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教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)與技能 (1) 整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。 (2) 有感情的朗讀課文，品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。 2、 過程與方法 學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 3、 情感態(tài)度價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 品味揣摩含義豐富的語(yǔ)句。 2、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，感悟親情美。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 情境導(dǎo)入 幻燈片出示一組圖片，說說看到了什么，想到了什么？ 師述：有一種水，能讓人喝醉，這種水叫做母愛，因?yàn)槟笎廴缢挥幸蛔?，能讓你?jiān)韌，這座山叫做父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｎ覀兊母改刚煨列量嗫嗟墓ぷ?，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。如今，他們年紀(jì)大了，孱弱的雙肩已經(jīng)不堪重負(fù)。今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。 （板書課題） 散 步 二、檢查預(yù)習(xí)情況： ( 幻燈片 )1、注音或根據(jù)拼音寫漢字 熬（ ） nèn（ ） 芽 咕咕（ ）叫 分歧（ ） shà（ ）時(shí) 水波línlín（ ） 2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義 隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機(jī)和活力，自由而不受拘束的情景。 分歧：意見不一致。 各得其所：每個(gè)人或事物都得到合適的安頓。所，位置。 粼粼：形容水的明凈。 三、 整體感知 1、 教師配樂范讀課文，學(xué)生聽讀。 2 聽讀課文， 你感受到這是一個(gè)什么樣的家庭？ 3、讓我們把自己融入這個(gè)和諧的家庭用喜歡的方式自由的朗讀課文，想象一家散步的過程，然后搶答下面的問題。多媒體顯示搶答題 a、 散步的時(shí)間？（初春） c、 課文中共寫了幾個(gè)人？主要人物是誰(shuí)？ （我 妻子 母親 兒子； 我 ） d、 在散步的過程中發(fā)生了什么事？結(jié)果如何？ （學(xué)生回答，教師板書） 散步 分歧產(chǎn)生 分歧解決 4、用一句話概括上面的內(nèi)容 一家人在初春的田野上散步，散步中發(fā)生了分歧，分歧在一家人的相互理（解，相互尊重，相互關(guān)愛中消除了。） 5、你喜歡文中哪些句子？說說你喜歡的理由。 四 研讀入境 1、分歧是怎么產(chǎn)生的？怎么解決的？ 在解決分歧中，文中的幾個(gè)人物誰(shuí)的權(quán)力最大？究竟聽誰(shuí)的，是由人決定的嗎？（讓愛作主）（教師提醒邊看書邊劃書，并做旁批 老師：一家人相互理解，相互尊重，權(quán)利是沒有大小的，一家三代在田野散步，表現(xiàn)出尊老愛幼，互相關(guān)愛的濃濃親情，推而廣之，人類的延續(xù)，社會(huì)的推進(jìn)何嘗不是這種愛的傳遞呢？ 2 活動(dòng)探究： 、（1） 鮮花獻(xiàn)給可敬的人。（分組討論進(jìn)行） （多媒體展示）：假如你有一束美麗的鮮花，請(qǐng)你把它獻(xiàn)給文中的某個(gè)人物，你將獻(xiàn)給誰(shuí)？請(qǐng)選讀課文，結(jié)合文中描寫人物的言行和心里活動(dòng)的句子，說說你鮮花給他（她）的理由。 （2） 請(qǐng)用一句話或詞語(yǔ)概括一家四口的性格特點(diǎn)。 我：（孝順 有責(zé)任心強(qiáng)） 我的母親 ：（寬容 體諒） 我的妻子： （賢良 孝順） 兒子 ； （活潑可愛） （3）假如是你，還有其他的解決辦法嗎 （4）、設(shè)想一下：晚飯后，全家在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看青春偶像劇，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？ 學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定和完善，并希望他們?cè)谝院蟮娜松缆飞侠^續(xù)遵循這個(gè)道德準(zhǔn)則。 （5）、通過這件事，你悟出了什么道理？ （學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥） 同學(xué)們，我們不管做什么事情都應(yīng)先考慮老人的感受，他們辛苦了一輩子，不容易。文中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭，這是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)，相信同學(xué)們一定會(huì)讓這個(gè)種美德在自己的身上綻放光彩。 五、重點(diǎn)研讀 齊讀最后一段，體會(huì)這段話的含義。 提示： “我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說“我”背上的同她背上的加起來(lái)就是整個(gè)世界？ (學(xué)生四人小組交流合作，最終挖掘文章主旨。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)啟發(fā)，盡可能的讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。) 過渡語(yǔ)： “我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)，作者在字里行間透露著一種對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，希望生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。 （最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責(zé)任感，他們既要好好承擔(dān)老人的幸福，贍養(yǎng)老人，還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，絕不能有什么閃失，這正是他們應(yīng)該承擔(dān)的歷史使命。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有何嘗不是如此呢？） 板書： 使命感 承前 啟后 六、 親情行動(dòng) （1） 親情是無(wú)處不在的，它不僅停留在作者家中，還彌漫在每一個(gè)人的生活里，需要我們用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，那你了解哪些親情故事，可以是自己的也可以是別人的，說出來(lái)與大家交流。 （2） 當(dāng)我們閉上眼睛，一幅幅感人的畫面便呈現(xiàn)在我們面前，是誰(shuí)在日落昏黃時(shí)，倚在窗前焦急地盼我們歸家，又是誰(shuí)在我們出門時(shí)，仔細(xì)叮嚀；當(dāng)然是我們的父母。 仿寫：“爸爸媽媽是＿＿＿＿＿＿＿；我是＿＿＿＿＿＿＿?！崩蠋煟簭耐瑢W(xué)們的回答中可以看出父母為我們做的太多了，父母的深愛我們無(wú)以回報(bào)，怎樣才能表達(dá)對(duì)他們的感激，怎樣才能承擔(dān)起家的責(zé)任，讓父母快樂輕松一些，是我們做兒女值得深思的問題。 同學(xué)們，此時(shí)此刻，你想對(duì)你的親人說些什么呢？ 七、課堂小結(jié) 英國(guó)哲學(xué)家培根曾說過：哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！霸竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。只有這樣，我們才能撐起一片愛的天空，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園?！弊屛覀冸S著《家和萬(wàn)事興》的曲子，沿著心靈的軌跡完成了一次愉悅的旅行，在旅行中，我們體會(huì)到，親情不僅是聲情并茂的述說，更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)；，不只是父母殷切的希望，更應(yīng)是兒女無(wú)言的回報(bào)；親情不單是今天課堂上的片刻領(lǐng)會(huì)，更需要我們用一生的時(shí)間去感悟，去實(shí)踐。就讓我們的小家永遠(yuǎn)親情洋溢，讓我們的“大家”永遠(yuǎn)愛意無(wú)限，讓我們的心靈之舟在“家”這片海域里有所歸依，沒有終極----- 板書設(shè)計(jì)： 散 母 親 承 前 分 歧 “ 我 ”、妻 子 使命感 步 兒 子 啟 后 熱愛生活，珍愛生命，承擔(dān)責(zé)任。 教學(xué)反思： 瞿敏捷 |
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來(lái)自： 百眼通 > 《01初中語(yǔ)文網(wǎng)摘-437》
