|
心動(dòng)神怡一瞥間--------作文擬題訓(xùn)練(二) 四、優(yōu)秀題目欣賞： （一）師生共同欣賞07年高考全國(guó)卷Ⅱ，考生擬就的優(yōu)秀作文題目： A、著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐款300萬(wàn)，資助了178名貧困學(xué)生。但當(dāng)他生病后，幾個(gè)受助完成學(xué)業(yè)就在本地工作的年輕人，竟無(wú)一人來(lái)看望他。這事被媒體批露以后，一名受助者還埋怨說(shuō)，這讓他很沒(méi)面子。叢飛說(shuō)，不要責(zé)怪他們，我已不再需要治療了。 B、華農(nóng)大學(xué)生小李將賣(mài)廢品的錢(qián)捐給一所希望小學(xué)，不久，他被查出來(lái)患白血病，該希望小學(xué)師生紛紛捐款，其中一位四年級(jí)女孩捐了十元，問(wèn)她為什么把自己的壓歲錢(qián)都捐出來(lái)，這位小女孩說(shuō)，我們要記得李姐姐說(shuō)的話：“記住別人對(duì)自己的幫助，學(xué)會(huì)幫助別人?！?/p> 根據(jù)以上材料自命題作文，體裁不限。 守住心靈的綠茵 愛(ài)心，一杯香氣四溢的茶 從明天起做一個(gè)幸福的人 落紅 愛(ài)，更需要“復(fù)制——粘貼” 學(xué)會(huì)感恩 滴水之恩，何以相報(bào)？ 穿越百年的芬芳記憶 我在上帝面前撒了謊 （二）學(xué)生討論鑒賞下列所選高考作文、媒體文章與學(xué)生習(xí)作的標(biāo)題（括號(hào)內(nèi)為寫(xiě)作話題），說(shuō)說(shuō)它們好在哪里，然后分析其擬題方式，并說(shuō)明其效果。根據(jù)（一）、（二）的分析及學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納擬題方式。 執(zhí)子之手，與子同生（母語(yǔ)，07湖北高考） 愛(ài)的就是你（母語(yǔ)） 握緊自己的靈魂（母語(yǔ)） 喪鐘為誰(shuí)而鳴（馬加爵事件） 好了傷疤記著痛（時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化，07山東） 愛(ài)的“馬其諾”（漫畫(huà)《出事了》，07全國(guó)卷I）
就怕愛(ài)太多 捷徑 = 截徑（捷徑） 7－1=0（誠(chéng)信，01年高考） 善泳者溺（優(yōu)勢(shì)） 櫻花在冷風(fēng)細(xì)雨中凋謝（世足賽） 存盤(pán)or注銷(xiāo)？（銘記與忘記05年高考） 眾里尋它千百度（誠(chéng)信話題） 哀痛者？幸福者?。ㄗ晕艺J(rèn)識(shí)與他人期望） 五、擬題方式歸納： （一）修辭式：比喻、借代、反問(wèn)、擬人、對(duì)偶、夸張等修辭的運(yùn)用會(huì)使標(biāo)題富有文學(xué)色彩，能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力，或生動(dòng)形象鮮明或含蓄蘊(yùn)藉地把意思表達(dá)出來(lái)。 1.比喻法： 例如，1999年的高考作文話題為“假如記憶可以移植”。一考生擬的標(biāo)題為《小心這把雙刃劍》，把移植人的記憶比喻為“在殺傷別人時(shí)也會(huì)殺傷自己的雙刃劍”，準(zhǔn)確而形象。 2.比擬法： 比擬的實(shí)質(zhì)就是把寫(xiě)人的詞語(yǔ)和寫(xiě)物的詞語(yǔ)互換，能夠更有效地傳達(dá)出作者的情感信息，表現(xiàn)出作者的愛(ài)憎。例如，《誠(chéng)信“漂流記”》，把“誠(chéng)信”擬人化，通過(guò)誠(chéng)信巧遇“快樂(lè)”、“地位”、“競(jìng)爭(zhēng)”的遭遇，得出富有哲理的結(jié)論：沒(méi)有誠(chéng)信不會(huì)長(zhǎng)久，地位也是虛偽的，競(jìng)爭(zhēng)也是會(huì)失敗的。又如《“誠(chéng)信”喊冤》、《天空的訴說(shuō)》、《誠(chéng)信，歸來(lái)吧》、《為誠(chéng)信吶喊》等。 3.夸張法: 所謂夸張就是通過(guò)語(yǔ)言意義與現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)重背離再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)。比如，以“挫折”為話題，有位同學(xué)就擬題為《那個(gè)障礙粉碎了我》，不禁讓讀者產(chǎn)生好奇，究竟是怎樣的挫折給作者如此沉重的打擊，作者又如何作為呢？
