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教師憑啥沒有專業(yè)尊嚴(yán)？ 據(jù)蒲公英評(píng)論網(wǎng)說，很多教師羞于說出自己是老師，也堅(jiān)決不讓子女親戚將來成為老師，有人還一直在努力時(shí)刻準(zhǔn)備離開教師隊(duì)伍…… 事實(shí)上，教師盡管被稱之為人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業(yè)，但是，在以權(quán)勢(shì)和金錢為衡量標(biāo)準(zhǔn)的世俗人眼里，這種職業(yè)就是一地雞毛，實(shí)在算不了什么。 許多媒體為啥敢曝光教育上的問題，甚至以訛傳訛，大家都心知肚明，就算報(bào)道有問題，也不會(huì)惹上多大的麻煩。只要教育上有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，都會(huì)夸大其詞或者變著戲法進(jìn)行選擇性報(bào)道。因?yàn)槊襟w行業(yè)的人知道，教師這個(gè)行當(dāng)，稍微做點(diǎn)文章，整個(gè)社會(huì)都會(huì)立馬叫囂起來，從上到下，沒有誰沒有話說。 當(dāng)下，教育作為公共服務(wù)業(yè)，一方面，教師本身沒有什么特別的權(quán)勢(shì)，自然會(huì)處于社會(huì)的底層，什么人都可以指手畫腳。難怪許多人不愿意從事教師這樣的職業(yè)，只要稍微有點(diǎn)門路的人，都會(huì)想辦法脫離教師隊(duì)伍，過上風(fēng)風(fēng)光光的生活。另一方面，教師的待遇永遠(yuǎn)不會(huì)走到社會(huì)的前沿，似乎，教師不是凡人，完全可以不食人間煙火，只有享受清貧，社會(huì)才會(huì)認(rèn)同，只有帶病工作，人們才會(huì)崇敬。不信，教師漲工資從來都是轟轟烈烈的，一旦教師漲了工資，其他行業(yè)就會(huì)聞風(fēng)而動(dòng)，立馬行動(dòng)，目的就是自己的工資怎么能夠比教師的低。骨子里，許多人都覺得教師就應(yīng)該低工資，最好喝西北風(fēng)才好。 我們的社會(huì)盡管崇尚尊師重德，但在世俗人眼里，教師從來就沒有什么職業(yè)尊嚴(yán)可言。這樣的悲劇，自古以來就沒有消停過，許多私塾先生的笑話在民間流傳，差不多都是用“呆”或者“蠢”來形容。盡管學(xué)生拜的都是孔圣人，可在學(xué)生以及家長(zhǎng)眼里，這些教師從來就沒有光榮過，不是有“臭老九”的說法嗎？原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生只要稍微長(zhǎng)硬了翅膀，自然會(huì)攀高枝，拜在權(quán)貴人的門下，才不會(huì)管自己的啟蒙老師呢？杜甫先生在《奉贈(zèng)韋左丞丈二十二韻》寫道，“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛?！笨梢哉f，這位偉大的盛唐詩人也希望通過權(quán)貴的高枝跳進(jìn)龍門，為君王做點(diǎn)事，自然不會(huì)到鄉(xiāng)下去做什么教書先生了。蒲松齡先生對(duì)科舉考試是有看法的，但從屢屢考試的行為可以判斷，自己還是希望在富貴門中得到新的天地的。 在世俗人看來，只有當(dāng)官者或者有錢者才算是有頭有臉的人，否則，范進(jìn)也不會(huì)考中舉人之后，那么多的人來巴結(jié)，丁舉人也不會(huì)吊著打可憐的孔乙己，孔圣人也不會(huì)在周游列國(guó)的過程中過著如喪家犬的生活，蘇秦與張儀也不會(huì)苦練舌上功夫，在戰(zhàn)國(guó)七雄之間游走穿梭，正如蘇秦所說：“從師受教,埋頭攻讀,卻不能換來榮華富貴,讀再多書又有什么用呢?！保ǚ蚴繕I(yè)已屈首受書，而不能以取尊榮，雖多亦奚以為?。?/span> 可見，世人從來沒有把知識(shí)當(dāng)回事，滿腦子就是如何做大官，怎么樣賺大錢，這種骨子里的思維習(xí)慣，直接影響了人們對(duì)教師職業(yè)的尊敬。許多學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是什么，大人們給其灌輸?shù)氖恰俺缘每嘀锌啵綖槿松先恕?，意思很明確，高高在上，這比什么都來得風(fēng)光。 