汪培珽：從陪讀到獨(dú)立主動(dòng)閱讀

如何養(yǎng)成孩子主動(dòng)閱讀的習(xí)慣？請(qǐng)父母先拿起書念給孩子聽吧。

如何培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣和熱忱？姊姊弟弟從小聽媽媽念了大量的故事書。故事給他們的感動(dòng)和滿足，讓他們對(duì)看書產(chǎn)生了興趣和熱忱，這是任何人都拿不走的。但是，他們是怎么從「聽媽媽念」過(guò)渡到「自己閱讀」的呢？

在大部分家長(zhǎng)的觀念里，既然上了小學(xué)，也學(xué)好了注音會(huì)認(rèn)字，就應(yīng)該自己閱讀。于是你常會(huì)聽到父母對(duì)孩子這樣的喊叫聲：

「怎么都沒(méi)看到你在看書？

「學(xué)校不是有規(guī)定課外閱讀的功課嗎？」

「你看你堂哥這么喜歡看書，你怎么都不喜歡看書？」

父母心里很著急，看不得孩子有一點(diǎn)落后別人。

但主動(dòng)閱讀，不是逼迫出來(lái)的，是培養(yǎng)出來(lái)的。

「怎么都沒(méi)看到你在看書？」像這樣的負(fù)面句型，我奉勸父母千萬(wàn)不要說(shuō)。我是打死也不會(huì)說(shuō)的。因?yàn)槲遗逻@種話一說(shuō)出口，只會(huì)讓還沒(méi)定型的孩子誤以為：哦——原來(lái)我是不喜歡看書的人。

別以為姊姊弟弟學(xué)會(huì)了注音符號(hào)后就開始拿起書本猛K了，才沒(méi)有呢。姊姊直到一年級(jí)讀完，過(guò)了一個(gè)暑假，升上小二后才慢慢開始自行閱讀書里的文字。所以在這之前，整整一年，當(dāng)學(xué)校有「與家長(zhǎng)共讀」的作業(yè)時(shí)，我都會(huì)主動(dòng)拿起書來(lái)念給孩子聽。而且請(qǐng)注意：這個(gè)階段，即使我的手指并沒(méi)有指著書上的文字，我也沒(méi)要求他們看文字，但他們卻會(huì)很自然地自己去看字了。

此外，我?guī)秃⒆幽罟适聲牧?xí)慣，也沒(méi)因他們都學(xué)會(huì)了注音符號(hào)而停止。我還是像他們小時(shí)候一樣，每天只要有空，就主動(dòng)念故事書給他們聽。一天沒(méi)念三小時(shí)，大概也有一小時(shí)吧。

因?yàn)槲沂浅鲇趯?duì)孩子的一份同理心：他們才剛學(xué)會(huì)注音符號(hào)，逐字閱讀比較吃力，所以如果我不想扼殺孩子對(duì)書本的興趣，就不能讓他們感覺(jué)讀書很累，不好玩。如果我在孩子還沒(méi)準(zhǔn)備好的時(shí)候，就用逼迫的手段，那么被犧牲的一定是孩子對(duì)這項(xiàng)東西的興趣。

另外，我還出于一份信心：喜歡聽大人念故事書的孩子，一定會(huì)有主動(dòng)閱讀的一天，所以我不必太急于看到結(jié)果。我能做的，就是繼續(xù)他們小時(shí)候最愛(ài)的「聽媽媽念故事書」。

果然不出我所料：姊姊弟弟都在小學(xué)二年級(jí)的階段，開始主動(dòng)讀故事書里的文字了。也就是說(shuō)，他們會(huì)在閑暇的時(shí)候，自己到書架上抽故事書下來(lái)看，不是只看圖，也看字。書架上的故事書，他們熟悉到不能再熟悉了，但以前從沒(méi)自己閱讀過(guò)里面的文字。孩子一旦發(fā)覺(jué)自己的注音拼音能力，可以不用太吃力地配上文字時(shí)，他們自然而然地就會(huì)自己去探索那個(gè)文字世界了。

姊姊弟弟開始會(huì)主動(dòng)閱讀課外書后，我也沒(méi)有馬上丟下「念故事書給孩子聽」的習(xí)慣。因?yàn)橹庇X(jué)告訴我，習(xí)慣的建立需要時(shí)間，在我還不能百分之百確定「他們這一輩子離不開閱讀」的時(shí)候，我絕不能掉以輕心。我也絕不會(huì)每天催促孩子去看書，與其催促孩子，還不如自己拿起書來(lái)念給孩子聽，更穩(wěn)當(dāng)。

