讓現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)走進(jìn)高中體育課堂

 

湖北省巴東縣第二高級(jí)中學(xué)  梁吉彥  郵編：444324

 

【內(nèi)容摘要】以信息技術(shù)（多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，將成為21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是目前世界各國(guó)進(jìn)行教育改革的一個(gè)重要課題。本文主要從信息、信息技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)方法的概念、發(fā)展趨勢(shì)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)中學(xué)體育教學(xué)方法改革的支持等方面進(jìn)行了闡述。旨在通過(guò)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)體育現(xiàn)代教學(xué)方法的有效結(jié)合的思考與研究，探求應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)（主要是多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)，信息技術(shù)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法

一、問(wèn)題的提出

21世紀(jì)，既為我們帶來(lái)新的機(jī)遇，也為我們帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。世界各國(guó)對(duì)當(dāng)前教育的發(fā)展，以及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用都給予了前所未有的關(guān)注，都試圖在信息社會(huì)中讓教育走在前列，以便在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

以信息技術(shù)（多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)之中，將成為21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是目前世界各國(guó)進(jìn)行教育改革的一個(gè)重要課題。

現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效的應(yīng)用于學(xué)校體育教學(xué)之中？

它對(duì)中學(xué)體育教學(xué)有什么積極的支持作用？

它將會(huì)構(gòu)建出什么樣的新型教學(xué)方法？

許多體育工作者都在進(jìn)行著這方面的研究和探索。本人通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)資料，以及進(jìn)行的初步實(shí)驗(yàn)研究，淺談一些自己的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同仁們指正。

二、關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)與信息技術(shù)

2.1信息與信息技術(shù)

2.1.1什么是信息？

盡管信息已經(jīng)成為十分流行的名詞，但是它的定義一直未能取得一致的公認(rèn)。在1948年，信息論的奠基人之一仙農(nóng)（Shannon）認(rèn)為：信息是“用來(lái)消除不確定的東西”。而控制論的奠基人維納（Wiener）則指出：“信息就是信息，不是物質(zhì)，也不是能量”；專門指出了信息是區(qū)別于物質(zhì)與能量的第三類資源。

信息具有無(wú)限共享性、永不枯竭性、開(kāi)發(fā)增值性和應(yīng)用性等性質(zhì)；同時(shí)，它具有實(shí)事性、時(shí)效性、不完全性和價(jià)值性等特點(diǎn)。

2.1.2信息技術(shù)

信息技術(shù)就是研究信息與媒體的發(fā)展與設(shè)計(jì)問(wèn)題，以提高傳播效果與效率的一門科學(xué)技術(shù)。作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的主要發(fā)展方向之一，信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，不斷出現(xiàn)新的成果。目前，信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的智能化技術(shù)。

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為載體，能夠采集、存儲(chǔ)、處理以及重新組織播放視聽(tīng)覺(jué)信息以及文本信息的一種新興技術(shù)。計(jì)算機(jī)所提供的人機(jī)界面的會(huì)話能力能夠使信息傳送成為一種交互作用的人機(jī)會(huì)話過(guò)程，即由人向計(jì)算機(jī)提出要求，計(jì)算機(jī)根據(jù)人的要求傳送各種媒體的組合信息，然后再根據(jù)人們對(duì)于所傳送的信息的進(jìn)一步要求，再傳送進(jìn)一步的信息，即要求→傳送信息→再要求→再傳送的過(guò)程。這種過(guò)程十分符合人類使用工具來(lái)幫助解決問(wèn)題的習(xí)慣。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（Computer Network），通常簡(jiǎn)稱為網(wǎng)絡(luò)，是解決距離范圍的信息傳送的新興技術(shù)，它將兩臺(tái)或多臺(tái)計(jì)算機(jī)連接起來(lái)進(jìn)行電子通信。這樣，通過(guò)共享計(jì)算機(jī)硬件軟件資源與信息資源，可以提高它們的效益。按其跨度，網(wǎng)絡(luò)可分為局域網(wǎng)（如因特網(wǎng)Internet）和廣域網(wǎng)（如校園網(wǎng)Campus Network）。

人工智能技術(shù)是研究讓計(jì)算機(jī)等技術(shù)能夠做那些被人們認(rèn)為通常是人的智能所做的事。

 三、關(guān)于體育教學(xué)方法

3.1體育教學(xué)方法的內(nèi)涵

體育教學(xué)方法是體育教學(xué)中師生為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而選擇的教學(xué)方式、途徑、手段的總稱。對(duì)此，可從以下4個(gè)方面來(lái)理解：

