推薦語：一周奇妙的“雞蛋系列作業(yè)”，一次新奇的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不同于以往的讀讀寫寫，取而代之的是挑戰(zhàn)自我的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

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孩子的呼聲，痛心疾首。當(dāng)一個(gè)民族的青少年學(xué)生全部埋首于枯燥機(jī)械的作業(yè)訓(xùn)練中，成了一種作業(yè)動(dòng)物，這個(gè)民族的創(chuàng)造力從何而來，這個(gè)民族的公民幸福從何而來？究竟什么是作業(yè)？作業(yè)究竟為了什么？一位資深教育者曾這樣說：作業(yè)并不只是復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)，更不是為了考試；作業(yè)是給學(xué)生提供又一次自主學(xué)習(xí)、自主探究的機(jī)會(huì)。這是作業(yè)的新定義，是新理念、新功能的再定位。基于這一新定義帶來的新定位，作為班主任，果斷決定：一周不寫作業(yè)，玩雞蛋……（班主任之友·小學(xué)，2015年04期）

推薦語：什么？！作業(yè)還可以出書？用畫冊(cè)代替作業(yè)，讓知識(shí)與實(shí)踐相互關(guān)聯(lián)，完美實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活與假期生活的銜接。不一樣的作業(yè)，給孩子們一個(gè)有意義的暑假！

精彩原文：

起初，學(xué)生選材比較單一，基本集中在旅游和做家務(wù)活上。我利用家長(zhǎng)微信群，適時(shí)給他們進(jìn)行指導(dǎo)。在素材的選擇上，提出了“新、廣”兩字。“新”就是不落俗套，避免陳舊內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)造性的挖掘題材，豐富題材。即使是常見的內(nèi)容也要做出新意，比如，旅游是學(xué)生選擇最多的內(nèi)容，怎樣使這一素材有新意呢？通過微信群，我指導(dǎo)學(xué)生在景點(diǎn)選擇、文化價(jià)值、文字感悟方面做文章?！皬V”就是素材涉及面要廣，學(xué)校、家庭、社會(huì)，學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐等應(yīng)成為暑假生活的范圍。通過指導(dǎo)，使畫冊(cè)在內(nèi)容選擇上達(dá)到多樣化和新穎化的統(tǒng)一……（班主任之友·小學(xué)，2015年10期）

推薦語：學(xué)生作業(yè)太多，教師親力親為全面檢查太累怎么辦？教師抽查、組長(zhǎng)監(jiān)督、同桌互查……還是有漏網(wǎng)之“魚”怎么辦？看“全民督查”如何杜絕不做作業(yè)！

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總的來說，這個(gè)規(guī)則中的監(jiān)督與懲罰環(huán)節(jié)，增加了每個(gè)個(gè)體（學(xué)生）所面臨的風(fēng)險(xiǎn)（被查出未完成作業(yè)而被懲罰）。這種風(fēng)險(xiǎn)并非來自個(gè)體自身，而是來自于他人，尤其是對(duì)自己作業(yè)完成情況比較熟悉的左鄰右舍，不可控性大大增加。風(fēng)險(xiǎn)提高，警惕性自然提高，因而自然會(huì)促使學(xué)生提前完成自己應(yīng)完成的作業(yè)，這符合一般規(guī)律……（班主任之友·小學(xué)，2014年09期）

推薦語：一條溫馨短信，就是一份新奇的作業(yè)，抓石子、手指操……什么樣的作業(yè)會(huì)讓孩子家長(zhǎng)齊點(diǎn)贊？一起來看短信里的秘密！

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就這樣，兒子順利、愉快地度過了第一學(xué)期。當(dāng)然，我們還陸續(xù)收到了讓人點(diǎn)贊的短信，比如指導(dǎo)親子閱讀的短信，指導(dǎo)我們輔導(dǎo)作業(yè)的短信，指導(dǎo)我們?nèi)绾伪頁P(yáng)孩子的短信等。這些溫情脈脈的短信短小靈動(dòng)，閃耀著智慧的光芒，像春風(fēng)，撫慰了家長(zhǎng)們的焦急心態(tài)，吹開了孩子們對(duì)小學(xué)生活的美好向往。（班主任之友·小學(xué)，2014年12期）

推薦語：學(xué)生不愛做作業(yè)，原來是心態(tài)有問題？！老班教你如何幫學(xué)生端正心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作業(yè)的魅力，找到作業(yè)的樂趣，讓學(xué)生徹徹底底愛上做作業(yè)！

