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談?wù)勗鯓犹岣咧袑W(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)與交際能力
湖北省巴東縣茶店子初級(jí)中學(xué)
陳千梅 郵編：444300
初中階段英語(yǔ)課程的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生通過(guò)初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和基本技能，具有初步的語(yǔ)感，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效策略，最終完成真實(shí)交際的目的。而U語(yǔ)表達(dá)是交際活動(dòng)的基本形式?？谡Z(yǔ)技能洲練能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感是學(xué)好莢語(yǔ)的—個(gè)重要條件?？谡Z(yǔ)技能的提高能夠有效促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高，是英語(yǔ)交際化的前提之一。但是由于種種原因，長(zhǎng)期以來(lái)初中英語(yǔ)教學(xué)尤其是口語(yǔ)教學(xué)存在著不少的困難和問(wèn)題，需要切實(shí)解決。
一、初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1)有很多學(xué)生不把英語(yǔ)當(dāng)作一門(mén)語(yǔ)言來(lái)看待，而是為了應(yīng)付考試。并且初中階段考試主要以筆試為主，在平常的小測(cè)、期中、期末等考試中幾乎不考口語(yǔ)。所以導(dǎo)致學(xué)生只注重“寫(xiě)”，而忽略了“聽(tīng)”和“說(shuō)”。所以就不注意平時(shí)口語(yǔ)能力的提高。而只寄希望于筆試上得高分。 2)學(xué)生心理障礙導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)的困難。初中階段的學(xué)生注重自身形象———愛(ài)面子。學(xué)生往往怕英語(yǔ)講得不流利、不準(zhǔn)確會(huì)被別人笑話，有損面子；他們說(shuō)英語(yǔ)時(shí)不敢進(jìn)行錯(cuò)誤實(shí)踐。能少說(shuō)則少說(shuō)，能不說(shuō)則不說(shuō)，因而失去許多大膽開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)。另外，由于學(xué)生英語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)太少．口語(yǔ)能力較低。常犯錯(cuò)誤，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)：英語(yǔ)口語(yǔ)水平越差，越依賴母語(yǔ)；依賴母語(yǔ)越多，英語(yǔ)口語(yǔ)水平提高越慢。由于這種虛榮、自卑心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不愿意積極參與口語(yǔ)練習(xí)。 3)班級(jí)學(xué)生人數(shù)過(guò)多不利于英語(yǔ)教學(xué)。培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力必須通過(guò)大量的反復(fù)練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都要有足夠的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐機(jī)會(huì)。而我國(guó)大多數(shù)中學(xué)班級(jí)人數(shù)較大。一般在50人左右。班級(jí)人數(shù)過(guò)多就難以組織有效的口語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)，使學(xué)生開(kāi)口實(shí)踐的機(jī)會(huì)減少，口語(yǔ)的能力自然難以提高。 4)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。中國(guó)學(xué)生學(xué)了十幾年的英語(yǔ)，卻不能避免“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”．問(wèn)題的關(guān)鍵在于沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍和環(huán)境。學(xué)生幼年時(shí)學(xué)習(xí)母語(yǔ)，有一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，能隨時(shí)隨地聽(tīng)母語(yǔ)、說(shuō)母語(yǔ)，耳熟能詳．逐漸養(yǎng)成了用母語(yǔ)表情達(dá)意的習(xí)慣定勢(shì)。而我國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)單一語(yǔ)種的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，學(xué)英語(yǔ)時(shí)除了每周有限的五節(jié)英語(yǔ)課外．很少有接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。課堂內(nèi)學(xué)來(lái)的一點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容也難以在課外得到復(fù)習(xí)鞏固。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境嚴(yán)重地影響了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。
二、走出初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)困境的對(duì)策 如何開(kāi)展和組織英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，提高英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力?下面介紹我在這個(gè)方面的實(shí)踐和探索。 2．教師要在課堂上創(chuàng)造出濃厚的運(yùn)用英語(yǔ)的氛圍 (1)要做到這一點(diǎn)，教師就必須堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，要真正做到“教師用英語(yǔ)教英語(yǔ)”，“學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)英語(yǔ)”。這不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，還便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中階段，教材本身就以大量的情景對(duì)話為主，這非常適合于用一些直觀教具和學(xué)生進(jìn)行直接的對(duì)話．讓學(xué)生直接實(shí)踐和理解英語(yǔ)，靈活運(yùn)用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)。比如在教beautiful這個(gè)詞時(shí)．教師可以用“very nice 01"good—looking”來(lái)解釋?zhuān)灰恍┲V語(yǔ)的翻譯直截了當(dāng)。