⑨客人哪里曉得，民國(guó)年間，有人盜竊消防桶，被商會(huì)保安隊(duì)逮住，將賊手賊腳捆住，用杠子一穿，鳴鑼吹號(hào)，像抬著野豬游街。有的賊，氣性大，到了不服軟，按破壞救災(zāi)論處，被活活吊死。

⑩“把他抓起來(lái)！”老兵怒吼。

客房伙計(jì)和廚工們逼近客人。

“我是旅蒙商?！笨腿私腥?，不知道自己惹下了大禍。

老兵下令：“鳴鑼，游街。”

眾人一擁而上，將客人的頭按下，雙手別在身后，推著他，向營(yíng)子里走去。老兵取出銅鑼，“咣咣咣”敲，吆喝：“破壞消防犯噢——”

時(shí)間進(jìn)入二十一世紀(jì)，邊地消防重鎮(zhèn)的銅鑼聲，照樣一絲不茍地敲響，莊嚴(yán)地回蕩在水會(huì)營(yíng)子上空。

12．文章③④兩段在內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？（4分）

13．老兵的職業(yè)精神體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

14．文中寫(xiě)客房伙計(jì)和廚工“一擁而上”抓住客人游街有什么用意？（4分）

15．結(jié)合全文，探究文章最后一段的意蘊(yùn)。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）

閱讀下面的作品，完成16～18題。

演戲要帶“三分生”

劉連群

在學(xué)生覺(jué)得荀慧生的戲總有生疏之處，“沒(méi)準(zhǔn)譜兒”而難學(xué)時(shí)，荀慧生指出：“這個(gè)熟字，擺在哪兒都好，惟獨(dú)擺在演戲上，要不得?！彼f(shuō)：“熟是應(yīng)當(dāng)熟的，但是熟了也容易出許許多多的毛病?！币匝荨段浼移隆返耐鯇氣A這樣的熟戲?yàn)槔?，如果坐下化妝就“沒(méi)精打彩”，上臺(tái)只是按熟的路數(shù)按部就班地唱，戲唱下來(lái)了，但“跟沒(méi)唱一樣”?！霸趺凑f(shuō)呢？自打你存了那個(gè)‘又是王寶釧’的念頭開(kāi)始，這出戲已經(jīng)注定了就是那么回事?！毕∷善匠＃Ｆｍ稠?，這就屬于“熟能生流，也能生油”?！笆臁边€會(huì)使演員憑借嗓子好，武功、水袖功好，脫離劇情和人物，不管是否合適，可著勁兒地唱，拼著力氣地耍，“好”是要下來(lái)了，卻只能落個(gè)賣(mài)弄。

針對(duì)這樣的現(xiàn)象，荀慧提出：生！不是全生，也不是半生，而是三分生！所謂“三分生”，其實(shí)是在“熟”的前提下的“生”，演熟知熟會(huì)的戲要帶有一定的陌生感?！澳膬荷兀恳吹侥愫徒巧痛嬖谥鴤€(gè)‘生’字，你是你，角色是角色，相差得很遠(yuǎn)，這就是生。”

演員和角色天然存在著距離，不可能完全合二為一。因此演戲是這一個(gè)體逐步走近、深入另一個(gè)體的過(guò)程，熟只是漸近的一個(gè)階段。仍以王寶釧“打比”：她是誰(shuí)呢？相府千金；干嘛又挖野菜？跟她爹較勁兒呢……這點(diǎn)兒事誰(shuí)都知道，用得著老去琢磨嗎？用得著。荀慧生說(shuō)：“只要你每次都對(duì)角色有陌生的感覺(jué)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)還有許多細(xì)小的地方?jīng)]注意，這些新發(fā)現(xiàn)就會(huì)引著你往角色深里頭去，哪怕是戲演完了，它還會(huì)扯著你：某處某處還有點(diǎn)兒事兒沒(méi)琢磨到家呢，下次再唱時(shí)，得把它弄明白了。于是乎無(wú)盡無(wú)休，越研究越透。所謂千錘百煉就是這個(gè)意思?！本褪钦f(shuō)，“三分生”是要演員不斷深入探索角色的性格感情，配以適宜的動(dòng)作、唱腔、表情表達(dá)出來(lái)，使所演角色不斷深化、豐滿、鮮活。

