情景：孩子A機(jī)靈聰明，理解能力強(qiáng)，上課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)接受很快，不過(guò)做題卻一直沒(méi)辦法做到完全正確，經(jīng)常出現(xiàn)小錯(cuò)誤比如抄錯(cuò)數(shù)字、應(yīng)用題還差一步等小問(wèn)題。

粗心大意是孩子中非常常見(jiàn)的問(wèn)題，經(jīng)常有家長(zhǎng)問(wèn)我：我家孩子都會(huì)做，就是做不對(duì)，該怎么辦？

方法一：錯(cuò)題本

　　一個(gè)孩子看上去馬虎粗心，但其實(shí)自信觀察他粗心的地方，總是那么幾個(gè)，或者是在計(jì)算抄數(shù)字的時(shí)候，因?yàn)橄胫酉聛?lái)的步驟而沒(méi)有仔細(xì)，導(dǎo)致抄錯(cuò)；或者是做題的時(shí)候看到題目會(huì)做，就直接開(kāi)始動(dòng)筆，而沒(méi)有去看題目要求的是什么。這個(gè)時(shí)候錯(cuò)題本對(duì)于孩子的幫助就很大了。

家長(zhǎng)可以幫孩子把整理出來(lái)的錯(cuò)題寫(xiě)在這個(gè)本子里，并且和孩子一起分析這些字寫(xiě)錯(cuò)的原因，把這些也寫(xiě)進(jìn)本子里。一方面，孩子可以認(rèn)識(shí)到自己粗心的地方，慢慢地就會(huì)養(yǎng)成更好的習(xí)慣；另一方面，錯(cuò)題本也可以經(jīng)常拿出來(lái)復(fù)習(xí)，讓孩子的知識(shí)點(diǎn)更加牢固。

其實(shí)，只要對(duì)“粗心”問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)地整理，這些問(wèn)題就可以在思想上、意識(shí)上得到糾正。孩子以后再遇到類似的問(wèn)題，大腦就會(huì)自動(dòng)提出預(yù)警和反應(yīng)，這樣， “粗心”的現(xiàn)象就可以最大限度地得到控制。這就如人在冰上走路，因?yàn)楸芑?，所以要小心翼翼地走，因?yàn)樾⌒囊硪?，所以犯錯(cuò)誤的可能自然會(huì)少了很多。

方法二：行為抑制

　　一些孩子在審題時(shí)經(jīng)常粗心看錯(cuò)，家長(zhǎng)在身邊幫助讀題的時(shí)候，做得很好，自己獨(dú)立做，卻容易做錯(cuò)。這種現(xiàn)象的原因是孩子思維較快，讀題時(shí)會(huì)提取出一些關(guān)鍵信息，與大腦中以前做過(guò)的題的常模做對(duì)比，進(jìn)而判斷題型。當(dāng)題目中部分信息改變，或者出現(xiàn)陷阱的時(shí)候，就容易做錯(cuò)了。所以孩子在面對(duì)信息較多的題目時(shí)容易錯(cuò)，尤其是應(yīng)用題。

這個(gè)時(shí)候，可以讓孩子在讀題的時(shí)候，通過(guò)一些刻意的行為去抑制自己的潛意識(shí)。比如告訴孩子：以后你每次再做這樣的題時(shí)，先停一下，閉上眼睛數(shù)三個(gè)數(shù)，然后再睜開(kāi)眼睛往下寫(xiě)，這樣就不容易錯(cuò)了。因?yàn)槟銢](méi)讓思維滑過(guò)去，而是有意識(shí)地給它設(shè)了一個(gè)障礙。這就像警察叔叔在交通事故多發(fā)地段設(shè)置提示牌一樣。

當(dāng)比較難改變孩子的潛意識(shí)時(shí)，先通過(guò)行為的方法培養(yǎng)孩子好的做題習(xí)慣，孩子熟悉之后，審題問(wèn)題自然會(huì)得到改善。

方法三：及時(shí)反饋

　　遇到孩子粗心的問(wèn)題，一般的家長(zhǎng)要么抱怨、要么批評(píng)，但這樣做往往效果不是很明顯。其實(shí)，媽媽如果轉(zhuǎn)換一下思維，圍繞細(xì)心做文章也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。

　　家長(zhǎng)不應(yīng)還總是盯住孩子因?yàn)榇中亩傅腻e(cuò)誤不放，而應(yīng)該尋找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)孩子的細(xì)心之處。如孩子在沒(méi)有經(jīng)過(guò)大人的提醒下把地板掃干凈了、孩子避免了一次以前經(jīng)常會(huì)犯的錯(cuò)誤等，可以通過(guò)給這些行為及時(shí)反饋來(lái)幫助孩子增加細(xì)心的行為。

需要注意的是，表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)需要在孩子表現(xiàn)好的時(shí)候立刻給出，及時(shí)反饋，讓孩子把獎(jiǎng)勵(lì)和細(xì)心的行為聯(lián)系得更緊。

　　比如，制作一張細(xì)心表，孩子每細(xì)心一次，就給他畫(huà)一個(gè)五角星鼓勵(lì)；當(dāng)五角星滿五個(gè)時(shí)，就給孩子一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，如帶他去吃一次肯德基等；當(dāng)小獎(jiǎng)勵(lì)滿兩次時(shí)，就給他一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)，給他買身新衣服、買個(gè)新文具盒等。

這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，孩子便會(huì)養(yǎng)成更加細(xì)心的習(xí)慣了。

我們要提醒家長(zhǎng)注意這一點(diǎn)，當(dāng)孩子出現(xiàn)粗心的毛病時(shí)，千萬(wàn)不要給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽?！澳阏媸菍医滩桓摹?、“你就是一個(gè)‘小馬虎蟲(chóng)’，我看你這粗心的毛病是真改不了了”，當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)出這樣的話時(shí)，孩子自己也會(huì)喪失信心。

　　人往往是有求證心理的，孩子更是如此。如果我們努力去尋找孩子的細(xì)心點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)地肯定他、鼓勵(lì)他，孩子便會(huì)感覺(jué)自己真的很細(xì)心。當(dāng)孩子的細(xì)心點(diǎn)越來(lái)越多時(shí)，細(xì)心便成為了孩子的一種習(xí)慣。

方法四：從生活習(xí)慣做起

　　孩子粗心的毛病不是一天養(yǎng)成的。如果孩子從小就生活在一個(gè)無(wú)序的家庭中，沒(méi)有一定的作息時(shí)間、沒(méi)有一個(gè)好的生活習(xí)慣，那么孩子做事丟三落四、馬馬虎虎就會(huì)成為“家長(zhǎng)便飯”。在與家長(zhǎng)交流的時(shí)候，也可以這么說(shuō)，孩子馬虎肯定不是只在數(shù)學(xué)上馬虎，英語(yǔ)里面肯定也是馬虎，寫(xiě)錯(cuò)單詞、少寫(xiě)字母的現(xiàn)象肯定也很多。

　　所以家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子養(yǎng)成整齊有序的生活習(xí)慣。生活上，讓孩子養(yǎng)成保管自己物品的好習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)用品，衣服、鞋子等也要放到自己的柜子里，自己保管。學(xué)習(xí)上，要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成、做完作業(yè)要檢查、課前要預(yù)習(xí)、課后要復(fù)習(xí)等好習(xí)慣。

　　生活、學(xué)習(xí)都整齊有序地進(jìn)行，粗心大意、馬馬虎虎當(dāng)然也就是少有的現(xiàn)象了。