更能讓學(xué)生感受到英語(yǔ)的趣味，比如“人鄉(xiāng)隨俗一“wheninRome,do馳Romansdo”?！扒Ю镏校加谧阆隆奔础癠mebylittie Olle goesfar”，諸如此類(lèi)。有些學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，比如語(yǔ)法現(xiàn)象等，比較復(fù)雜。可以適當(dāng)利用母語(yǔ)解釋?zhuān)荒苓^(guò)多地使用母語(yǔ)。 (2)教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中．要盡可能地把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都設(shè)置成真實(shí)或類(lèi)似真實(shí)的語(yǔ)境。心理學(xué)原理告訴我們：在愉快情緒的作用下。人的心智活動(dòng)會(huì)進(jìn)行得更敏捷、更卓有成效。把課文內(nèi)容運(yùn)用于學(xué)生真實(shí)的生活實(shí)際，在克滿趣味的教學(xué)情景中學(xué)習(xí)。學(xué)生就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂(lè)。比如我在教外研出版社出版的英語(yǔ)教材八年級(jí)Module3的時(shí)候，我?guī)Я说厍?、飛機(jī)、神七等等模型，設(shè)法將它們掛在黑板上，依照它們的位置在黑板上畫(huà)出太陽(yáng)系八大行星的位置，然后問(wèn)學(xué)生：“Where
are we?Are we in themilky way?”。告訴學(xué)生：“The earth is a part of solar system，and it
goesaround the sun．Do you know the space
shuttle?”就這樣，我用實(shí)物和簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)置出一個(gè)類(lèi)似真實(shí)的場(chǎng)景，并且充分利用這個(gè)環(huán)境來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、將學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情由課內(nèi)延伸至課外 這里的“延伸”絕不是延長(zhǎng)或增加授課時(shí)間，而是設(shè)計(jì)一些使學(xué)生感興趣又能充分調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生有創(chuàng)新學(xué)習(xí)的新穎趣味的練習(xí)或活動(dòng)，促使學(xué)生人人參與。營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。在參與的過(guò)程中，鞏固課童英語(yǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的能力。以獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。 (1)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角。每周安排一個(gè)固定的時(shí)間作為英語(yǔ)角時(shí)間，教師可以事先找一些圖片和照片拿給學(xué)生，讓學(xué)生在英語(yǔ)角那天就這些圖片和照片進(jìn)行對(duì)話；或者找些故事性很強(qiáng)的小短文，先要求英語(yǔ)口語(yǔ)好的學(xué)生讀給其他學(xué)生聽(tīng)，然后，其他學(xué)生就其故事內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?span id="c1sft2x" class="Apple-converted-space"> (2)舉行演課文比賽。要求學(xué)生課下自己組織好，課堂上表演，然后評(píng)獎(jiǎng)鼓勵(lì)。這種形式可以鍛煉學(xué)生進(jìn)行交際的能力，不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加，從而體會(huì)成功的喜悅。
(3)欣賞或教唱英語(yǔ)歌曲。教學(xué)生唱When Christmas comes Io the town．my love,Ifyou。re happy and you know it等歌曲，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 開(kāi)展多種活動(dòng)。比如進(jìn)行課本劇表演、英語(yǔ)唱歌比賽、英語(yǔ)演講比賽和朗誦比賽可以充分營(yíng)造英語(yǔ)氛圍。另外，還可以組織課外興趣小組。課外興趣小組活動(dòng)既給學(xué)生提供了一個(gè)練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。也彌補(bǔ)了在課堂上由于人多，教學(xué)任務(wù)重而未能人人參與表演的不足，讓學(xué)生充分施展了表演才華。 2．適時(shí)恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，帶有很強(qiáng)的主觀性，分寸掌握不好，容易產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，所以在評(píng)價(jià)的時(shí)候以鼓勵(lì)為主．尤其是對(duì)口頭表達(dá)欠缺的學(xué)生。具體來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該包括以下三個(gè)原則： (1)在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，不要總是期望學(xué)生能夠說(shuō)出十分標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言，要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要采取包容的態(tài)度。 (2)要鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽地在課堂上說(shuō)出自己的思想、觀點(diǎn)和看法。 (3)在進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的時(shí)候．教師要不時(shí)地走動(dòng)，幫助學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，始終采取熱情鼓勵(lì)的態(tài)度，幫助學(xué)生成功地完成口語(yǔ)練習(xí)任務(wù)。
總之，我們要?jiǎng)?chuàng)造情景，營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，還要開(kāi)展多樣化的英語(yǔ)課堂和課外活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)以致用；同時(shí)，給學(xué)生客觀評(píng)價(jià)，不斷保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平在不知不覺(jué)中得到提高。為進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打F堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 |
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