實(shí)踐“三分生”的主張，還能讓觀眾看戲時(shí)產(chǎn)生持久的興致。人們通常認(rèn)為“生書(shū)熟戲”，意思是看戲只要故事好，唱、念、做、打精彩，是可以反復(fù)欣賞的。其實(shí)不然，荀慧生說(shuō)，“觀眾眼睛可尖著吶，你挑簾一出來(lái)，一看你那份心里滿沒(méi)事兒的神氣，觀眾就明白了：又是她，某某人；又是那么一道湯，對(duì)付著聽(tīng)吧。”如此興味索然，欣賞能持久嗎？荀慧生說(shuō)，“只有你唱戲的對(duì)角色有新鮮的感覺(jué)，觀眾才會(huì)對(duì)你有新鮮的感覺(jué)，而且，越新鮮就更新鮮”?！吧梢陨d致，你越有興致，觀眾也越覺(jué)得新鮮，臺(tái)上就不可能老落死套”。

“由生入熟易，由熟入生難。生到熟是個(gè)練的問(wèn)題，熟到生卻是個(gè)想的問(wèn)題，得動(dòng)腦筋、動(dòng)心。”這，應(yīng)是大師留給后學(xué)的打開(kāi)成功之門(mén)的一把鑰匙。

（選自《文匯報(bào)》2015.11.27，有刪改）

16．簡(jiǎn)要概述全文思路。（6分）

17．請(qǐng)結(jié)合全文概括“熟”給演戲帶來(lái)的弊病。（6分）

18．怎樣才能真正貫徹“三分生”的藝術(shù)主張？請(qǐng)作簡(jiǎn)述。（6分）

七、作文（70分）

19．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

人世紛繁復(fù)雜，當(dāng)你以“信”的態(tài)度面對(duì)時(shí)，它就簡(jiǎn)單；當(dāng)你以“思”的態(tài)度面對(duì)時(shí)，它就豐富……

要求：1．立意自定；2．角度自選；3．題目自擬；4．除詩(shī)歌外文體自選。

蘇州市2016屆高三調(diào)研測(cè)試

語(yǔ)文II（附加題）

一、閱讀材料，完成20～22題。（10分）

子昂自以復(fù)古反正于有唐一代詩(shī)功為大耳正如伙涉為王殿屋非必沉沉但大澤一呼為群雄驅(qū)先，自不得不取冠漢史。王弇州云：“陳正字淘洗六朝鉛華都盡，托寄大阮，微加斷裁，第天韻不及。”胡元瑞云：“子昂削浮靡而振古雅，雖不能遠(yuǎn)追魏晉，然在唐初，自是杰出?！彼箖裳粤紴檎壑砸?。

（節(jié)選自胡震亨《唐音癸簽》）

20．用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ?處）（5分）

21．“取冠漢史”的人是 。（1分）

22．胡元瑞是從哪兩個(gè)方面對(duì)陳子昂作出評(píng)價(jià)的？（4分）

二、名著閱讀題（15分）

23．下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）

A．《邊城》展現(xiàn)了茶峒人民樸素的善良和單純的希望，在詩(shī)意的敘述中，作者一再提到翠翠母親的故事，這暗示了翠翠和她母親“共通的命運(yùn)”。

