全國各地高三學(xué)子大多都經(jīng)過了“一診”考試，就意味著高三“一輪”復(fù)習(xí)基本上結(jié)束了，在總結(jié)反思“一診”成績的同時(shí)，“二、三”復(fù)習(xí)逐漸拉開序幕。為了更好的在高三階段接下來的復(fù)習(xí)中，達(dá)到事半功倍的效果，結(jié)合前面的復(fù)習(xí)以及成績，逐漸暴露出了許多復(fù)習(xí)的“弊病”“誤區(qū)”。零點(diǎn)高三為此進(jìn)行了綜合整理，看看幾大誤區(qū)，你中了幾個(gè)？

　　誤區(qū)一：長時(shí)間學(xué)習(xí)，影響正常休息時(shí)間，效率低下

　　在高考前夕，不止是高三學(xué)生和老師沒有休息、喘息時(shí)間，就連家長也跟著忙這忙那，用“爭分奪秒”來形容一點(diǎn)都不夸張。尤其是高三學(xué)生，作為高考戰(zhàn)場的主力軍，恨不得把吃飯、睡覺、上廁所的時(shí)間都拿來學(xué)習(xí)，能夠多漲個(gè)幾分。大多人認(rèn)為，只要刻苦就會有收獲，即使在疲勞的時(shí)候依然要堅(jiān)持，即使影響正常休息時(shí)間也在所不惜。

　　可實(shí)際上，當(dāng)學(xué)生休息時(shí)間不足，疲勞學(xué)習(xí)時(shí)，思路就會變得不清晰，面對大量的知識，覺得很乏味，甚至失去興趣。有時(shí)候，上課、以及自習(xí)課容易走神，學(xué)過的部分容易被忘記掉。一些學(xué)生由于長時(shí)間得不到休息，身體素質(zhì)也在下降，甚至生病，這樣一來要想高效的學(xué)習(xí)，可能性不大。

　　因此，零點(diǎn)高三建議高三學(xué)子們，學(xué)習(xí)要制定合理的計(jì)劃，且要牢牢把握“勞逸結(jié)合”的原則，不能過度學(xué)習(xí)，更不能犧牲正常休息時(shí)間來學(xué)習(xí)，這樣不僅效率低下，還可能適得其反。家長作為高三學(xué)子的“后勤”，也要督促學(xué)生擁有一個(gè)正常的休息時(shí)間，才能以最佳的狀態(tài)，面對復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)，復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)的循環(huán)來襲。

　　誤區(qū)二：推崇“題海戰(zhàn)術(shù)”，不善于知識系統(tǒng)化

　　在高三復(fù)習(xí)階段，除了“擠”時(shí)間復(fù)習(xí)外，許多學(xué)生還比較接受“題海戰(zhàn)術(shù),，以為題目做得多，總會有收獲的，說不定在高考考場中會碰到一兩個(gè)原題。當(dāng)然這也是有可能的，但更多的可能是你花大量時(shí)間和精力漫無目的的做題，無論是試卷、作業(yè)還是練習(xí)資料，經(jīng)過仔細(xì)對比會看到重復(fù)了大量同樣的內(nèi)容，甚至是一模一樣的原題，這樣“瘋狂”的做題，意義能大嗎？

　　甚至還有的學(xué)生做題已經(jīng)做得麻木了，在睡夢中都在繼續(xù)做題，一考試還是有很多東西模棱兩可，成績提不上去?；蚴墙?jīng)過大量的“題?！本毩?xí)，在腦海里潛移默化的加深了對某種不正確的認(rèn)識，反而會影響復(fù)習(xí)效果。

　　當(dāng)然在大量做題的同時(shí)，有的學(xué)生會進(jìn)行知識的系統(tǒng)記憶，可更多的學(xué)生一心撲在“做題”上，根本忘記要將知識系統(tǒng)化，這也是復(fù)習(xí)效益低的一大根本原因。而產(chǎn)生這種情況究根結(jié)底還是題海戰(zhàn)術(shù)導(dǎo)致的，拼命做題，認(rèn)為做多了，接觸的面廣了，題型見得多了，方法會有的，知識會有的，好成績也會有的?？墒穷}海茫茫，能做完嗎？效率能提上去嗎？一個(gè)字“難”！

　　因此，零點(diǎn)高三建議首先要學(xué)會對知識的系統(tǒng)整理，深入了解自己哪些知識點(diǎn)還有點(diǎn)模糊不清，哪些知識點(diǎn)很陌生，再有針對的進(jìn)行復(fù)習(xí)和做題練習(xí)。因?yàn)?，通過對知識的簡潔歸納，不僅可梳理這一部分知識，更重要的是對今后做那些有難度的題目提供一種可行的解題思路。整體來說，高三學(xué)生復(fù)習(xí)“以量取勝”可能性較小，“以質(zhì)取勝”才是王道。

　　誤區(qū)三：單一的學(xué)習(xí)方法應(yīng)用在不同學(xué)科上

　　除了語文、數(shù)學(xué)、外語三大題目外，高三文科生還有歷史、地理、政治組合的“文綜”，理科生還有物理、化學(xué)、生物組成的“理綜”，這就意味著高三學(xué)生每人至少要學(xué)習(xí)6個(gè)學(xué)科。而學(xué)科之間的聯(lián)系性較小，采用單一的學(xué)習(xí)方法能完全滿足嗎？而且許多學(xué)生為了不偏科，希望各個(gè)學(xué)科、各個(gè)知識點(diǎn)都面面俱到地學(xué)，可是沒有找到適合自己，適合不同學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，以致于最終的結(jié)果就是樣樣都想抓，卻樣樣都抓不牢，得不償失。

　　因此，零點(diǎn)高三建議高三學(xué)生應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識的掌握。而且尤其要注意重點(diǎn)學(xué)科的學(xué)習(xí)，比較弱的學(xué)科上升空間更大，要尤其重視，以促進(jìn)學(xué)科間的平衡。同時(shí)，還要將不同學(xué)科的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整理總結(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭觸類旁通，形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)能力。

　　當(dāng)然，在這一過程中，學(xué)生還要根據(jù)自己的特點(diǎn)摸索適合的學(xué)習(xí)方法，例如：要是早上記憶好的話，早上就應(yīng)該花更多時(shí)間在需要背誦記憶的科目上；中午看不太進(jìn)去書，就做點(diǎn)題；晚上比較安靜，看書效果好，就安安靜靜的看書，或是將一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理。

　　同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法各不相同，應(yīng)該多請教學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生是怎么復(fù)習(xí)的，再將其與自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行整合，形成適合自己的一套學(xué)習(xí)方法，將大大提高學(xué)習(xí)效率。

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