愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”當一個孩子考試每科都拿100分，卻喪失了想象的能力，難道這就是我們所期望的孩子的成功嗎？

你有重視孩子的想象力嗎？

也許有時候看起來，孩子的想象力有些可笑和不切實際，但是作為成人的我們是否想過，瓦特不是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有點了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類邀游天空的現(xiàn)實......

磨掉孩子想象力的銼刀----標準答案

有這樣一個真實的故事，在某個學校的考試中，有這么一個問題：“雪化了是什么？”這個問題對于稍有點常識的人來說，似乎很簡單，但是老師在后來的閱卷中發(fā)現(xiàn)，有一個孩子別出心裁地給了別外一個答案：“雪化了是春天?！?/p>

然而，這個別出心裁的答案被打上了一個鮮紅的“叉”號，至于原因，是跟標準答案不符。好一跟標準答案不符！他如同一把堅硬的銼刀，名正言順地磨掉了孩子們的想象力。但判卷的老師也是言之鑿鑿：“雖然這個學生的答案非常有想象力，也很有詩意，但他的答案與標準答案不符，不管他的想象力何等豐富，我們也只能給他判錯。畢竟分數(shù)是檢驗我們教學質(zhì)量的標準，在這個大前提下，我也曾經(jīng)嘗試過保護孩子的想象力，可是結(jié)果卻不是很理想，因為閱卷的時候標準答案只有一個，誰也無法改變它。”

我們或許可以理解這位老師的苦衷。我們這些成年人，誰不曾有過充滿想象力的童年呢？最后不還是被一次次的考試給磨平了？

孩子想象力的殺手-------定性思維

其實社會上已經(jīng)有許多有識之士開始著手保護孩子的想象力了，例如很多校外教育機構(gòu)都開設(shè)了創(chuàng)意繪畫班。然而，很多家長看到孩子的畫卻無比的生氣：這畫的是什么？怎么一點都不像？這是怎么教的？盡管老師再三解釋，這是要給孩子一個想象的創(chuàng)作空間。然而很多家長還是不理解，在他們的認識中，孩子畫得好壞的標準只有一個：像與不像。

過于講求實用，過于強調(diào)非此即彼，就這樣，孩子們的思維也格式化了。他們開始學會順應成人的模式支思考部題、解決問題，以此來收獲贊許和許許多多的功利。這自然也算一種成熟，然而代價卻是想象的翅膀被折斷了。

十個小秘訣保護孩子的想象力

1.列舉法

不僅要求孩列舉出物品的用途和功能，還要引導他列舉出和物品原有屬性無關(guān)的其它用途和功能。

示列：用毛巾給孩子洗臉時，媽媽問：“毛巾可以用來洗臉，還可以用來做什么？”孩子答：“用來洗澡、擦腳丫?！薄斑€有呢？”“當抺布擦桌子，當圍巾圍脖子，當枕巾睡覺，當繩子拉一，當玩具扔，當棉被給布娃娃蓋......“ 孩子的生活經(jīng)驗越豐富，他的想象范圍越廣闊，越能體現(xiàn)思維的新穎和靈活性。

2.違反常規(guī)法

媽媽反其道而行之，提出反常規(guī)的問題讓孩子回答，讓他張開想象的翅膀，開動思考的機器。

示例：媽媽說，如果天空下的不是雪，而白糖，會怎么樣？孩子肯定會說，太好了，多美的事啊......媽媽又說，如果這個世界沒有白天只有黑夜（或沒有黑夜只有白天）會怎么樣？如果汽車像鳥兒在天上飛會怎么樣？如果車輪子是方的會怎么樣......“如果”后面的“怎么樣”就交給孩子的想象力去天馬行空地馳騁啦。

3.物品替代法

在從事一項活動中，當一種東西缺少時，思考有沒有別的東西來替代它。找到的替代物越多，越能表明孩子思維的流暢性。

示例：和孩子玩假裝游戲——當護士，在準備“演出”道具時，媽媽突然故意說：“哎呀，沒有針筒怎么辦？”孩子自然會去找用來當針筒的東西，如筷子，圓柱筆。又比如，媽媽假裝要炒菜，對孩子說，如果鍋鏟壞了，用什么炒？讓孩子為你想出替代的工具。不管孩子找來什么，只要他能想得到，能配合你的提問和工作，都要加以肯定、鼓勵和表楊。

4.故意為難法

媽媽提出一個假設(shè)問題，要孩子想辦法，等他想出來后，媽媽繼續(xù)順著這個答案提出下一個“怎么辦”，故意為難孩子，直到提不出問題為止。

示例：媽媽：“如果你回家時，爸爸媽媽都不在，家里沒人，你進不了門。你會有什么辦法？”孩子答：“打電話給爸爸媽媽，叫你們回來開門?！薄叭f一我們回不來呢？”“我到鄰居阿姨家等你們回來?！薄班従蛹伊随i門了呢？”“我在外面繼續(xù)玩?！薄澳阋遣幌胪婺?？”“我就在門口等?！薄澳愕刃泻軣┠兀俊薄拔揖妥T口睡著了！”不知不覺中，把孩子引入思考的境地，挖掘想象的潛能，養(yǎng)成愛思考、善于解決問題的好習慣。