過去的私塾先生之所以被世人所瞧不起，不就是這些人沒有得到富貴嗎？辛辛苦苦培養(yǎng)的學(xué)生反過來也不會(huì)瞧得起老師，除非老師后來做了大官，否則，只能默默無聞。試想，劉伯溫先生如果一直充當(dāng)教書先生，絕對(duì)不會(huì)名揚(yáng)天下，真正讓其名揚(yáng)天下的恰恰是富貴，由不得人去深思。 也就是說，教師從古至今，十之八九都是失敗者的象征，否則韓愈也不會(huì)寫《師說》發(fā)牢騷。記得前不久，有媒體刊文指出，中國(guó)西部農(nóng)業(yè)縣一所學(xué)校的鄉(xiāng)間少年們?nèi)绱嗣枋鏊麄兊睦蠋煟骸八麄兯闶裁茨?/span>?在這個(gè)社會(huì)里絕對(duì)屬于被淘汰下來的‘產(chǎn)品’了，在社會(huì)上也沒什么尊嚴(yán)，所以就只有在我們面前裝裝權(quán)威耍耍威風(fēng)而已。我敢保證：在他們那批同齡人中，我們老師絕對(duì)是成績(jī)最爛的差學(xué)生，否則他們也不可能到農(nóng)村學(xué)校里來當(dāng)老師?！?/span> 如果說，過去當(dāng)教師的人還算是學(xué)習(xí)成績(jī)上游者，如今未必，許多學(xué)生只有在沒有辦法選擇的時(shí)候，才會(huì)被動(dòng)的選擇教師行業(yè)，這種骨子里的不自信也不利于教師本人對(duì)自己職業(yè)的認(rèn)同。 不信，你可以問問一些師范生，當(dāng)教師到底有啥光榮的，絕大多數(shù)人都不知從何處回答。作為基層學(xué)校，只有在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境不景氣的情況下，才有可能招收一些優(yōu)秀的人才，至于這些人能不能始終如一的熱愛教育事業(yè)，這也是一個(gè)大問題。有人開玩笑說，“如果讓當(dāng)過教師的人回到學(xué)校從事教育工作，那么，整個(gè)地方政府說不定就會(huì)癱瘓?！保y怪一些地方政府的頭頭們會(huì)在臺(tái)上冠冕堂皇地說自己曾經(jīng)也是教師，言下之意，自己對(duì)教育是有感情的，然而，從邏輯上推理，如果真的愛教育，又怎么會(huì)脫離教師隊(duì)伍？他們往往會(huì)以組織上安排為托詞，骨子里有幾個(gè)人愿意真心實(shí)意發(fā)展教育，實(shí)實(shí)在在做一名合格教師呢？ 更何況，我們的地方教育主管部門，也是一些官僚主義者在把持，他們很少關(guān)注到教師的核心利益，十之八九都會(huì)做權(quán)貴部門的門下走狗，喜歡迎合世俗的意見，把教育向功利化軌道上邁進(jìn)。什么排名啦，什么升學(xué)率啦，什么辦重點(diǎn)學(xué)校啦，……一切都圍繞地方政府的目標(biāo)在轉(zhuǎn)，很少從教育規(guī)律入手，搞得教師隊(duì)伍整日里人心惶惶，沒有了安全感。如此，又有幾個(gè)人愿意在教師行業(yè)堅(jiān)持下去，要么攀高枝飛走了，要么沒心沒肺地做一天和尚撞一天鐘，能夠把學(xué)生當(dāng)回事的，我們應(yīng)該合起雙手，頂禮膜拜了。 在學(xué)校里，有良知的人愈來愈痛苦，沒有良知的人，誰也沒辦法，再加上教師群體龐雜，自然會(huì)出現(xiàn)許許多多的怪事，又有什么可奇怪的呢？教師本身應(yīng)該是知識(shí)分子，但是，我們的教育宗旨卻不是培養(yǎng)知識(shí)分子，而是在變相地培養(yǎng)追求富貴者，這樣下去，社會(huì)只能遠(yuǎn)離大地之心，走上功利化道路，失去幸福感，與共產(chǎn)主義理想顯然是背道而馳的。 教師沒有職業(yè)尊嚴(yán)，這是整個(gè)社會(huì)大環(huán)境使然，不是一朝一夕所能改變的，需要各級(jí)政府移風(fēng)易俗，從骨子里改變對(duì)教師隊(duì)伍的看法，真心實(shí)意地尊重教師，全力以赴扶持教育。只有真正做到尊師重教，讓教師昂起走來做人，實(shí)實(shí)在在教書育人，教育隊(duì)伍才可能穩(wěn)定，社會(huì)的風(fēng)氣才會(huì)扭轉(zhuǎn)，幸福指數(shù)才會(huì)真正得到提高，又何樂而不為呢？（錢永華 |
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