B．《老人與?！分?，棒球明星狄馬吉奧是身處逆境仍能戰(zhàn)勝困難的象征，圣地亞哥出海途中最終克服困難返航與他從狄馬吉奧身上獲得力量是分不開(kāi)的。

C．《狂人日記》中發(fā)現(xiàn)“有了四千年吃人履歷”的狂人發(fā)出了“救救孩子”的呼聲，后來(lái)他狂病治愈而“赴某地候補(bǔ)”，這是作者對(duì)他寄予的希望。

D．《子夜》中，何慎庵到上海后，“十年宦囊，盡付東流”，又“在公債中跌了一跤”。他竟以女兒為誘餌，設(shè)美人計(jì)探聽(tīng)趙伯韜的秘密。

E．《女神》中，《鳳凰涅槃》有著排山倒海般的激情，而《天上的街市》則更多柔情，借童真般的猜想勾勒了一個(gè)幸福自由的彼岸世界。

24．簡(jiǎn)答題（10分）

（1）《紅樓夢(mèng)》“滴翠亭楊妃戲彩蝶”中，薛寶釵聽(tīng)到了誰(shuí)和墜兒的對(duì)話？她是怎樣 “金蟬脫殼”的？這體現(xiàn)了她什么樣的心理活動(dòng)？（5分）

（2）毛宗崗在評(píng)點(diǎn)《三國(guó)演義》諸葛亮的出場(chǎng)時(shí)說(shuō)，“此卷極寫(xiě)孔明，而篇中卻無(wú)孔明。蓋善寫(xiě)妙人者，不于有處寫(xiě)，正于無(wú)處寫(xiě)”。 ①請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡(jiǎn)要說(shuō)明作者是如何“不于有處寫(xiě)”諸葛亮的。②從讀者的角度來(lái)說(shuō)，這樣寫(xiě)有什么作用？（5分）

三、材料概括分析題（15分）

有人倡議部分恢復(fù)繁體漢字，說(shuō)從中可讀出古人的匠心，如“愛(ài)”須有“心”，“親人”必須相見(jiàn)；用繁體字才有機(jī)會(huì)向祖先表示敬意。反駁隨之而起：繁體字筆劃繁雜，孩童識(shí)字要耗費(fèi)巨大精力，不信請(qǐng)默寫(xiě)“鸞、叢、釁”，或者請(qǐng)用篆書(shū)書(shū)寫(xiě)。繁體字來(lái)自祖先的創(chuàng)造，篆書(shū)來(lái)自祖先的祖先，別說(shuō)這種要求無(wú)理，根據(jù)相同的邏輯，篆書(shū)與繁體漢字無(wú)非是五十步與一百步之別。

繁體字的流通約中止于上世紀(jì)50年代；漢字史上最大的轉(zhuǎn)折是漢魏之際篆書(shū)退出日常書(shū)寫(xiě)領(lǐng)域。從此，漢字簡(jiǎn)化活躍于文字史之中。篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)以及相繼而來(lái)的行書(shū)和草書(shū)無(wú)不包含了簡(jiǎn)化的意圖。

有人認(rèn)為漢民族很少有創(chuàng)新沖動(dòng)。其實(shí)不然。相對(duì)于依循古制，創(chuàng)新遠(yuǎn)為艱難。創(chuàng)新不是單純依靠靈感和想象力，它更包含了對(duì)歷史條件的洞察，在最合適的時(shí)間和地點(diǎn)實(shí)施新的舉措。為何篆書(shū)消亡于漢魏之際？歷史條件的改變是重要誘因。文字交流數(shù)量急劇增加，書(shū)寫(xiě)工具改變，這些都在召喚更便捷的字體。20世紀(jì)50年代的漢字簡(jiǎn)化有著相近的理由。當(dāng)時(shí)，漢字的簡(jiǎn)化成為疏通瓶頸的文化工程。必須承認(rèn)，這個(gè)工程的開(kāi)啟需要非凡的膽魄和勇氣。雖然它為古籍和書(shū)法保留了繁體字的特殊區(qū)域，但許多人仍感不適，這已經(jīng)足夠瓦解創(chuàng)新的沖動(dòng)?？墒牵F(xiàn)今文字交流數(shù)量巨大，如果每個(gè)字平均耗時(shí)增加0.1秒，整個(gè)社會(huì)會(huì)增添多少成本？

