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不妨與孩子們共度美好時(shí)光 晚自修，窗外黑漆漆的，沒(méi)有風(fēng)，屋頂上，一彎新月孤零零地懸掛天空，我與孩子們靜靜地待在教室里，整個(gè)校園都浸沒(méi)在柔和的夜色中，可能是一天的語(yǔ)文課特別多，更需要消化的緣故，潛意識(shí)告訴自己，不能再講多少東西，恰好手邊有練習(xí)，這下好了，孩子們寫作業(yè)，對(duì)照答案，我巡視并寫著自己的教育教學(xué)日記。 一個(gè)人的靈魂可以是空蕩蕩的，但因?yàn)橛辛艘粋€(gè)個(gè)孩子，我變得異常的充實(shí)，沒(méi)有什么大不了，只要溫暖的燈光還在，自己就有了繼續(xù)前行的勇氣。今天，與孩子們共同學(xué)習(xí)托馬斯先生寫的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，不知為啥，我卻花費(fèi)了許多時(shí)間來(lái)講述伽利略的故事，可能自己對(duì)科學(xué)家們特別親切，大腦里似乎儲(chǔ)藏著各種各樣的故事，這不過(guò)是一個(gè)點(diǎn)，一下子從其中噴灑出來(lái)一般，如噴泉源源不斷，給原來(lái)沉悶的課堂帶來(lái)生命的氣息。 科學(xué)無(wú)止境，學(xué)問(wèn)更需要每個(gè)后來(lái)者不斷精進(jìn)，我與孩子們一樣，不是在傳授什么知識(shí)，而是為伽利略的科學(xué)精神而感動(dòng)，很不得插上翅膀，踏上時(shí)間的光輪，飛回到老人家的身邊，一起見(jiàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的神奇結(jié)論。 萬(wàn)事開頭難，我覺(jué)得自己面臨的處境未必就比伽利略輕松，他完全可以不用計(jì)較周圍人的目光，一門心思地投入到實(shí)驗(yàn)中去，用數(shù)學(xué)推理一個(gè)個(gè)真理，用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)遙遠(yuǎn)的太空那神奇的景象，這不是庸俗之人所能夠想到的。然而，自己不過(guò)是凡人一個(gè)，每天從早到晚，都得處理接踵而至的矛盾，想出辦法讓自己的團(tuán)隊(duì)擺脫困境，從而殺出一條血路來(lái)。 不是有許多學(xué)校中層干部特別的苦惱，不知為啥，這樣的工作好像是兩頭不討好，總是那么的舉步維艱，然而，責(zé)任心就像助推劑，自己壓根兒不能松懈，就算生病在家一個(gè)月，心里依舊懸著學(xué)校，想著到底如何，我們這樣的鄉(xiāng)村學(xué)校才能走出陰霾，擁有一片美麗的藍(lán)天。 我覺(jué)得人活在成人的世界里特別累，說(shuō)什么話都得小心翼翼，稍有不慎，就會(huì)成為眾矢之的，完全是十惡不赦的家伙。難怪許多教育實(shí)踐家，他們無(wú)論如何也不愿意丟棄老本行，累死累活也要與孩子們?cè)谝黄?，不就是走進(jìn)孩子中間，可以無(wú)憂無(wú)慮暢所欲言，享受師生快意交流來(lái)之不易的幸福嗎？ 孔子為啥周游列國(guó)如喪家犬一般，自己明明知道道不可行，卻依舊在奔走相告，不就是老先生在顛簸流離的日子里，有一大群學(xué)生跟著，無(wú)需多言，在侃侃而談中舒緩來(lái)自成人世界的那種庸俗，讓繁雜的身心有了休憩的場(chǎng)所。 如今的學(xué)校為啥問(wèn)題不斷，說(shuō)到底，就是在追求分?jǐn)?shù)至上的日子里，許多時(shí)候，教師人為地把孩子分為三六九等，無(wú)限放大學(xué)生的不是，缺乏寬容之心，看上去取得了像樣的成績(jī)，可內(nèi)心卻特別壓抑，想想，這是多么糟糕的事兒呀！ 也許老師會(huì)說(shuō)，這一切都是環(huán)境逼的，不怎么干，自己沒(méi)辦法向家長(zhǎng)、社會(huì)以及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交代。我不免納悶，人到底為啥而活，如果永遠(yuǎn)活在別人的評(píng)價(jià)中，就算取得了一點(diǎn)點(diǎn)紙面的成績(jī)，也未必就是屬于自己的快樂(lè)人生。 說(shuō)道伽利略把科學(xué)當(dāng)作自己的終身事業(yè)，我順便問(wèn)孩子們的終身事業(yè)到底是什么，從前到后，每個(gè)人都是那么茫然，可能是沒(méi)有想過(guò)，也可能誤以為這是偉大人物之事，自己完全沒(méi)有必要操這樣的閑心。殊不知，人與人之間的差距就在于立志是否高遠(yuǎn)，到底有沒(méi)有毅力來(lái)實(shí)現(xiàn)這看似虛無(wú)縹緲的事業(yè)。伽利略把一生都獻(xiàn)給了科學(xué)，在如今銅臭味比較濃的世界里，我們?cè)S多人都會(huì)被花花綠綠的世界迷失了方向，不知道何處才是自己前進(jìn)的方向。人總得有點(diǎn)思想，然而，我們的這些精神卻被可憐的老師化為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，完全成了試卷的一部分，忽略了孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中到底需要什么。 