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勿讓“紙上談兵”式教育害苦孩子 紙上談兵的實質(zhì)性問題就是缺乏實踐性，只喜歡在紙上擺乎什么，到頭來，全軍覆沒也就不怎么奇怪了。實際上，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，無論什么好的理論都要與實踐緊密接合起來，這樣的行為才會發(fā)生作用。 我發(fā)現(xiàn)教育除了專家們喜歡紙上談兵之外，教育教學過程中，我們的許多行為也不外乎紙上談兵，這樣下去，我們并不能夠真正地讓孩子的手腦得到鍛煉，顯然不利于孩子外來更好地工作與學習。 我特別珍惜兒子的實踐性的科學活動，只要有什么要求，都會準確迅速地完成，但是，可悲的是，自己也要反省，在忙忙碌碌的生活中，我總是有些不耐煩，這一點老婆大人不知批評了多少次。我明白，一個像樣的科學實驗并不是容易完成的事兒，至于能否成功，那就沒辦法去說了。 在2014年十大鄉(xiāng)村教師里就有這么一位老師，喜歡到廢品收購站去淘寶，喜歡與孩子們一起發(fā)明創(chuàng)造，竟然一個不起眼的鄉(xiāng)村學校，硬是得到許多國家級大獎，事實證明，孩子們并沒有因為這，成績怎么樣的受影響，反而激發(fā)了學習的興趣，自然會學習與探究科學兩不誤了。 小孩子天生的就是好奇，在不知知識為何物時，喜歡問這問難，等到學了一定的知識，又喜歡在毫不起眼的地方忙這忙那，有時候真的能夠創(chuàng)造出一些新奇的東西來。我兒子特別喜歡看《我愛發(fā)明》這檔子節(jié)目，只要播放了，小家伙會目不轉(zhuǎn)睛的觀察，時不時也會問一些匪夷所思的問題來，當然了，發(fā)明也不是什么都能夠成功，個中滋味，只要是置身其中的人都會明白。 我不反對考試，但是那種把考試作為學校唯一工作指標的方式，我不怎么贊同。衡水中學連續(xù)十幾年都是高考的奇跡，人們在頂禮膜拜時未免嘀咕，這種高考制造工廠到底培養(yǎng)出什么樣的人才，到了北大、清華后，到底有沒有繼續(xù)保持領(lǐng)先，有沒有在社會上創(chuàng)造出令人矚目的業(yè)績來，這一點上，我沒有沒辦法下結(jié)論，反正，從衡水中學的某些家長的心愿來看，想要有什么大出息，似乎不怎么現(xiàn)實。中國教育新聞網(wǎng)章海林先生有一篇博文《揭秘衡水中學:參觀要交錢學生除學習各種不能》中有講述了這樣的故事：有一個叫孩子的李曉，今年讀高一，成績拔尖，在父母眼里“肯定能考上好大學”。但李曉的愿望是上清華。令父母憂心的是，這兩年當?shù)馗咧锌忌锨迦A、北大這兩所一流名校的簡直是鳳毛麟角。幾番輾轉(zhuǎn)，他們決定送孩子到衡中上學。 “轉(zhuǎn)學到衡中讀書，孩子上清華的把握就大了?！闭缙涓赣H李澤章說。 也就是說我們的許多父母親之所以把孩子送到衡水來，不就是希望孩子能夠考取北大、清華，這一點上衡水中學能夠保證，至于考上北大、清華之后，能夠有更遠大的志向，這一點，衡水中學沒有給答案，從章海林先生文章提供的信息來看，這里的孩子兩眼一睜，開始競爭；兩眼一睜，拼到熄燈，為啥呢，就是希望通過大量的練習爭取在高考中取得輝煌，至于孩子的未來到底怎么樣，衡水中學從上到下一般不給以考慮?？杀氖?，這種的產(chǎn)業(yè)化教育行為卻得到了許多急功近利者的青睞，來參觀的人絡(luò)繹不絕?？梢韵胂?，我們這樣的國家，有多少地方在默默地學著衡水中學，不就是希望通過極端精細化管理，讓孩子們整日里沉浸在學習中，如此下去，培養(yǎng)書呆子倒是不假，真正獨立性人才似乎漸行漸遠了。 教育者思考教育，我覺得應(yīng)該學會時時回到教育的原點上去，什么是教育，我們到底應(yīng)該給孩子什么，這些問題如果不思考清楚，教育只能漸行漸遠。其實，時下的教育都是大人一廂情愿的，并不是孩子們愿意選擇的，如果問問孩子們，他們到底需要什么，我看回答一定會讓大人吃驚。 