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意識(shí)是行動(dòng)的導(dǎo)航，當(dāng)我們有著這么一種意識(shí)：每一種現(xiàn)象的背后總有一個(gè)本源，那么我們就會(huì)從本源上來更好地解決問題……在“作業(yè)記錄本”中進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，這時(shí)班主任應(yīng)從作業(yè)記錄本中與家長(zhǎng)的交流開始有意識(shí)地轉(zhuǎn)向?qū)W生。例如：家豪(該生原來都不寫作業(yè)的)，寫完作業(yè)的感覺如何?(很快樂、很爽)國毅，現(xiàn)在來學(xué)校的感覺如何?(很自信、不用擔(dān)心害怕)。然后，再讓更多的孩子來交流“完成作業(yè)再玩的感覺”：可以玩得更痛快、更盡興。同時(shí)再鼓勵(lì)孩子，這就是你自己的進(jìn)步。告訴孩子：老師只欣賞每天都進(jìn)步的人……（班主任之友·小學(xué)，2013年09期）

推薦語：作業(yè)也能“治安”嗎？這確實(shí)是一個(gè)偽命題，因?yàn)橥獗淼陌捕ㄑ谏w不了內(nèi)心的浮躁，即使布置了再多的作業(yè)，孩子們的內(nèi)心會(huì)安定嗎？如何留住孩子們的心，讓他們喜歡作業(yè)，并愿意去做呢？

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比如語文學(xué)科的調(diào)查活動(dòng)，本人教的是語文，上完一堂課后，我都設(shè)法從課文的角度布置一些調(diào)查的作業(yè)，比如“調(diào)查街面的錯(cuò)別字”，“調(diào)查家庭族譜”等等，既滿足了拓展課文的要求，又拓寬了孩童的認(rèn)知視野，學(xué)生有事做，就不再瘋玩、闖禍了。如雙休日，我讓孩子們上街去記錄街頭的對(duì)聯(lián)，并設(shè)法背下來，還專門在班級(jí)開展了一次“背誦街頭對(duì)聯(lián)大賽”。我讓孩子們搜集各種廣告，搜集各種產(chǎn)品甚至藥品的說明。評(píng)選“最具創(chuàng)意廣告用語”、“最簡(jiǎn)明易懂的產(chǎn)品說明”。 這還不夠，我還積極與其他科任教師聯(lián)系，讓他們也都布置一些這類作業(yè)……（班主任之友·小學(xué)，2013年09期）

推薦語：今天沒有家庭作業(yè)，這是真的嗎？沒有家庭作業(yè)的一天，正可看遍學(xué)生百態(tài)！沒有作業(yè)的背后……你想知道嗎？

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放學(xué)前班長(zhǎng)小瑩在黑板上寫下了“今天沒有家庭作業(yè)”幾個(gè)大字。我們一個(gè)字一個(gè)字的大聲讀了起來，半天才明白過來，教室里頓時(shí)炸開了鍋，爆發(fā)出200分貝的音波，大家有的蹦，有的跳，還有的擁抱在了一起，好像碰到了千年不遇的好事，歡呼聲、雀躍聲此起彼伏。小英亢奮中唱起了汪峰的歌——《怒放的生命》，小健竟跑上講臺(tái)，跳起了騎馬舞，嘴里喊著：“老師萬歲，老師萬歲。”小艷則引吭高歌：“老師老師我愛你，就像老鼠愛大米。今天是個(gè)大奇跡，感謝蒼天和大地?！毙￡縿t像少林寺的和尚那樣盤腿坐在了桌上，嘴里念念有詞：“阿彌陀佛，善哉善哉?！迸d奮過后大家懷疑猜測(cè)起來：今天為什么沒有家庭作業(yè)？是不是因?yàn)橐荚嚵?？是不是老師想留時(shí)間讓我們多看書？也可能是考察我們的自覺性吧……（班主任之友·小學(xué)，2013年10期）

推薦語：作業(yè)分冷暖，以勢(shì)攻其心。看老班巧設(shè)“冷暖作業(yè)”秒殺調(diào)皮學(xué)生！

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我明白了“最厲害的招數(shù)不是用劍殺人，而是用劍氣殺人”——怒氣沖沖地把搗蛋學(xué)生拉到辦公室罰站或?qū)ζ溥M(jìn)行猛烈的“炮轟”，這是用“劍鋒”，而不是“劍氣”。如果用“劍鋒”與足夠強(qiáng)大的學(xué)生較量，不但嚇不倒他，更有可能制造出一個(gè)處處與老師抗衡的對(duì)手。即使對(duì)待一般學(xué)生，“劍鋒”的時(shí)效也極其有限，而且會(huì)衍生出種種副作用。如果能巧用“劍氣”則能產(chǎn)生“以勢(shì)攻心”的效果。因此非用“劍”不可時(shí)，切莫用“劍鋒”，而要用“劍氣”?！扒捎脛夤バ摹钡牟僮骶枋牵旱谝?，出招前，要善于造勢(shì)或蓄勢(shì)；第二，出招時(shí)，要出奇招、變招（以讓學(xué)生經(jīng)受心理歷險(xiǎn)的過程）；第三，造勢(shì)時(shí)，不要多說話，尤其不要說廢話……（班主任之友·小學(xué)，2011年06期）