3月24日，邯鄲16歲少年因?qū)W習壓力大跳樓身亡；3月30日，杭州11歲女孩因被“叫家長”，跳樓身亡；4月7日，揚州11歲男孩因作業(yè)未完成被老師批評，自縊身亡……這是一份沉重的黑名單，30多天來，各地中小學生自殺事件頻發(fā)，據(jù)不完全統(tǒng)計，至少有9名中小學生采取自殺行為，其中7人不救身亡。心理專家表示，春季是精神疾病和心理疾病高發(fā)期。因此，目前正處于一年中的自殺高發(fā)

期。這一特殊時期，學生們還將面臨中高考臨近的壓力，為此本刊特邀資深學者、心理專家、教育專家為您解讀，什么原因會導致孩

子輕生？父母的哪些做法能挽救一顆向死而生的心？

新聞背景

7名身亡學生4名因?qū)W習壓力大輕生

2015年3月24日，邯鄲磁縣住宅區(qū)內(nèi)，一名年僅16歲的少年自16樓家中自行跳下，當場身亡。其生前和父母最后的對話是大吵一架，爭執(zhí)原因是這名少年學習壓力大、家長管教太嚴；

2015年4月7日，江蘇揚州一名11歲男孩因未完成作業(yè)被老師批評，當天放學回家后，他在廚房縊亡。還是小學生的他，QQ空間的最后一條狀態(tài)停留在4月6日上午，“學習太累，上學太累，活著太累”……

30多天來，僅媒體報道，廣東、江蘇、四川、河北等地先后有9名中小學生輕生，其中7人不救身亡。這7名身亡的中小學生中，有4人因為學習壓力大才走向極端。其他采取輕生行為的5人中，一名17歲女生因同學嘲笑而于家中跳樓身亡；一名17歲男生因在教室偷竊行為被發(fā)現(xiàn)，且監(jiān)控視頻被曝光于學校跳樓，后搶救無效身亡；1名10歲男孩因母愛缺失服毒自殺，后搶救及時脫離生命危險；此外還有兩名中學生輕生，輕生原因不明。

數(shù)據(jù)

中小學階段初中自殺率最高

頻頻出現(xiàn)的中小學生輕生事件刺痛人心，每經(jīng)報道總會引發(fā)父母們的擔憂，現(xiàn)在的孩子真的變脆弱了？多少孩子會有這樣的想法？

2014年教育藍皮書《中國教育發(fā)展報告(2014)》（以下簡稱“藍皮書”）中曾指出，中小學生自殺已經(jīng)成為一個越來越嚴重的社會現(xiàn)象。根據(jù)搜集的2013年全年79例中小學生自殺案例分析，中小學階段自殺率最高為初中，男生自殺現(xiàn)象更為突出，比例高于女生。

2013年，12355南京青少年綜合服務臺對900名中小學生進行問卷調(diào)查，4%的中小學生表示面臨逆境時經(jīng)常存有自殺的念頭，偶爾有自殺念頭的占到了35%。

而中國青少年研究中心2005年9月的一項全國性調(diào)查也顯示，約有9%的中小學生對生活感到絕望，產(chǎn)生過自殺的念頭。

解讀

春季是自殺高發(fā)期父母多警惕

國家二級心理咨詢師郜廣存分析，這些令人痛心的案例中，學習壓力大是導致學生輕生的主要原因，而遭遇問題不會傾訴、缺乏解決問題的能力也是他們走極端的重要原因?！安淝邦^萬木春，兩相對比，心情低落的人更容易傷心?！北本煼洞髮W發(fā)展與教育心理學碩士錢永霞則表示，近期中小學生輕生事例頻發(fā)，和春季不僅是精神疾病和心理疾病的高發(fā)期，也是自殺高發(fā)期有關(guān)?！按汗饷髅臅r，越看春光美好，心理抑郁的人越會發(fā)現(xiàn)自己的悲，當自己不能生發(fā)出這種勃勃生機時，會愈發(fā)傷心、感覺受挫、情緒低落。”錢永霞表示，除了對比強烈之外，春暖之時氣候變化明顯，身體的變化會對心理較弱的人也產(chǎn)生影響。因此，有些人會因為天氣變化而情緒起伏較大，進入心理灰暗期。