（1）體育教學(xué)方法是指具體的教學(xué)方法，它從屬于體育教學(xué)方法論，是體育教學(xué)方法論的一個(gè)層面。體育教學(xué)方法論是由體育教學(xué)方法理念(方法論)、體育教學(xué)基本方法、具體方法和教學(xué)方法4個(gè)層面組成的。

（2）體育教學(xué)方法包括教師教的方法(教授法)和學(xué)生學(xué)的方法(學(xué)習(xí)方法)兩大方面，是教法和學(xué)法的有機(jī)統(tǒng)一。由于教須依據(jù)(服從)于學(xué)，學(xué)則受導(dǎo)于教，因此，教法必須依據(jù)學(xué)法，學(xué)法則需受導(dǎo)于教法，否則教法便會(huì)缺乏針對(duì)性和可行性，學(xué)法則會(huì)缺乏針對(duì)性和有效性，兩者相輔相成，辯證統(tǒng)一。

（3）體育教學(xué)方法不同于體育教學(xué)方式，體育教學(xué)方式是構(gòu)成體育教學(xué)方法的細(xì)節(jié)，是具體運(yùn)用各種體育教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成。例如，語(yǔ)言法中的講解、口令、指示、暗示等，練習(xí)法中的各種操作方式等，都只能稱為體育教學(xué)方式；體育教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨(dú)立完成某項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，而體育教學(xué)方式只被運(yùn)用于體育教學(xué)方法，并為促進(jìn)體育教學(xué)方法完成預(yù)定的體育教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

（4）體育教學(xué)方法不同于教學(xué)手段體育教學(xué)手段是為提高體育教學(xué)方法運(yùn)用效果而采用的傳遞教學(xué)信息和情感，發(fā)展學(xué)生能力的媒介物，主要指各種器具和設(shè)備，例如實(shí)物、模型、圖表等，它們被體育教師和學(xué)生所操作或使用，屬于體育教學(xué)的物質(zhì)技術(shù)范疇。

3.2目前體育教學(xué)方法存在的問(wèn)題

（1）重形式而輕實(shí)效

（2）重教法輕學(xué)法

（3）重分解而輕整合

（4）重一般學(xué)生而輕特殊學(xué)生

（5）重傳技而輕認(rèn)知

（6）教學(xué)方法訓(xùn)練化

3.3現(xiàn)代體育教學(xué)方法的發(fā)展趨勢(shì)

（1）注重學(xué)生主體性的充分發(fā)揮

（2）注重體現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的全體性

（3）注重體育教學(xué)的認(rèn)知性學(xué)習(xí)

（4）重視學(xué)生的良性情感體驗(yàn)

（5）關(guān)注學(xué)生社會(huì)性的發(fā)展

（6）注重體育教學(xué)方法的整體性效應(yīng)

四、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)的支持

經(jīng)歷了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)為教育現(xiàn)代化提供了有利的支持。基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教育是在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代科技、革新傳統(tǒng)教法，創(chuàng)造性的運(yùn)用媒體手段進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到既定的目標(biāo)。

4.1多媒體教學(xué)系統(tǒng)

與應(yīng)用其它媒體的教學(xué)系統(tǒng)相比，多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

①多媒體計(jì)算機(jī)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

人機(jī)交互是計(jì)算機(jī)的顯著特點(diǎn)，是任何其他媒體所沒(méi)有的。多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)一步把電視機(jī)所具有的視聽(tīng)合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

此外，這種交互性還有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，和適合自己水平的練習(xí)，學(xué)生在這樣的交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能。這種主動(dòng)參與性就為學(xué)生的主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出認(rèn)知主體作用。

②多媒體計(jì)算機(jī)提供外部刺激的多樣性有利于知識(shí)的獲取與保持。

實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)作過(guò)兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息的來(lái)源，即人類獲取信息主要通過(guò)哪些途徑。他通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，這兩個(gè)加起來(lái)就有94%。還有3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。多媒體技術(shù)既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得見(jiàn)，還能用手操作。這樣通過(guò)多種感官的刺激所獲取的信息量，比單一地聽(tīng)老師講課強(qiáng)得多。他還作了另一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是關(guān)于知識(shí)保持即記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽(tīng)到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)內(nèi)容的70%。這就是說(shuō)，如果既能聽(tīng)到又能看到，再通過(guò)討論、交流用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說(shuō)明多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程不僅非常有利于知識(shí)的獲取，而且非常有利于知識(shí)的保持。

③多媒體系統(tǒng)的超文本特性可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。

超文本(Hypertext)是按照人腦的聯(lián)想思維方式，用網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)非線性地組織管理信息的一種先進(jìn)技術(shù)。如果所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，那就成為一個(gè)超媒體系統(tǒng)，換句話說(shuō)，超媒體就是多媒體加超文本。