「認(rèn)字」不是重點(diǎn)，培養(yǎng)孩子閱讀的興趣和熱忱，才是。

小學(xué)過(guò)了六周后，注音符號(hào)也學(xué)了一大半，這時(shí)候，我從故事書上挑了一些弟弟熟悉的詞語(yǔ)，將這些詞語(yǔ)用注音符號(hào)寫在家里的玻璃墻面，然后等弟弟有機(jī)會(huì)「路過(guò)」時(shí)，三不五時(shí)地請(qǐng)他自己念念看。我的原則還是一樣，你如果會(huì)念，很好，如果不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，就聽媽媽當(dāng)場(chǎng)念給你聽。等墻面的字部熟悉了，可能是三、四天的時(shí)間，我就擦掉再找些新的寫上去。這是我用過(guò)的方法，前后持續(xù)了大約不到四星期吧。后來(lái)老師除了課本之外，又加了課外閱讀的功課。我記得，每個(gè)小朋友帶回家的故事書都一樣，然后請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子共讀。我知道弟弟的拼音還不熟，所以一開始我主動(dòng)讀給孩子聽。念法跟平時(shí)念故事書時(shí)不一樣，是逐字拼音，逐字用手指指著字，并要求小孩的眼睛看著媽媽念的地方?！@是我?guī)秃⒆幽罟适聲嗄陙?lái)，從未有過(guò)的舉動(dòng)，因?yàn)榇藭r(shí)此刻，孩子的任務(wù)是學(xué)會(huì)注音符號(hào)，我的方法當(dāng)然就要能助他一臂之力。

開學(xué)第八周的一個(gè)早上，時(shí)間點(diǎn)我還特地記了下來(lái)。當(dāng)時(shí)我正在準(zhǔn)備早餐，弟弟手里拿著《穿過(guò)隧道》這本故事書，很興奮地跑來(lái)跟我說(shuō)：「媽媽，我今天自己讀了兩頁(yè)耶。」

恭喜，這是他長(zhǎng)這么大以來(lái)，第一次自己閱讀文字。

接著，第十周，他自己閱讀了整本的《小布做木工》。這本書的字?jǐn)?shù)不多。

讀了多少個(gè)字不是重點(diǎn)，而是孩子在沒(méi)有人要求的情況下——主動(dòng)閱讀。請(qǐng)注意，他從小聽故事從來(lái)不需要自己花力氣，只要像個(gè)大爺似地——媽媽念，他負(fù)責(zé)聽，然后眼睛盯著美麗的繪圖就好了。可是，這并不影響他日后自己閱讀的興趣。

所以我的經(jīng)驗(yàn)又打破了另一個(gè)自己嚇自己的言論：「小孩從小聽故事都不必花力氣，將來(lái)怎么能習(xí)慣自己花力氣看書呢？」沒(méi)有這回事，當(dāng)小孩愛(ài)上書本時(shí)，你不要他讀書才困難呢。

當(dāng)時(shí)間到了第十四周，那天弟弟帶回了一本字?jǐn)?shù)超級(jí)多的故事書《用愛(ài)心說(shuō)實(shí)話》，然后我就坐在書桌邊，聽弟弟一個(gè)字一個(gè)字地，對(duì)著注音符號(hào)念了起來(lái)。我還記得，他一邊認(rèn)真地念，我心里還覺(jué)得有點(diǎn)心疼呢：心想「老師今天的功課會(huì)不會(huì)太難了？」因?yàn)樽痔?，他念得有點(diǎn)吃力和辛苦，最后終于念完了，我往聯(lián)絡(luò)簿上一瞧，哎呀真是抱歉哪，原來(lái)那是老師要家長(zhǎng)念給小孩聽的功課。

我拿弟弟當(dāng)白老鼠做實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，應(yīng)該可以給父母?jìng)兏嗟男判牧耍和耆珱](méi)學(xué)過(guò)注音符號(hào)的孩子，只要他們肯上進(jìn)、有責(zé)任感，「能不能跟上學(xué)校的進(jìn)度」根本不用擔(dān)心。

我相信我的孩子可以，那你相信你的孩子可以嗎？

或是說(shuō)，你相信你自己可以嗎？

后來(lái)，弟弟在學(xué)校里自己也發(fā)現(xiàn)了：「同學(xué)大家都好會(huì)念書哦?！?/p>

「沒(méi)關(guān)系，因?yàn)槟阌變簣@沒(méi)學(xué)過(guò)，慢慢地，你也會(huì)念得跟他們一樣好?！?/p>

現(xiàn)在有哪個(gè)人不識(shí)字呢，重要的是孩子那份想要閱讀的心。

后記

弟弟主動(dòng)閱讀的時(shí)間比姊姊晚，同一時(shí)間姊姊已經(jīng)開始自己看書了，弟弟卻還沒(méi)有動(dòng)靜。于是我破例跟弟弟說(shuō)：從現(xiàn)在開始，不管學(xué)校功課有沒(méi)有規(guī)定，你每天都要拿一本故事書來(lái)念給媽媽聽。三周后，有一天弟弟跑來(lái)對(duì)我說(shuō) 「媽媽，我發(fā)覺(jué)我愈來(lái)愈喜歡讀書了。」不是不能給孩子規(guī)定，是要看時(shí)機(jī)。要怎么看時(shí)機(jī)呢？通常父母花了時(shí)間去照顧孩子，就比較容易知道什么時(shí)候叫時(shí)機(jī)成熟。