現(xiàn)在越來越多的家庭都要直面小升初這座大山，但孩子似乎總是缺乏動力，學(xué)習(xí)消極，作業(yè)磨蹭。這個時候，家長顯得十分茫然不知所措，該如何提高作業(yè)效率，把動力傳達(dá)給孩子就十分重要了。

1.學(xué)校各科作業(yè)量逐漸增加，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并未行成，無法抵擋學(xué)校高壓；

2.家庭的壓力增加，排斥當(dāng)前的學(xué)習(xí)節(jié)奏，無法抵擋家庭高壓；

3.疑難問題開始積攢，未能及時解決，無法抵擋各項作業(yè)高壓。

1.素質(zhì)教育大力推行，單科知識容量減少。老師為保證成績，課后作業(yè)量增加（尤其語文）；

2.小升初考試、杯賽考試難度不減，孩子思維深度在學(xué)校里得不到有效的鍛煉；

3.面對課外難題，排斥思考，容易厭學(xué)，缺乏積極性。

所有的孩子遇到的均是來自于學(xué)校、課外的學(xué)習(xí)壓力，作業(yè)堆積，問題無法解決，就容易產(chǎn)生面對題目干瞪眼，排斥思考，表現(xiàn)出來就是作業(yè)往往拖到10點多，完成效率不夠高，十分磨蹭。

根據(jù)以往的經(jīng)驗，分享5個小方法，幫您輕松改掉孩子磨蹭拖拉的壞習(xí)慣。

孩子做事情磨蹭的時候，很多家長喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺是越催促，孩子的動作越慢。孩子做某件事情的速度快，就表揚。隨時觀察孩子在生活中的表現(xiàn)，對做得快的事情立即表揚。只表揚，不提孩子做得不足的地方。通過表揚，會激發(fā)孩子內(nèi)在快的動力。

把每天老師布置的作業(yè)做一個大概的時候估計，一定要給孩子留下休息的時間，完成作業(yè)后，余下的時間讓孩子自己支配，做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后，孩子會抓緊時間完成作業(yè)，因為早寫完就有很多時間玩了。

孩子經(jīng)常作業(yè)不會，家長往往很著急的給孩子講了，但問題隨著而來。不是所有題目都能的得到及時有效的解決，孩子的問題也不能反饋給老師，就導(dǎo)致了老師以為學(xué)生掌握的不錯的假象，而孩子也不會向老師問問題了。這個時候，作為家長，必須封閉對孩子的題目講解同時將問題導(dǎo)向老師，越是及時有效的反饋和溝通，對孩子的學(xué)習(xí)越是有幫助。

思維越是開拓，正反饋越及時，作業(yè)才會越是積極。還有一個小技巧，平時適度挑戰(zhàn)一下難題，提升孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏，慢慢克服畏難心理，增強(qiáng)理解能力，也是十分有助于孩子消除磨蹭的好方法，達(dá)到徹底消滅學(xué)習(xí)上的磨蹭的目的。

我個人覺得，家長在學(xué)習(xí)上不要大包大攬，但是在培養(yǎng)孩子自信自強(qiáng)這方面要有意識的作為。

莫言為什么會喜歡寫作？他自己回憶說，就因為小學(xué)三年級的語文老師很喜歡他，把他的文章當(dāng)做范文讀出來。

我為什么會喜歡數(shù)學(xué)？我讀中學(xué)的時候，有一次在全班第一個做出了老師布置的某個難題，老師從講臺上奔過來，摸摸我的頭問，你現(xiàn)在的感覺是不是比吃一顆糖還高興？我說是的。從此以后就喜歡上了數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己數(shù)學(xué)行啊。這就是鼓勵和成就感的魔力。

很多人都有過類似的經(jīng)歷。這給我們一個啟示：小孩子要鼓勵，要給他成功的體驗，培養(yǎng)孩子的成就感。有成就感才會有興趣。作為家長，培養(yǎng)孩子的自信心還有一點可以做，就是讓孩子做家務(wù)，自己的事情自己做。

一個人的成長需要三條途徑：自我學(xué)習(xí)，同伴合作，專家引領(lǐng)。自我學(xué)習(xí)和同伴合作剛才已經(jīng)談到了，“專家引領(lǐng)”的這個“專家”對小朋友來說，不僅包括老師，還包括家長。

最好在孩子學(xué)習(xí)時，家長不是跑去看電視、打麻將、跳舞，也不是站在門口看孩子是否在寫作業(yè)，而是坐在孩子身邊一起看書學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在流行一句話：一流的家長做榜樣，二流的家長做教練，三流的家長做保姆。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中凡是發(fā)展的比較全面的，有自己想法的，都是家庭比較民主平等的，家長和孩子的交流是討論式的，啟發(fā)式的，不是灌輸式的，壓制式的。家長有什么事情會和孩子討論，家長陪伴孩子成長，是良師益友。這種家庭氛圍的作用是潛移默化的。