懲罰是控制行為最常用，最簡單的辦法。我們很多人以為不“罰”不“止”，但是，在實(shí)際生活中懲罰大多數(shù)只能暫時(shí)抑制某個(gè)反應(yīng)。

比如一個(gè)小孩偷吃了一些零食，并為此受到懲罰，他在短時(shí)間內(nèi)可能不會(huì)再偷。但是，由于偷吃零食的行為總能夠被偷到的零食所強(qiáng)化，所以，他過一段時(shí)間還是有可能再次偷吃零食。這就是我們常常說的'好了傷疤忘了痛'，這樣的懲罰常常沒有達(dá)到讓孩子改正錯(cuò)誤的目的。

于是家長的懲罰措施層層升級(jí)，從輕到重，甚至到暴力懲罰，還說服自己，如果現(xiàn)在不管教、不懲罰，那么以后就更沒有辦法了。可是當(dāng)家長無所用其極后發(fā)現(xiàn)懲罰帶來了我們不想見到的后果。

心理學(xué)家做過研究，發(fā)現(xiàn)在家里經(jīng)常受到家長嚴(yán)厲懲罰的孩子具有過度攻擊以及反社會(huì)的行為。一個(gè)孩子被家長打過之后會(huì)感到很生氣、產(chǎn)生挫折感并對(duì)人產(chǎn)生的敵意，正好他看到其他比他小的孩子便去打他們。結(jié)果會(huì)怎樣呢?由于他宣泄出了自己心中的怒氣和挫折感，會(huì)感覺良好!這樣攻擊性行為就受到了強(qiáng)化，并且在今后遇到挫折時(shí)還會(huì)再次發(fā)生。

嚴(yán)厲懲罰的第二個(gè)副作用是通常會(huì)導(dǎo)致逃避反應(yīng)，例如，你在路途中遇到某人，此公說起話來喋喋不休，旁若無人，令人生厭。開始時(shí)，你會(huì)盡量避免與他人交談，以便能輕松一會(huì)兒，再后，你會(huì)想辦法躲開他。這個(gè)就是為了延遲或消除不愉快狀態(tài)而學(xué)習(xí)的某種回避反應(yīng)。在孩子身上我們常常會(huì)看到，孩子為了避免受到懲罰會(huì)撒謊，也可能會(huì)離家出走。

嚴(yán)厲懲罰的第三個(gè)家長最不愿意看到的后果是孩子對(duì)懲罰自己的父母產(chǎn)生憎恨感，每次當(dāng)家長問我該不該打孩子的時(shí)候，我會(huì)讓他們回憶自己挨打的經(jīng)歷，絕大部分的家長對(duì)挨打記憶深刻，“我當(dāng)時(shí)心里很恨我爸爸，覺得我不欠他了?！薄拔蚁胫乙蝗ニ腊桑屗麄?nèi)娜?，哭死他?”“下次我還要干，但是我決不讓他們抓到我?！?/p>

當(dāng)換位思考后，我想家長應(yīng)該已經(jīng)知道打孩子，包括嚴(yán)厲的懲罰孩子，往往帶來的是種種負(fù)面情緒。

懲罰看起來效果并不好，但是家長為何還是要對(duì)孩子進(jìn)行懲罰呢?家長的回答往往是：“如果不管，他們不是要上天。”“如果不管，他們不是不知道自己錯(cuò)在什么地方嗎?”

對(duì)，懲罰是讓孩子通過此進(jìn)行自我反思，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤進(jìn)而改進(jìn)自己的行為，如果沒有達(dá)到這個(gè)目的，懲罰就沒有任何意義。

我的朋友跟我說過這樣的故事：他的兒子非常調(diào)皮，他經(jīng)常被老師叫到學(xué)校去挨批評(píng)，他罵也罵了，打也打了可是效果并不好。

又一天孩子犯了錯(cuò)誤要請(qǐng)家長，看著兒子沮喪和害怕的臉，他突然覺得一直以來他都不知道孩子是怎么想的，也不明白他在懲罰孩子的時(shí)候，孩子是什么感受。他看著已經(jīng)人高馬大的孩子很真誠的對(duì)他說：“我一直不知道什么方式來教育你是對(duì)的，也許我以前的教育方式出了問題，所以你才一直犯同樣的錯(cuò)誤，真的很抱歉，如果你是爸爸，你會(huì)怎么教育自己的孩子?！?/p>