蘇教版七年級(jí)上冊(cè)《第五單元》，按理說(shuō)應(yīng)該著重講解科學(xué)精神在一個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，不管是《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》，還是《事物的正確答案不止一個(gè)》，乃至于《宇宙里有些什么》，都是在啟迪著每個(gè)孩子，要敢于懷疑，多角度思維，大膽設(shè)想，小心求證，從而在科學(xué)的道路上成長(zhǎng)自我，超越自我，達(dá)到卓越自我的目的。 然而，為了應(yīng)付考試，我們往往是王顧左右而言他，更多的給孩子灌輸記敘文、議論文、說(shuō)明文這些文體的區(qū)別，甚至有些老教畢業(yè)班的老師，他們會(huì)嘰嘰呱呱地把這些文體的知識(shí)全部搬出來(lái)，生怕孩子聽不懂，不知不覺(jué)中偏離了本單元到底應(yīng)該給孩子什么，這恰恰是孩子們不喜歡語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。 語(yǔ)文課到底是什么，那就是師生在心靈的碰撞中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)智慧的火花，從而讓每個(gè)置身課堂的人都得到提升。然而，長(zhǎng)時(shí)間的在摸索到底應(yīng)該如何考取高分的過(guò)程中，我們常常忽略了人文素養(yǎng)在生活中的意義，更何況是一個(gè)個(gè)正在形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的孩子。 語(yǔ)文老師，不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)該是孩子們熱愛(ài)母語(yǔ)的精神引領(lǐng)者。許多學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，說(shuō)到底，就是我們過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性，忽略了一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中人文的需要。上天給了每個(gè)人生命，這僅有的一次生命不是用來(lái)?yè)]霍，更不是被瑣屑的事兒所迷惑，不妨用心去聆聽大自然的聲音，真正在探索人生奧秘中享受獲得真理本身的快樂(lè)。 當(dāng)然了，作為體制中的語(yǔ)文教師，我們總是戴著沉重的鐵鏈在小心翼翼地跳著舞，不知不覺(jué)中自己似乎失去了方向，過(guò)著陀螺一般的生活。為啥許多語(yǔ)文老師的詞匯貧乏，不就是考試的知識(shí)點(diǎn)就那么多，整日里念叨不停，任憑再有耐性的人也會(huì)覺(jué)得無(wú)聊、無(wú)趣與無(wú)味。語(yǔ)文課只有承載著思想，讓一個(gè)個(gè)文章?lián)碛蓄B強(qiáng)的生命靈動(dòng)，孩子們才有可能走進(jìn)廣闊的文學(xué)世界，在美麗的語(yǔ)文世界里自由遨游。 也許有人說(shuō)，語(yǔ)文不必要如此重視精神引領(lǐng)，只需要在知識(shí)運(yùn)用上下功夫，難怪許多老師不在乎情感、態(tài)度、價(jià)值觀，不就是這些在試卷上很難體現(xiàn)，不如多訓(xùn)練一些題目，讓孩子們多點(diǎn)見(jiàn)識(shí)，以此來(lái)證明自己的能耐。 孩子們?cè)诮d的學(xué)習(xí)氛圍中，一個(gè)個(gè)如履薄冰，尊老師的話為圣旨，不敢越雷池一步，這種壓制的環(huán)境恐怕與伽利略的中世紀(jì)區(qū)別并不大，試想，長(zhǎng)此以往，我們能夠培養(yǎng)出偉大的文學(xué)家和科學(xué)家嗎？ 諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上做了精彩的演講，提到了自己就是為青蒿素的發(fā)現(xiàn)而生的，這樣的驚世駭俗的言論也是平常人很難想象的。實(shí)際上，上天對(duì)屠呦呦是公平的，她一門心思都在研究，忘記了人情世故，忽略了所謂的院士評(píng)定，但只要真的有本領(lǐng)，總歸會(huì)得到公正的評(píng)判，就像諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言一樣，唯有專著自己喜歡的東西，才有可能在上帝為你開啟的大門里找到瑰麗的寶藏。 我是一名普通的語(yǔ)文教師，不知為啥，任憑世事多么艱難坎坷，但只要走進(jìn)教室，心自然會(huì)寧?kù)o下來(lái)，不知不覺(jué)中，似乎忘記了窗外的種種不快，反而在語(yǔ)文的世界里得到更多的精神力量，此種滋味又有幾人能知呢？ 真的，偉大的教育家，他們十之八九都愿意與孩子們?cè)谝黄?，不管生活多么艱辛，自己遭受了多大的痛苦，依舊能夠在共同學(xué)習(xí)生活中找到屬于自己的人生真諦，這不是那些權(quán)謀家、投機(jī)分子所能夠體會(huì)的。 與孩子們一起，度過(guò)看似平凡的一天天，窗外寒氣逼人，教室里卻暖意融融，似乎聞到了百花的芬芳，看來(lái)冬天已經(jīng)來(lái)了，春天的腳步不會(huì)太遠(yuǎn)。（錢永華 |
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