美：詩歌的外部結(jié)構(gòu)形式上有什么特點(diǎn)？ _________________________________________________________________________ 二、范讀——聽錄音，感知詩歌的音樂美 本詩的音樂美主要體現(xiàn)在哪里？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 三、悟讀——交流體驗(yàn)，理解感情 詩人主要抒發(fā)了什么思想感情？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 四、品讀——品味、描述意境 1、如果說《沁園春·長沙》這種波瀾壯闊、大氣磅礴的美屬于壯美，那么本詩的意境屬于什么風(fēng)格的美？在意象上是如何體現(xiàn)的？ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2、本詩是一幅優(yōu)美的圖畫，請根據(jù)詩歌中的意境，選擇喜歡的一兩個(gè)詩節(jié)，結(jié)合自己的理解在心目中想象一幅畫，并用散文化的語言再現(xiàn)詩人心中美麗的康橋。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 五、背讀——升華美感 六、小結(jié)： 七、鞏固評測： 1、請仿照第二節(jié)的改寫示例，用散文化的語言再現(xiàn)詩歌的第四、五、六節(jié)。 _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 2、閱讀詩歌，體會詩中的“水蓮花”這一意象的特點(diǎn)和作用。 沙 徐志摩 最是那一低頭的溫柔， 道一聲珍重，道一聲珍重， 那一聲珍重里有蜜甜的憂愁 沙揚(yáng)娜拉！ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ 鏈接資料： 1、作者簡介： 徐志摩（1896.1.15～1931.11.19）現(xiàn)代詩人、散文家。名章垿，筆名南湖、云中鶴等。浙江海寧人。新月派的代表人物。詩集：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》；散文集：《落葉》《自剖》《秋》；《巴黎的鱗爪》；小說散文集：《輪盤》；戲?。骸侗謇罚ㄅc陸小曼合寫）日記：《愛眉小札》、《志摩日記》；譯著：《曼殊斐爾小說集》等。 2、題解、寫作背景介紹: “再別”： 一別：1918年赴美留學(xué)，1920年10月—1922年8月留學(xué)英國，就讀于劍橋大學(xué)，攻讀博士學(xué)位，其間邂逅了林徽音，度過了一段美好的留學(xué)時(shí)光。后因愛情生活的失意和痛苦，孤獨(dú)中，他常來此觀看落日飛霞，或在星光下聆聽水聲。康橋曾給予詩人心靈的撫慰，也是促使他自我意識覺醒、產(chǎn)生個(gè)性解放沖動的地方。1922年秋，詩人離開劍橋時(shí)寫下了《康橋西野暮色》等詩。 康橋，即劍橋，英國著名劍橋大學(xué)所在地。劍橋是一所有800年歷史的大學(xué)城，有很多古老的建筑，作者對這座大學(xué)城懷有很深的感情。他曾說過：“我的眼是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自我意識是康橋給我胚胎的?！?/U>康橋，可以說是詩人精神的依戀之鄉(xiāng)。 再別：1928年6月，詩人再次去歐洲觀光。他在哲學(xué)家羅素家里逗留一夜之后，事先誰也沒通知，一個(gè)人悄悄來到康橋找他的英國朋友。遺憾的是他所熟悉的英國朋友一個(gè)也不在，只有他所熟悉的康橋，在那里靜靜地等待他，一幕幕過去的生活圖景，又重新在他的眼前展現(xiàn)…… 帶著失意，重回劍橋，故地重游，如今又要和它告別了，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭。康河的水開啟了詩人的性靈，喚醒了久蜇在他心中的激情，11月6日，在歸途的南海上，便吟成了這首傳世之作——《再別康橋》。 總之，本詩標(biāo)題樸素、簡潔、明確，“康橋”點(diǎn)明了本詩所要抒寫的對象，“別”字界定了本詩所要抒發(fā)的感情，而“再”則不僅交待了這是第二次與康橋作別，而且大大強(qiáng)化了抒情的氛圍?！对賱e康橋》這首詩，較為典型地表現(xiàn)了徐志摩詩歌的風(fēng)格。詩歌記下了詩人1928年秋重到英國、再別康橋的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)了無限依戀和含著淡淡惆悵的離情別緒。 1931年11月19 日，他搭“濟(jì)南”號飛機(jī)從南京到北京，途中飛機(jī)觸山著火，不幸遇難。他就這么悄悄的來，又這么悄悄的去了，他雖不曾帶走人間的一片云彩，卻把永遠(yuǎn)的思念留給了中國詩壇。 3、新格律詩的“三美”主張： 新月派的代表詩人聞一多提出了著名的“三美”（音樂美、建筑美和繪畫美）藝術(shù)主張，豐富了新格律詩的內(nèi)涵，提出了新月派詩的品位。徐志摩作為新月派的代表詩人積極支持和餞行這一主張。具體來說： “音樂美” 是對詩歌的音節(jié)而言。朗朗上口，錯(cuò)落有致，都是音樂美的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“有韻腳、韻律節(jié)奏、音步（幾字一節(jié)）”等； “繪畫美”強(qiáng)調(diào)詞藻的選擇要鮮明，有色彩感，多選用景物作為意象，營造一種意境美。 “建筑美”強(qiáng)調(diào)“有節(jié)的勻稱，有句的均齊”。 |
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