從漢字的演變史可知，如果想到的僅是恢復(fù)繁體字，那么這種做法跡近于買(mǎi)櫝還珠。現(xiàn)代社會(huì)的變化速度超過(guò)了以往任何時(shí)候，古人給予我們的最大饋贈(zèng)是：如何創(chuàng)造自己的時(shí)代。

（南帆《我們要向古人學(xué)什么》，有刪改）

25．請(qǐng)具體解釋“買(mǎi)櫝還珠”在文中的意思。（4分）

26．為什么說(shuō)“這個(gè)工程的開(kāi)啟需要非凡的膽魄和勇氣”？（5分）

27．作者對(duì)漢字演變史有哪些深刻認(rèn)識(shí)？（6分）

蘇州市2016屆高三調(diào)研測(cè)試

語(yǔ)文試卷

語(yǔ)文I試題參考答案

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1．A （“南轅北轍”說(shuō)的不是不同人之間的分歧，而是指行為和目的的背離：心里想著往南去，卻駕車(chē)朝北，結(jié)果離目的地越來(lái)越遠(yuǎn)?！傲鱾鳌迸c“留傳”都表示“傳”，但有三點(diǎn)不同：1.“流傳”既指向后世傳，也指向四處傳，“留傳”只指向后世傳，如“他的事跡到處流傳”，便不能用“留傳”。2.主觀上傳，用“留傳”不用“流傳”，如：將這種精神留傳后世。3.先祖?zhèn)鹘o家族后世，用“留傳”不用“流傳”，如：這幅畫(huà)是祖上留傳下來(lái)的?！胺监彙笔蔷捶Q，只能用于指稱對(duì)方。） 2．B （A解決困境搭配不當(dāng)；C“面對(duì)……現(xiàn)象”“人們不引起”句式雜糅；D“屠呦呦獲得諾獎(jiǎng)”“更被業(yè)界認(rèn)為是中醫(yī)發(fā)揚(yáng)光大的最好時(shí)機(jī)”，搭配不當(dāng)） 3．C 4．B 5．D

二、文言文閱讀（18分）

6．D 7．B

8．（1）縣令，是用來(lái)?yè)狃B(yǎng)百姓的（2分，“句式”、“所以”各1分），而莊稼損失卻不過(guò)問(wèn)（1分），哪里有憐憫百姓疾苦的心意呢（1分）？

（2）又因賊沒(méi)有牛肉酒水就不會(huì)聚集舉事（2分），（他）便禁止殺牛（1分），來(lái)杜絕他們的圖謀（1分）。

9．體恤百姓；為政謹(jǐn)慎；治官嚴(yán)格。（答對(duì)一點(diǎn)得1分；答對(duì)兩點(diǎn)得2分；答對(duì)三點(diǎn)得4分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

10．（1）寫(xiě)出馬匹饑餓無(wú)食；暗示軍隊(duì)給養(yǎng)不足；反映將士生活艱苦。（3分）

（2）（生活）環(huán)境惡劣；給養(yǎng)不足；戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷；歸家不得（思鄉(xiāng)情深）。（4分）

（3）尾聯(lián)虛寫(xiě)夢(mèng)境（1分，出現(xiàn)“虛寫(xiě)”或“寫(xiě)夢(mèng)境”字樣即可），呈現(xiàn)出故鄉(xiāng)春暖花開(kāi)的溫馨畫(huà)面（1分），與前三聯(lián)反映的邊地生活的艱苦現(xiàn)狀形成對(duì)比（1分），突出了思鄉(xiāng)（厭戰(zhàn)）之情（1分）。

