近期很多人的朋友圈被“校園暴力”事件刷屏著，那些施暴學(xué)生的作案手段之殘忍，令人觸目驚心。看到事件我們第一反應(yīng)是痛心、憤怒、無(wú)奈。痛心我們的教育為什么會(huì)變成這樣？憤怒這樣的事件為什么會(huì)一而再再而三的發(fā)生？無(wú)奈這樣校園暴力何時(shí)休？

　　本人查閱一些文獻(xiàn)資料，校園暴力是指同學(xué)間欺負(fù)弱小的行為及敲詐勒索等。學(xué)生之間的矛盾，是很正常的存在，有教育地方就會(huì)存在學(xué)生之間的矛盾。但一旦學(xué)生之間的矛盾演化升級(jí)成校園暴力事件，整個(gè)問(wèn)題性質(zhì)就變了。在世界的各個(gè)國(guó)家，每天都會(huì)發(fā)生校園暴力的事件，其中還有一些性質(zhì)相當(dāng)惡劣的案件。

　　校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)，蘊(yùn)藏著一個(gè)復(fù)雜的互動(dòng)狀態(tài)，欺負(fù)同學(xué)會(huì)對(duì)其他同學(xué)構(gòu)成心理問(wèn)題，影響健康，甚至影響人格發(fā)展。

　　由于未成年人保護(hù)法的存在，加上大部分的校園欺凌事件發(fā)生在中小學(xué)，所以很多時(shí)候法律不是解決校園欺凌問(wèn)題的成功途徑。在很多情況下，法律僅僅是在提醒我們的學(xué)生，他們的所作所為是錯(cuò)的。

　　社會(huì)的發(fā)展讓我們享受著高科技帶來(lái)的便捷和方便同時(shí)，也讓很多“人性負(fù)面情緒”得到良好生長(zhǎng)土壤。相對(duì)于學(xué)校的教育，游戲和影視文學(xué)以其鮮明生動(dòng)的形象特征，例如當(dāng)年黑社會(huì)性質(zhì)電影《古惑仔》，各類(lèi)電腦游戲，在更寬廣的思想空間上影響甚至左右了青少年的道德和價(jià)值評(píng)判。電腦游戲的快意殺戮，游戲里不用負(fù)任何法律責(zé)任的放縱，在青少年心底播種的就是一種根深蒂固的對(duì)邪惡的認(rèn)同和膜拜。逐漸成為了部分“問(wèn)題少年”處世的準(zhǔn)則，出現(xiàn)不同程度青少年青春反叛期。

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用優(yōu)質(zhì)的豐富多彩的校園文化來(lái)充實(shí)、吸引我們的學(xué)生，使學(xué)生對(duì)文化的心理渴求得到合理滿足，青春活力得到合理耗散，思想品德、道德修養(yǎng)得到逐步成熟，從而抵制和排斥各種消極逆向的文化的侵蝕。

　　我們需要豐富學(xué)校文化建設(shè)，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在校園感到不只是文化學(xué)習(xí)，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。創(chuàng)建生動(dòng)活潑的旅校環(huán)境氛圍和加強(qiáng)旅校師生精神文化環(huán)境的營(yíng)造，是學(xué)校校園文化建設(shè)的一條捷徑。

　　中國(guó)“孟母三遷”的典故，說(shuō)明了文化環(huán)境熏陶下對(duì)人成長(zhǎng)的作用。學(xué)校是傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所，我們?nèi)w師生，是校園文化發(fā)展的載體。因此，我們學(xué)校教育讓我們校園生活滲透、彌漫著文化氣息。

　　優(yōu)雅、良好的校園文化能吸引和團(tuán)結(jié)學(xué)校成員，喚起和激發(fā)師生對(duì)校園的情感歸向，從而形成共同的理想、信念和追求，讓我們的校園文化充滿哲理和科學(xué)的啟迪，讓學(xué)校良好風(fēng)氣的形成進(jìn)行層層輻射，從而在校園內(nèi)形成一種充滿辯證色彩的理性和精神氛圍。

　　任何形式的“校園暴力”行為都是不可接受的，“校園暴力”無(wú)論對(duì)受害者還是施暴者的成長(zhǎng)都會(huì)造成不同程度影響。受欺凌的學(xué)生通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影長(zhǎng)期難以平復(fù)。施暴者的價(jià)值觀逐漸扭曲，加深對(duì)邪惡的認(rèn)同和膜拜，發(fā)展不好走上一條不歸路。。