如果按超文本方式組織一本書(shū)，就和傳統(tǒng)的文件或印刷的書(shū)籍完全不同，這時(shí)的正文(文章、段落、或一句話、一個(gè)詞)都按相互間的聯(lián)系被組織成正文網(wǎng)。這本書(shū)無(wú)所謂第一頁(yè)和最后一頁(yè)，從哪段正文開(kāi)始閱讀，以及接下來(lái)讀什么都由讀者的意愿來(lái)決定。選擇下一段正文的依據(jù)不是順序，也不是索引，而是正文之間的語(yǔ)義聯(lián)系。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征。人在閱讀或思考問(wèn)題過(guò)程中經(jīng)常由于聯(lián)想從一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)的概念或主題。所以按超文本的非線性、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)組織管理信息和按傳統(tǒng)文本的線性、順序結(jié)構(gòu)組織管理信息相比較，前者更符合人類的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。

4.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有超文本（Hyper text）、無(wú)疆界、大容量、非線性、多界面、交互性的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。加上多媒體積件（Integrablewarl）、超媒體（用超文本方式組織起來(lái)的多媒體信息）技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生快速靈活獲取體育信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)有可能真正建立在教師指導(dǎo)下的自己為中心的學(xué)習(xí)，而且網(wǎng)絡(luò)下的環(huán)境可以提供真正意義的情景（大容量、超媒體）、協(xié)作（交互性）、會(huì)話（師生對(duì)話、人機(jī)對(duì)話、BBS論壇）和意義建構(gòu)（知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）而且在同一時(shí)空可進(jìn)行高、中、低多層次非線性的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體學(xué)生。

①計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)特性有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力發(fā)展的協(xié)作式學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)CAI只是強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的指導(dǎo)無(wú)疑是有好處的，但是隨著認(rèn)知學(xué)習(xí)理論研究的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)只強(qiáng)調(diào)個(gè)別化是不夠的，在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)知能力的場(chǎng)合(例如對(duì)疑難問(wèn)題求解或是要求對(duì)復(fù)雜問(wèn)題進(jìn)行分析、綜合、評(píng)價(jià)的場(chǎng)合)，采用協(xié)作(Collaboration)式教學(xué)策略往往能取得事半功倍的效果，因而更能奏效。

所謂協(xié)作式教學(xué)策略，要求為多個(gè)學(xué)習(xí)者提供對(duì)同一問(wèn)題用多種不同觀點(diǎn)進(jìn)行觀察比較和分析綜合的機(jī)會(huì)，以便集思廣益。這不僅對(duì)問(wèn)題的深化理解和知識(shí)的掌握運(yùn)用大有裨益，而且對(duì)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展、合作精神的培養(yǎng)和良好人際關(guān)系的形成也有明顯的促進(jìn)作用，因而，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)正日益受到國(guó)際上愈來(lái)愈多教育工作者的研究與關(guān)注。目前在基于Internet的教育網(wǎng)絡(luò)中，常用的協(xié)作式教學(xué)策略有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等多種不同形式。可以說(shuō)，協(xié)作式是最能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)特性，也最有利于21世紀(jì)新型人材培養(yǎng)的一種教學(xué)策略之一。

②超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合有利于實(shí)現(xiàn)能培養(yǎng)創(chuàng)新精神和促進(jìn)信息能力發(fā)展的發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)。

如前所述，創(chuàng)新能力和信息能力(包括信息獲取、信息分析與信息加工能力)是信息社會(huì)所需新型人材必需具備的兩種重要的能力素質(zhì)。這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)需要特定的、有較高要求的教學(xué)環(huán)境的支持，多媒體的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好可以為這兩種能力素質(zhì)的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的環(huán)境。眾所周知，因特網(wǎng)(Internet)是世界上最大的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識(shí)庫(kù)和資源庫(kù)都是按照符合人類聯(lián)想思維特點(diǎn)的超文本結(jié)構(gòu)組織起來(lái)的，因而特別適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，這樣就為學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。

與此同時(shí)，由于學(xué)生從小就有機(jī)會(huì)在Internet這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，顯然，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好的學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長(zhǎng)為既有高度創(chuàng)新精神、又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人材。

4.3多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中諸要素的轉(zhuǎn)換

(1)教學(xué)過(guò)程中師生中心點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。信息技術(shù)（特別是網(wǎng)絡(luò)）環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)為中心，而不是以教師的教為中心。如何建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境是構(gòu)建和創(chuàng)新體育教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，一切都應(yīng)以如何學(xué)好作為出發(fā)點(diǎn)，而不是如何使課上得生動(dòng)形象。教師的作用應(yīng)著重放在如何制作學(xué)習(xí)情境所需要的多媒體課件、網(wǎng)頁(yè)、以及把它們組織成一個(gè)系統(tǒng)，并指導(dǎo)學(xué)生如何使用它。