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

11．（1）白露為霜 （2）春與秋其代序 （3）大漠孤煙直

（4）唯見(jiàn)江心秋月白 （5）渺渺兮予懷 （6）氣吞萬(wàn)里如虎

（7）小學(xué)而大遺 （8）斷腸人在天涯

五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）

12．交代水會(huì)營(yíng)子的歷史變遷，說(shuō)明其精神代代相傳；揭示水會(huì)營(yíng)子有著視死如歸的敬業(yè)精神；揭示水會(huì)營(yíng)子有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和嚴(yán)明的紀(jì)律、制度；說(shuō)明老兵形象的精神來(lái)源。（4分，每點(diǎn)1分）

13．保持習(xí)慣，堅(jiān)守消防兵身份；有高度的職業(yè)警覺(jué)；對(duì)水會(huì)營(yíng)子規(guī)矩的嚴(yán)格遵守。（6分，每點(diǎn)2分）

14．表現(xiàn)了人們對(duì)老兵的認(rèn)可、敬重（1分）；從側(cè)面寫(xiě)出老兵威信（地位）之高（1分）；表明水會(huì)營(yíng)子的精神傳統(tǒng)得到了傳承（2分）。

15．表明了老兵的認(rèn)真和堅(jiān)守；寄寓了對(duì)老兵的敬重與禮贊；暗含了對(duì)“老兵精神”永遠(yuǎn)傳承下去的希望。（6分，每點(diǎn)2分）

六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）

16．以學(xué)生學(xué)戲的困惑引出荀慧生對(duì)“熟”之弊病的認(rèn)識(shí)，提出“三分生”的觀點(diǎn)并闡述其內(nèi)涵（本質(zhì)）；接著從演員表演和觀眾欣賞兩個(gè)角度明確“三分生”的重要性；最后指出“三分生”對(duì)于后學(xué)的意義。（6分，每點(diǎn)2分）

17．使演員演戲不認(rèn)真，熟能生流，也能生油；脫離劇情和人物，賣(mài)弄功夫；落入死套，無(wú)法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)新。讓觀眾缺少新鮮感，欣賞不能持久。（6分，每點(diǎn)2分，滿分為止）

18．正確認(rèn)識(shí)演員與角色之間的距離；對(duì)“熟戲”要保持一定的陌生感，避免“流”和“油”；不斷研究角色，用適宜的動(dòng)作、唱腔、表情來(lái)表達(dá)對(duì)角色的理解。（6分，每點(diǎn)2分）

七、作文（70分）

19．參照江蘇省高考語(yǔ)文作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

附文言文翻譯：

（韓）滉，字太沖，他性格耿直，精通吏治，在南曹任職五年，簿籍文書(shū)詳盡細(xì)致。兩次升任給事中，主持兵部選舉事務(wù)。此時(shí)盜賊殺害富平令韋當(dāng)，盜賊隸屬北軍，魚(yú)朝恩偏愛(ài)他的兇猛，上奏請(qǐng)求原宥死罪，韓滉堅(jiān)持論處，賊最終伏罪。

自從至德年間開(kāi)始用兵，各處賦稅沒(méi)有限度，國(guó)庫(kù)供給轉(zhuǎn)運(yùn)常常隱瞞侵吞。韓滉檢查制約下屬官員以及四方輸將，對(duì)犯罪者以法嚴(yán)加懲辦。正值連年豐收，戰(zhàn)爭(zhēng)略有平息，因此積儲(chǔ)錢(qián)糧逐漸充實(shí)。然而他審理文書(shū)，嚴(yán)厲苛刻，人們也有怨言。大歷十二年秋天，大雨損害莊稼十有八成，京兆尹黎干上奏報(bào)告情況，韓滉恐怕會(huì)蠲免賦稅賑貸百姓，緊持說(shuō)表奏不實(shí)。代宗命御史前往巡察，實(shí)際損失三萬(wàn)余頃田地。起初，渭南令劉藻依附韓滉，說(shuō)本縣境內(nèi)沒(méi)受損失，御史趙計(jì)核查確如劉藻所說(shuō)，皇帝又派遣御史朱敖審察核實(shí)，受害田地有三千頃?；实郯l(fā)怒說(shuō)：“縣令，是為了百姓撫養(yǎng)百姓，而莊稼損失卻不過(guò)問(wèn)，哪里有憐憫百姓疾苦的心意呢！”貶為南浦員外尉，趙計(jì)也貶為豐州司戶員外參軍。正當(dāng)此時(shí)，水淹河中鹽地，韓滉奏報(bào)池中出產(chǎn)瑞鹽。皇帝懷疑，派遣諫議大夫蔣鎮(zhèn)查訪實(shí)情。