1999年高考中，一考生擬題為《記憶王國(guó)唐僧行兇，南海仙境菩薩解難》，巧借神話小說(shuō)中的形象，巧妙地表達(dá)了對(duì)記憶移植的否定。 5.雙關(guān)法： 雙關(guān)可以調(diào)節(jié)語(yǔ)言風(fēng)格，使之委婉、曲折，從而產(chǎn)生含蓄的美感。 ①諧音雙關(guān)：如《從心做起》、《向前看與向錢(qián)看》、《忙，茫，盲》?！秷A與緣》，利用漢字諧音雙關(guān)的特點(diǎn)，巧借相似聯(lián)想，由“圓與圓”的相交想到“緣與緣”的交錯(cuò)，從而感嘆茫茫人海中那份來(lái)之不易的緣，引出“悟緣”“惜緣”的觀點(diǎn)。 ?、谡Z(yǔ)義雙關(guān)：關(guān)于“溫情”的話題，《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》，利用雙關(guān)語(yǔ)“暖陽(yáng)”和“春”來(lái)關(guān)和“溫情”。 6.對(duì)比法： 對(duì)比法就是在擬題時(shí)把兩種相反或相對(duì)的事物或者同一事物的相反或相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起互相比較來(lái)表達(dá)思想的修辭方法。通過(guò)前后對(duì)比，可以揭示事物的本質(zhì)。2004年高考話題“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”就可以擬為《自信與納諫——騰飛的翅膀》、《海納百川，我納千言》、《自身免疫與藥物治療》等。而《減負(fù)，讓人歡喜讓人憂》、《陽(yáng)光下的罪惡》、《鐵漢柔情》、《“清水衙門(mén)”有“臟官”》等題目通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比勾起了讀者一看究竟的愿望。
（二）借用化用：把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)、影視片名、時(shí)尚廣告等引入標(biāo)題上，或略加改造，可使文章標(biāo)題顯得新穎別致，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。如“失信猛于虎”、“莫讓浮云遮慧眼” 等匠心獨(dú)運(yùn)，生動(dòng)活潑。 1.一些俗語(yǔ)、成語(yǔ)蛻變后可做標(biāo)題。如《誠(chéng)信頂天，善良立地》，將誠(chéng)信與善良作為頂天立地之本；《失信猛于虎》，直接由孔子的名句“苛政猛于虎”蛻變而來(lái)；再如《推己及人，拷問(wèn)心靈》、《前事不忘，后世之師》、《己所不欲，勿施于人》、《條條大路通羅馬》也是如此。這些題目匠心獨(dú)運(yùn)，生動(dòng)活潑。再如《揚(yáng)長(zhǎng)避短，成功之道》、《揚(yáng)長(zhǎng)避短，事業(yè)指南》、《“英雄”偏到“無(wú)用武之地”》，這些文題巧用成語(yǔ)，新穎別致。又如《魯國(guó)的“智叟”可休矣》、《“欽差大臣”請(qǐng)下崗》、《“李鬼”打假》，這些文題巧用名人名字，耐人尋味。 2.歌名、劇名、歌詞、廣告等大眾娛樂(lè)傳媒中的詞匯凡是有思想性的、有哲理性的都可以善借巧代而妙筆生花。 如《關(guān)愛(ài)心靈，善待選擇》、《誠(chéng)信，山村人都知道》，以“親情”為話題——《滴滴香濃，意猶未盡》這個(gè)題目就是麥?zhǔn)峡Х葟V告語(yǔ)?！洞鸢福c豐富多彩共舞》(化用《與狼共舞》影片名)，《離開(kāi)誠(chéng)信的日子》(化用電影《離開(kāi)雷鋒的日子》名)，《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》(電視劇《情義無(wú)價(jià)》)，這些標(biāo)題分別改用、化用、借用電視劇劇名，一下子就能抓住讀者的心。 還有一些流行歌曲的歌名、歌詞為大眾所熟悉，如以“寬容”為話題——《一笑而過(guò)》，以“家庭”為話題——《我要的幸福》，以“心愿”為話題——《一千零一個(gè)愿望》。都帶有流行歌曲的影子，其本身就具有生動(dòng)性和時(shí)代性。 3.運(yùn)用中外文學(xué)名著書(shū)(篇)名、名人、名事、名物擬題。 如《道德苦旅》就來(lái)源于余秋雨的《文化苦旅》、《蘇東坡的選擇》、《尋找自己的桃花源》、《愚公與智叟》、《人在異鄉(xiāng)不為客》、《烏江悲風(fēng)》。 4.引用詩(shī)詞文賦，使文題儒雅莊重。 1999年高考話題“假如記憶可以移植”——《前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者》選自陳子昂《登幽州臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑；2000年高考“答案是豐富多彩的”用《橫看成嶺側(cè)成峰》題，就選自蘇軾的《題西林壁》；2001年的“誠(chéng)信”話題的《眾里尋它千百度》、《問(wèn)君能有幾多“誠(chéng)”》。
|
|
|