如今，走進許多學校，我們的孩子整日里埋著頭，聽老師講課，時不時地記著筆記，目的就是為了更好地完成老師布置的作業(yè)，以便在考試中能夠考得高分，至于自己內(nèi)心深處需要什么，許多孩子都不敢想，只要你稍不注意，馬上成績就會大幅度下降，屆時得到的是大人無情的批評，這對于孩子而言是多么的可怕呀！ 孩子愈是長大，聲音愈來愈小，愈來愈沒有自信，我相信小學的老師只要聽聽高中的課，一定會不適應(yīng)，為啥，整個課堂，不要說什么學生的聲音，就算有，那也是老師喊著站起來回答作為點綴而已，更多的時候就是老師在講臺上說道，你只有記住的份兒，想來不也是悲哀嗎？ 有這樣一個幽默的故事，至于真假，我也沒有去考證，說的是美國麻省理工大學的孩子搞惡作劇，竟然把一輛汽車拆下來，一個個部件放到學校的某個房間，進行重新組裝，竟然能夠成功的把汽車還原，這方面，不知我們的孩子能不能完成，至少在如此教育制度下，可能是有些困難。 我們的孩子干的許多事情都是事務(wù)性的，也就是老師通過各種途徑選來許多題目，孩子們根據(jù)老師上課講的內(nèi)容進行訓練，目的就是希望通過這樣的行為來博得最后的高分，原因很簡單，唯有如此，孩子才可能上重點學校，唯有在重點學校，孩子考取名牌大學的幾率才會更高，這樣的邏輯決定了大人只關(guān)注考分，不關(guān)注孩子的成長到底需要什么。 其實，對于文科而言，我們給了孩子許多信息，也講了許多學習技巧，就是沒有告訴孩子，我們學習這些知識到底為什么。我看文科（包括語文、英語、政治、歷史）學習的目的就是寫出一篇篇像樣的論文，這方面，我們的基礎(chǔ)教育做得特別不夠。語文、英語教育的目的變成了要把孩子培養(yǎng)成作家，政治歷史學習也是成為什么家，為了應(yīng)付作文，老師自然在詞語積累和結(jié)構(gòu)組裝上下功夫，殊不知，文科的學習就是試圖通過各類知識進行思維的訓練，從而對某個領(lǐng)域發(fā)生興趣，寫出一些特別的論文來，從而建立正確地世界觀、人生觀和價值觀，這不是僅僅學習支離破碎的知識所能完成的。 你不妨做一個實驗，到許多學校的教室去問問孩子，到底喜不喜歡寫文章，可能絕大多數(shù)孩子都不喜歡，為啥呢，寫文章是一件多么痛苦的事兒呀，它需要我們從多個角度進行構(gòu)思，并且要寫出新意來。事實上，語言的學習不就是能夠讓每個受教育者能夠?qū)懗鰷蚀_、明白的文章來嗎？再深入的問一下，到底有多少老師心甘情愿地寫一寫自己的生活呢？，忙，許多老師都會如此說，為啥呢，我們都圍繞考試和作業(yè)在較勁，目的是考取高分，而不是讓孩子的思維得到發(fā)展、思想得到進步。 再看看理科教學（物理、化學、生物），我們的許多像樣的實驗也是能省就省了，過去，老師還帶著孩子到實驗室去摸索一番，如今，老師能夠在講臺上演示一遍或者通過顯示屏來播放一個試驗片段，這已經(jīng)算不錯了，其他的時候，我們的老師就是在說知識，孩子就是在做題目，利用記住的東西進行判斷，至于事實是否如此，孩子們只能相信，畢竟每一條題目都有標準答案，可以說，孩子依舊在事務(wù)性學習中，不要說創(chuàng)造了什么東西，發(fā)現(xiàn)了什么新的理論了。 曾經(jīng)有人開玩笑，說你讓物理老師講一些原理可能天花亂墜，但是你讓其干一些電工的活兒，說不定會手忙腳亂，也就是說，知識是一回事，實踐又是另一回事，如此的教育，我們只能說，紙上談兵真的害死人。 隨著競爭的加劇，我們的許多藝術(shù)課是能省就省，甚至有些學校以沒有專職教師為由，拒絕開設(shè)音體美課程，就算有，那也是聾子的耳朵擺設(shè)，殊不知，藝術(shù)的學習真的能夠開啟智慧，讓一個孩子熱愛生活，從而激發(fā)靈感，從而更好地進行實踐活動。 我真的希望教育的上上下下進行深入的反思，想想，我們的教育到底應(yīng)該給孩子什么，一個國家的核心競爭力到底是什么，只有把創(chuàng)造力作為教育的核心指標來看待，我們的民族才會更快更科學的發(fā)展。（錢永華 |
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