當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)吏有罪，韓滉便格殺不赦，人們責(zé)怪他。韓滉說(shuō)：“袁晁原本是鞭背吏，依仗擒賊，聚集同伙而反叛，這些人都是鄉(xiāng)縣奸猾豪強(qiáng)，不如殺了他們，任用年輕人，能夠惜身保家不作壞事?！庇忠蛸\沒(méi)有牛肉酒水就不會(huì)聚集舉事，他便禁止殺牛，以杜絕他們的圖謀。婺州屬縣有違反政令的人，誅殺連累鄰里，獲死罪處死的有數(shù)十上百人。又派遣官員分別巡察境內(nèi)，犯罪涉有嫌疑必定誅殺，一判往往有數(shù)十人，部下都憂愁恐懼。

韓滉雖然是宰相的兒子，衣裘被褥，十年一換。居室簡(jiǎn)陋，僅能遮蔽風(fēng)雨。門(mén)前應(yīng)當(dāng)列戟，他因?yàn)槭歉赣H在世時(shí)的宅門(mén)不忍心毀壞，便不請(qǐng)求。正堂原先沒(méi)有廊宇，弟弟韓洄略加增補(bǔ)，韓滉一見(jiàn)立即拆去，說(shuō)：“先父容身此處，我們奉守，時(shí)常擔(dān)心失去。如果有損壞，修葺一下就行了，怎敢改建以敗壞節(jié)儉的品德呢？”他身居重位以后，清廉疾惡，不為家人增置產(chǎn)業(yè)。從開(kāi)始做官直到位至將相，前后乘馬五匹，沒(méi)有一匹不是老死在槽下。

語(yǔ)文（附加題）參考答案

一、閱讀材料，完成20~22題。 （10分）

20．子昂自以復(fù)古反正/于有唐一代詩(shī)功為大耳/正如伙涉為王/殿屋非必沉沉/但大澤一呼/為群雄驅(qū)先，自不得不取冠漢史。（5分，每處1分）

21．陳涉（陳勝）（1分）

22．詩(shī)歌的特點(diǎn)；文學(xué)史上的地位。（4分，每點(diǎn)2分）

二、名著閱讀題（15分）

23．C DE（D是馮云卿的女兒；E，此項(xiàng)為后來(lái)增補(bǔ)的答案）

24．簡(jiǎn)答題（10分）

（1）小紅（紅兒、林紅玉） （1分）

假裝尋找、追趕“藏在此地”的林黛玉而無(wú)意來(lái)到這里。（1分）

表明自己剛趕到這兒，你們之前講的話，我沒(méi)有聽(tīng)到（1分）；表明不止我一人經(jīng)過(guò)此地（林黛玉剛才倒是藏在這兒的），日后你們的丑事傳出來(lái)，未必是我所為（或許是她所為）（1分）；不愿沾惹是非，弄個(gè)沒(méi)趣（1分）。

（2）①：先寫(xiě)水鏡先生（司馬徽）介紹“伏龍、鳳雛”的非凡才能而不說(shuō)明兩者是誰(shuí)（1分）；接著寫(xiě)徐庶（徐元直）走馬薦諸葛，交代臥龍身份、才學(xué)及其隱士姿態(tài)（1分）；繼而寫(xiě)三顧茅廬，借諸葛亮的朋友、兄弟、岳父及居所環(huán)境等突出其不同常人之處（1分）。