雖然這次他并沒有教訓(xùn)孩子，可是很奇怪，孩子卻真的改變了很多。他兒子后來說，當(dāng)時(shí)都懵了，從來沒有想到爸爸會(huì)如此尊重他，而他真的換位思考以后也發(fā)現(xiàn)當(dāng)爸爸確實(shí)不容易，于是他還真的開始反思和改正了。

美國著名的教育家馬文·科林斯也有非常有趣的幫助孩子改正錯(cuò)誤的方法?？屏炙故敲绹袑W(xué)校長曾連續(xù)被兩任總統(tǒng)邀請(qǐng)擔(dān)任美國教育部長一職，她讓眾多被打上“不可教”標(biāo)簽的孩子走上了新的人生道路。

科林斯一直反復(fù)向她的學(xué)生們強(qiáng)調(diào)，不管他們是誰，不管他們住在哪里，也不管其他人怎么反對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)——他們終究都將能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

在科林斯的學(xué)校，孩子們不守規(guī)矩時(shí)，他們受到的懲罰是寫100個(gè)原因，說明為什么他們棒到要做那樣的事情，而且他們要按照字母的順序來寫，如果他們?cè)俜稿e(cuò)誤，同樣還是要寫100個(gè)原因但是不能重復(fù)以前寫過的單詞。所以在她的學(xué)校里面，高年級(jí)的孩子會(huì)對(duì)新生說：“我知道你為什么不守規(guī)矩了，因?yàn)槲覅捑敫嬖V老師我有多棒了?！?/p>

看吧，當(dāng)我們明確我們懲罰目的是讓孩子體驗(yàn)做錯(cuò)事情的后果，讓孩子自我意識(shí)到行為需要改進(jìn)，而不是僅僅只是因?yàn)榭謶侄桓以俜稿e(cuò)。這個(gè)時(shí)候，我們就能明白到底該不該懲罰，到底該怎么懲罰。

首先，我們不應(yīng)該依賴懲罰，否則當(dāng)我們?cè)诮逃辛?xí)慣了使用懲罰，就可能根本不考慮使用其他方法，還有那么多有創(chuàng)造力，有神奇效果的比如科林斯老師所用的方法呢!

其次，我不是說家長不能用懲罰，因?yàn)橹灰苓_(dá)到我們上述的所說的目的，懲罰有時(shí)候是必要。只是我們要考慮記住幾個(gè)原則：

1、要保持一致性。一定要對(duì)原則心中有數(shù)，每當(dāng)觸動(dòng)原則時(shí)，都要進(jìn)行懲罰，而不可今天懲罰了，明天不罰。給孩子定規(guī)矩時(shí)，父母要也保持一致，懲罰要有同樣的原因和使用同樣的方式。

2、要以善意和尊重的態(tài)度進(jìn)行懲罰。我們有的家長在懲罰孩子時(shí)，常常用諷刺、挖苦的方式，甚至當(dāng)著眾人的面，孩子寶貴的自尊心需要呵護(hù)，即使是在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長也要注重方式方法。

3、懲罰時(shí)請(qǐng)就事論事，不要帶入自己的情緒。很多時(shí)候，孩子最初的行為并沒有那么糟糕，卻因?yàn)槲覀冊(cè)谔幚韱栴}時(shí)加入了自己的情緒，才讓問題變得更加復(fù)雜，最后弄得不可收拾。

這樣的場景在很多家庭中都出現(xiàn)，疲憊的媽媽回到家，看見孩子正對(duì)著電腦，不由得心生怒火：“你作業(yè)寫完了嗎，怎么又上網(wǎng)呢?不是讓你每天做完作業(yè)后才能上網(wǎng)嗎?你看別人都努力讀書，就你這樣一天都在電腦面前就只有被淘汰，反正我不管你，你自己掃大馬路去!”

面對(duì)媽媽充滿了情緒的連珠炮式責(zé)難，孩子說：“掃大馬路就掃大馬路，不要你管!”

媽媽被孩子“不求上進(jìn)”的態(tài)度給氣壞了，繼續(xù)說：“我每天起早貪黑，這么辛苦工作是為了什么?如果你不喜歡學(xué)習(xí)，喜歡掃馬路，那好，明天就別上學(xué)了，我也節(jié)約一筆學(xué)費(fèi)?！?/p>

孩子：“我干脆飯也不要吃你的，給你節(jié)約飯費(fèi)了，我走不就行了!”孩子摔門而出。矛盾瞬間升級(jí)。

最后，我希望家長用多種方法來糾正孩子的錯(cuò)誤，而不僅僅是懲罰。

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