5.故事接龍法

和孩子編故事。媽媽說一兩句，孩子接一兩句，媽媽再接下去，如此循環(huán)。不管故事編得如何，編到哪兒，都不重要，重要的是能接上，邏輯上說得過去就行。孩子接得越快，說明思維越敏捷。

示例：媽媽說：“有只小雞出去玩，遇上一只小狗。”孩子接：“小狗嘴里叼著骨頭?！眿寢尳樱骸靶‰u很想吃骨頭，眼巴巴的望著小狗?！焙⒆咏樱骸靶」废敕止穷^給小雞吃?！眿寢尳樱骸翱墒?，小狗想起媽媽的話，骨頭要給生病的狗爸爸吃......”開始的時候接一句就行，不要太長。太長了，孩子把握不住故事的情節(jié)，反而增加了續(xù)接的難度，因為孩子本身要把精力放在續(xù)接下一個情節(jié)上。

6.形象比喻法

通過觀察某種事物，聯(lián)想到類似這種事物形態(tài)的另一種事物。媽媽可以根據(jù)事物的多個角度來引導孩子去比喻和聯(lián)想。

示例：媽媽把書立起來：書的樣子像什么？孩子答：“像扇門，像窗子。”媽媽把書放平問：“現(xiàn)在又像什么？孩子答：“像豆腐，像大積木，像一棟樓，像一塊平地。”媽媽把書打開堅放再問，孩子答：“像扇子，像商場的旋轉(zhuǎn)門?！眿寢尠褧鴶傞_平放，孩子答：“像張開的兩片葉子?！睆牟煌暯莵肀扔饔幸欢ǖ碾y度，如果孩子一時答不上，可以不斷鼓勵和啟發(fā)他，甚至報出你想象出來東西：“你再看看，是不是像是......”

7.加減改換法

媽媽可通過增加（減去）或改換事物的一部分來引導孩子思考，開啟他的想象思維。

示例：媽媽：“如果一張只能睡兩個人的床要睡十個人，會怎么樣？”孩子答：“會很擠，很熱，搶被子，打架?！眿寢專骸叭绻孔記]有一扇窗戶會怎么樣？”孩子答：“會很熱，很黑，看不到風景?！眿寢專骸叭绻烽L著雞頭會怎么樣？人長尾巴會怎么樣？”孩了聽一一定會發(fā)笑，很樂意配合你去思考、想象。媽媽問題越有趣，孩子就越愿意去思考和想象，這對孩子來說，是個快樂的游戲，而不是枯燥的事情。

8.想象游戲法

家長在與孩子溝通時，要注意少用限制式提問，多用開放式提問，不要提出只有一種答案的問題，要提出答案豐富的問題讓孩子去尋找。還可以讓孩子自己去設(shè)計、主持游戲，在設(shè)計的過程孩子接觸到許多未知的領(lǐng)域，對他的知識是個補充。

示例：父母可以多和孩子一起做想象游戲，如所有關(guān)于魚的活題，魚會游泳、魚有各種顏色、魚的品種等等?？梢阅７录彝ド睿尯⒆雍推渌∨笥岩黄稹斑^家家”；還可以模仿社會活動“看醫(yī)生”、“當警察、”“扮老師”、“打電話”等。游戲是發(fā)展孩子想象力最好的活動之一。媽媽應給孩子提供各種各樣的游戲材料，如小紙片、種子、泥土、小剪刀、積木、水沙、顏料、空紙盒等，讓他們開動腦筋動手去做，千萬不要害怕孩子弄臟衣服而約束他們。

9.積累法

要孩子擴大語言文字的積累。想象以形象為主，但離不開語言材料，特別是需要用口頭語言或書面語言將想象的內(nèi)容表述出來時，語言材料起著得重要作用。因此，要讓孩子擴大語言文字的積累。

示例：比如，讓孩子備一個摘抄本，把閱讀中遇到的名句、名段摘抄下來，平時可拿來翻閱。此外，在讓孩子獨立思考的同時，為他們提供親力親為的機會就顯得彌足珍貴，讓他們勤看勤聽勤動手勤動腳也很重要，比如鼓勵他們多看看課外書、多接處大自然、拆裝小物品、搞點小實驗等等，都可以增加表象的積累，有利于增添想象的樂趣。

10.涂鴉法

鼓勵孩子從小學畫畫，利用畫畫發(fā)展孩子想象力，是一種極好的手段。除了讓孩子模仿現(xiàn)實，或表達幻想，自己畫畫以外，還可以讓他補畫，與大人結(jié)合畫畫。

示例：家長可以給孩子畫好一個幾何圖形，讓他根據(jù)想象進行添畫，如孩子再添畫幾個三角形就形成了松樹，加一橫就成了蹺蹺板。如畫一個人頭，讓孩子添上眼睛和嘴；畫一個長方形，讓孩子添筆，畫成黑板、窗戶等；畫一根樹干，讓孩子添枝加葉，或者添上只鳥。此外，鼓勵孩子根據(jù)自已的意愿畫畫也可以發(fā)揮他的相象力。這些都可以使孩子的思路開闊，豐富想象。

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