②：引發(fā)懸念（1分），激發(fā)讀者閱讀興趣（1分）。

三、材料概括分析題（15分）

25．“櫝”指繁體字；“珠”指創(chuàng)造精神?！百I(mǎi)櫝還珠”是指僅恢復(fù)繁體字而丟棄了漢字演變中的創(chuàng)造精神。（4分，寫(xiě)出后一句話即可。）

26．要具備巨大的創(chuàng)新精神，突破“古制”的束縛；要洞察時(shí)代需要，作出決策；要克服來(lái)自他人抑制創(chuàng)新的阻力。（5分，每點(diǎn)２分，滿分為止）

27.（漢字演變史）體現(xiàn)了古人對(duì)時(shí)代的洞察；簡(jiǎn)化意圖始終貫徹其中；是古人創(chuàng)新精神的體現(xiàn)；能啟示后人創(chuàng)造自己的時(shí)代。（6分）

蘇州市2016屆高三調(diào)研測(cè)試作文閱卷評(píng)分細(xì)則

作文題目：

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

人世紛繁復(fù)雜，當(dāng)你以“信”的態(tài)度面對(duì)時(shí)，它就簡(jiǎn)單；以“思”的態(tài)度面對(duì)時(shí)，它就豐富……

要求：1.立意自定；2.角度自選；3.題目自擬；4.除詩(shī)歌外文體自選。

一、審題

（命題意圖：本次作文意在提供一個(gè)有思辨色彩，有較大思維空間的命題。）

材料中有兩個(gè)最重要的關(guān)鍵詞：“信”、“思”。

根據(jù)語(yǔ)境，“信”可理解為信仰、信任、相信、持守信念等。以“信”的態(tài)度，紛繁的社會(huì)、復(fù)雜的人世可以變得簡(jiǎn)單而純凈。在這個(gè)懷疑的時(shí)代，我們依然需要信仰。“信”是對(duì)人類(lèi)社會(huì)變得更好的信心，世界因此而變得單純美好；當(dāng)然，“信”也可能會(huì)使人的認(rèn)識(shí)停留于事物表層，從而作出簡(jiǎn)單判斷。

“思”可以理解為思考、思量、思辨、思慮、審思等，是一種理性的思維狀態(tài)。“思”可以對(duì)事物進(jìn)行深入的思索，可以與生活保持審思的距離，可以與過(guò)往產(chǎn)生思念的空間……世界因人的心理活動(dòng)和精神生活而變得豐富無(wú)窮。

“信”與“思”的關(guān)系復(fù)雜多樣：可以并列共存，既“信”且“思”；可以相互轉(zhuǎn)化，從“信”到“思”或從“思”到“信”；也可關(guān)涉兩方而重點(diǎn)圍繞一方進(jìn)行立意和構(gòu)思……能?chē)@核心概念自圓其說(shuō)即可。

材料中還有另外兩個(gè)重要的詞語(yǔ)：“簡(jiǎn)單”、“豐富”。這兩個(gè)詞語(yǔ)對(duì)“信”和“思”的內(nèi)涵起一定的限制和暗示作用，是“信”和“思”的結(jié)果呈現(xiàn)?！靶拧薄ⅰ八肌?、“簡(jiǎn)單”與“豐富”，這四個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行理解：“信”則簡(jiǎn)，“思”則豐。

材料中的省略號(hào)提示我們，以“我”觀世，除了“信”則簡(jiǎn)、“思”則豐以外，還有其他情形，如“疑”則亂、愛(ài)則暖……外部鏡像其實(shí)來(lái)自于人心的投射。當(dāng)然，就內(nèi)心與外物的關(guān)系來(lái)寫(xiě)，也應(yīng)該以材料為起點(diǎn)或落點(diǎn)。

