實操課三十二：期末評卷

老師們，剛剛經(jīng)歷過期末考試這場大戰(zhàn)是不是已經(jīng)身心俱疲了呀？

翹首以盼的寒假就要到來啦，好師妹想想內(nèi)心都有點小激動??！

不過，可千萬別著急放松，放假前還有一場重要“戰(zhàn)役”要打呢——試卷講評課！

其實，如何講評試卷最有效率可是大有學問呢，有些“雷區(qū)”還真的碰不得！

 雷區(qū)1：正確對待期末考試，不要把講評課上成批評課

試卷講評課的第一步，也是非常關鍵的一步：公布成績！

有的教師把試卷講評課活脫脫上成對學生的批評課，這可不是階段性考試的宗旨。其實，學生的成績只是反映了這階段的學習情況，答錯的題說明這個知識點學生還沒掌握好。當然，這既反映了學生學習的問題，也反映了老師教學的問題。

因此，教師要有一個平和的心態(tài)，幫助學生認真分析。對進步的學生予以表揚和肯定，對于沒考好的學生重點讓他們看到自己的不足與差距。這樣的試卷講評才能真正起到鼓勵先進幫助后進、總結(jié)經(jīng)驗教訓、促進不斷進步的作用。

 雷區(qū)2：考完趁熱打鐵，講評試卷拖不得

有些老師批改試卷節(jié)奏較慢，批完以后，統(tǒng)計分析工作又不及時，等到講評時，學生早已把試題忘得差不多了。講評課的效果也就可想而知了。

通常，考試結(jié)束后大部分學生都急于知道自己得成績，情緒比較高，對試題及自己的解題思路印象還比較深刻！如果我們能第一時間讓學生了解到自己的測試情況，他們就會以更積極的心態(tài)認真聽老師講評，這時試卷講評會收到很好的效果。

因此，教師一定要趁熱打鐵，抓緊時間批閱，迅速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)，做好分析，摸準學生的心理，及時講評，越快越好。

 雷區(qū)3：講評要切中要害，不能想到哪就講哪

有些老師并沒有把試卷講評課看為一種課型，課前不做準備，課上想到哪兒講到哪兒，一節(jié)課下來，到底講了些什么，自己也說不清楚，更不用說學生了。

事實上，試卷講評課之前，教師要做的準備更多：教師要認真分折試題，對學生的考試成績：最高分、最低分、平均分、優(yōu)秀率、合格率、各分數(shù)段人數(shù)的分布、各題的得失分人數(shù)、典型錯誤等分別進行統(tǒng)汁……這樣講評時才能作到有備無患，切中要害。

 雷區(qū)4：評講試題有輕重，切忌平均用力

一些教師習慣了在試卷講評時一講到底，無論試題難易程度如何，對每道試題都進行分析講解。但一套習題中各道題的難度是不一致的，學生出錯的數(shù)量和程度肯定也是不一致的。

所以，試卷講評課應該分類進行，一般來說可分三類：

第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；

第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；

第三類，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類題目往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，則應重點講評。

 雷區(qū)5：講一題要帶動一片，切忌就題講題

有些教師講評時，只是孤立地說這個題如何，那個題怎樣，好像它們跟別的題目和知識毫無聯(lián)系。但是，試卷總是根據(jù)教學大綱的要求來設計的，題目與題目之間、題目與與課本之間都有著密切的系統(tǒng)的聯(lián)系。

因此，講評試卷時，應把每個試題都歸納入知識體系中，緊扣課本分析講解，做到“講一題帶動一片”。要讓學生根據(jù)課本的知識和原理，對號入座，同時，找出自己習題中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應用課本知識。

 雷區(qū)6：試著讓學生自己分析，不要獨霸課堂

試卷講評課一般是以教師的分析講解為主，但教師包打天下、一講到底的“一言之堂”，還是不可取的。

對于從書本中就能找到答案的題目，我們可以讓學生參照課本、筆記、錯題本等方式自己獨立地解決試卷中存在的問題；對于稍難一些的題目，我們可以讓學生以小組或前后桌相互討論的形式，在這期間教師要不停地在教室走動，隨時注意傾聽學生討論不懂問題的側(cè)重點，并且自己要主動隨機詢問學生討論得情況；根據(jù)詢問情況，老師就可以知道哪些是必需要自己講解的題目了。

這樣既可以加深學生的印象，也加強了解題講解的針對性。

 試卷講評講什么？

講知識結(jié)構(gòu)。

講學生錯因。

講解題思路。

講解題規(guī)律。

講方法技巧。

講題型變化。

老師們，說了這么多，你們學會如何有效的開展試卷講評課了嗎？

千萬不要忽視試卷講評課的重要性，反而要想盡辦法充分發(fā)揮講評課的作用。要想上好試卷講評課可不容易哦，寒假之前，咱再努力一把呀！