探究

四大誘因最易導致孩子輕生

原本該“少年不知愁滋味”的孩子，為何會輕生？藍皮書中指出，壓力主導型自殺在中國中小學生的自殺中占絕大多數(shù)，其中“師生沖突”、“家庭沖突”、“學業(yè)壓力”和“相約自殺”是中小學生輕生的四大誘因。

其中，第一誘因為“師生沖突”。2013年的79例自殺案例中，由師生沖突引發(fā)的自殺有14例，占比最高。報告分析，這一沖突與“成績指標”有關(guān)，教師的壓力傳導至學生，使他們成為最終的受害者。

第二誘因則是“家庭沖突”。其首要因素就是家長對孩子學習成績的過度關(guān)注；第三大誘因是“學業(yè)壓力”。因為最典型的學生自殺就是長期學習壓力導致的瞬間崩潰。

最后一類是“相約自殺”。報告分析，對死亡的無知、生死界限的模糊是中小學生自殺的另一種類型。生命教育的缺失讓他們不了解死亡、不懼怕死亡、崇拜“穿越”，甚至將死亡當做逃避困難和壓力的最好方式。

名家表態(tài)

●專家簡介

孫云曉

中國青少年研究中心副主任、研究員，中國青少年研究會副會長，知名教育專家。

別把分數(shù)上升到生命高度

孫云曉表示，學習壓力是導致孩子自殺的主要原因。然而學習壓力不是一個簡單的學習成績的問題，而是反映了社會觀念的問題。孩子的壓力，很大程度上是人們把對社會的盲目恐慌壓到了孩子頭上，因此，轉(zhuǎn)變兩種觀念尤為重要。

●轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念：擁有健康人格的就是人才

孫云曉表示，我們首先要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，只要擁有健康人格的人，都應該稱得上人才。因為只有讓孩子擁有了健康的人格和樂觀的生活態(tài)度，將來孩子才能在社會上幸福地生存。

人才觀念轉(zhuǎn)變了，教育觀念就能改變，不一定非要上名牌大學、進大公司才能成為人才，創(chuàng)業(yè)式的就業(yè)也算是人才，自己開一個花店也算是人才。社會發(fā)展需要大量的服務行業(yè)體系，任何一個人只要擁有健康的人格，都能在社會的任何一個位置上找到幸福和樂趣。

●轉(zhuǎn)變成功的觀念：孩子擁有幸福感，就是成功

其次，我們要轉(zhuǎn)變成功的觀念?，F(xiàn)代社會，大部分家長、教師喜歡將具有“高學歷”或“高職稱”、具有一定權(quán)力和具有較高的社會地位和威望等視為“成功”。那么在上學階段，就要努力不惜一切取得好成績，上名牌大學，進而獲得“高學歷”或“高職稱”等。這樣，對這部分家長和教師來說，好的成績幾乎等于孩子的成功。

但家長們可能忽略了一個重要的問題，就是家長的選擇是否適合自己孩子的興趣和能力，如果不適合，孩子將怎樣達到家長所選擇的“成功”？如果達不到，他如何能感到人生幸福？心理學研究顯示：最好的學習，是從孩子的興趣出發(fā)的學習，孩子最容易發(fā)展好，而最糟的學習是競爭需要的學習，學習成效最不好。

我們提倡以人為本的可持續(xù)性發(fā)展的教育觀，教育不是短跑，是長跑，要想讓孩子長期獲得幸福，只有培養(yǎng)孩子的健康人格。

■文/本報記者蔡靜

《河北青年報》  2015.5.1