二、判分

1．判分原則

從考場(chǎng)實(shí)際情況出發(fā)，實(shí)事求是；公平公正，對(duì)每一位考生負(fù)責(zé)；議論文重在評(píng)判其理性思辨和分析說(shuō)理能力，記敘文重在評(píng)價(jià)其構(gòu)思、細(xì)節(jié)、文采、意蘊(yùn)等寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作智慧。

2．判分等級(jí)

一類(lèi)卷63分以上；二類(lèi)卷56~62分；三類(lèi)卷49~55分；四類(lèi)卷42~48分；五類(lèi)卷28~41分；六類(lèi)卷27分以下。

3．特別說(shuō)明

（1）判定文章是否切題，主要看文章是否抓住了主要矛盾：“信”與“思”之間的矛盾關(guān)系，“信”或“思”的內(nèi)部矛盾（如簡(jiǎn)與雜、約與豐等），主觀態(tài)度與認(rèn)知結(jié)果的關(guān)系。

（2）議論文重點(diǎn)判斷是否對(duì)材料進(jìn)行了分析和論證。材料僅是立意的“起跳板”，如果文章只是單純闡述了材料的觀點(diǎn)而不作任何判斷，則不得進(jìn)入三類(lèi)卷。如果能緊扣概念內(nèi)涵，圍繞矛盾關(guān)系進(jìn)行分析，觀點(diǎn)及構(gòu)思有獨(dú)到處，判為一類(lèi)卷。雖無(wú)深刻、獨(dú)到之見(jiàn)解，但能就中心論點(diǎn)展開(kāi)分解與剖析，并能在分析說(shuō)理的基礎(chǔ)上得出有一定意義的結(jié)論，判為二類(lèi)卷。如果觀點(diǎn)比較正確，論證分析比較簡(jiǎn)單，形式上中規(guī)中矩，判為三類(lèi)卷。如果只是簡(jiǎn)單堆砌事例，基本不作分析，雖然切題，也只判為四類(lèi)卷。明顯沒(méi)有抓住材料的主要矛盾來(lái)寫(xiě)，硬貼標(biāo)簽，四類(lèi)卷以下。如果扣住主觀態(tài)度與認(rèn)知結(jié)果來(lái)寫(xiě)，必須就材料入手，不能完全拋開(kāi)材料來(lái)寫(xiě)。否則，視為不切題。

（3）記敘文重點(diǎn)判斷所描寫(xiě)的人、事、物是否體現(xiàn)材料的內(nèi)涵，對(duì)暗扣材料的作文更要謹(jǐn)慎賦分。因文體的特殊性，記敘文要進(jìn)入一類(lèi)卷，立意的深刻、獨(dú)到不是必備條件。

4．個(gè)案處理

①確認(rèn)為抄襲，其中有三分之二以上篇幅與原作相同，最高不超過(guò)20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過(guò)10分。

②記敘文或議論文文體模糊不明，視為五類(lèi)卷；文體不倫不類(lèi)，且語(yǔ)文素養(yǎng)較差者，視為六類(lèi)卷。

③完篇而字?jǐn)?shù)不足，正常評(píng)分之后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每50字扣1分，扣滿3分為止；明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，但最高不能超過(guò)46分（不滿100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右41～46分）；未完篇的文章不再扣字?jǐn)?shù)不足分。

④游戲高考、游戲人生、語(yǔ)言格調(diào)低下的“問(wèn)題卷”，評(píng)分最高不得超過(guò)40分；凡思想感情庸俗低下，即使是切題完篇，評(píng)分最高不得超過(guò)20分；如果內(nèi)容惡俗不堪，評(píng)分最高不超過(guò)10分。

⑤卷面、錯(cuò)別字扣分，每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿5分為止。

⑥不寫(xiě)作文題目的，扣2分。

附：評(píng)分表解