平平淡淡才是真，沒有華麗的辭藻，沒有晃眼的花架子，樸實(shí)的課堂，大氣中流動(dòng)著一股靈氣，這就是李老師的語文課。

  《十六年前的回憶》課文較長，課文的背景與學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生的理解很難達(dá)到一定的深度。當(dāng)聽說李老師要在公開課執(zhí)教它時(shí)，我愣了，更多的是佩服。我相信李老師的實(shí)力。果然，一如既往的樸實(shí)，一如既往的大氣。這次我們的語文教研活動(dòng)主題“在閱讀教學(xué)中，夯實(shí)學(xué)生的讀寫基礎(chǔ)”。怎樣將習(xí)作與閱讀有機(jī)的聯(lián)系在一起，是難點(diǎn)。長期以來，我們重視閱讀教學(xué)，也努力培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力?？墒牵瑢W(xué)生的習(xí)作能力還是不盡如人意。李老師的課堂給我們做了很好地詮釋。以下就是我的幾點(diǎn)聽課收獲：

     1、習(xí)作方法指導(dǎo)貫穿整堂課。前后照應(yīng)的寫作方法是本文要求學(xué)生掌握的難點(diǎn)之一。李老師抓住李大釗的言行的句子讓學(xué)生體會李大釗的精神，更在學(xué)習(xí)中強(qiáng)化了前后照應(yīng)寫法的學(xué)習(xí)。

    2、學(xué)以致用，及時(shí)運(yùn)用。學(xué)習(xí)了前后照應(yīng)的習(xí)作方法，李老師在作業(yè)中給學(xué)生提供平臺，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

    3、因材施教，照顧全體。學(xué)生的能力不同，教師如果一刀切，就會讓一部分學(xué)生失去信心。李老師不管是課堂的提問還是作業(yè)的布置，都能兼顧所有的學(xué)生。

   心有多大，路就有多遠(yuǎn)。這是李老師課堂中的一句話，希望我們能和李老師一樣在平淡中體味語文教育的意義。