（2)多媒體積件的作用和性質(zhì)的轉(zhuǎn)換。多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體積件的制作應(yīng)從以往的教師的演示工具轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具。目前體育教學(xué)中的多媒體還是傳統(tǒng)教學(xué)方法的工具，是教師教的工具，是粉筆、語(yǔ)言功能的延伸。而不是學(xué)生學(xué)的工具。而且用超文本（Hypertext）方式加以組織和處理的圖形、動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音、視頻等多媒體信息已經(jīng)轉(zhuǎn)變成超媒體。這時(shí)不僅可以獲取文本信息，還可以通過(guò)計(jì)算機(jī)處理、管理、組織具有邏輯關(guān)系的大量信息。

(3)教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變。多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教學(xué)過(guò)程不一定遵循整個(gè)知識(shí)體系的前后邏輯關(guān)系，而是以組團(tuán)形式將相關(guān)知識(shí)制成文本之間的超級(jí)鏈接再接合多媒體積件構(gòu)建成這部分知識(shí)的概念框架(conceptual framework)，讓學(xué)生隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維可在各個(gè)結(jié)點(diǎn)(node)進(jìn)行發(fā)散式的跳轉(zhuǎn)。

五、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新新型教學(xué)方法

5.1信息時(shí)代要求轉(zhuǎn)變教育觀念

信息時(shí)代需要敏銳的創(chuàng)造性，不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才，已不是教育培養(yǎng)的目標(biāo)。顯然，傳統(tǒng)的教育觀念無(wú)法適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展。獲取信息能力與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)成為當(dāng)今世界教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育的目的既是讓學(xué)生學(xué)會(huì)多少知識(shí)，更是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。未來(lái)信息化社會(huì)是以網(wǎng)絡(luò)化方式溝通，擺在教師和學(xué)生面前的教育資源成倍的膨脹起來(lái)，教師教之不盡，學(xué)生學(xué)之不竭，只有學(xué)生具有自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力，才能掌握需要的知識(shí)，去創(chuàng)造性地發(fā)揮。

教育觀念的變革主要包括兩層含義：一是教育者對(duì)信息技術(shù)的接納。主要表現(xiàn)為信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不單純是手段的更新，更主要的是要形成一種全新的認(rèn)知觀念。二是教育指導(dǎo)思想的變革。信息時(shí)代由計(jì)算機(jī)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息交流，要求每個(gè)人學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)特別是多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用，其多維的學(xué)習(xí)環(huán)境充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、視、觸等各種感官，可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)與鍛煉之中，是情境教學(xué)的能手。它為我們創(chuàng)新體育教學(xué)方法創(chuàng)造了良好的環(huán)境和手段。

5.2多媒體、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新中學(xué)體育教學(xué)方法應(yīng)遵循的基本原則：

（1）體育教學(xué)方法的創(chuàng)新要體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想

在教學(xué)方法的創(chuàng)新過(guò)程中必須全面落實(shí)貫徹“全教會(huì)”和《教育發(fā)展綱要》精神，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的體育觀念，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和效率。力求使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。既要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；又要重視學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

（2）體育教學(xué)方法的創(chuàng)新要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主要出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境諸要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)。承認(rèn)學(xué)生的差異性，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，給學(xué)生一個(gè)比較寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，自主性學(xué)習(xí)、發(fā)散式學(xué)習(xí)，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的重新構(gòu)建的目的。

（3）充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)

如前所述，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有超文本、無(wú)疆界、大容量、非線性、多界面、交互性的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。加上多媒體積件、超媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以使學(xué)生快速靈活獲取信息，學(xué)生的學(xué)習(xí)有可能真正建立在教師指導(dǎo)下的自己為中心的學(xué)習(xí)，而且在多媒體、網(wǎng)絡(luò)下的環(huán)境可以提供真正意義的情景、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)，而且在同一時(shí)空可進(jìn)行高、中、低多層次非線性的教學(xué)以實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體學(xué)生。所以在體育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新教法，不要流于形式，要研究其內(nèi)在的功能，有效的與體育教學(xué)結(jié)合，創(chuàng)新新型體育教學(xué)方法。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《當(dāng)代教育技術(shù)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)》何克抗，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所

2、《信息素養(yǎng)論》王吉慶，上海教育出版社

3、《體育》（中學(xué)版）全國(guó)中小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)教材編委會(huì)，高等教育出版社

4、《論現(xiàn)代教育技術(shù)與教育深化改革-關(guān)于ME命題的論證》何克抗，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所

5、《建構(gòu)主義---革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)》何克抗，北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所