與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，就是預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，復(fù)習(xí)，作業(yè)等的基本方法，這也是其他學(xué)科的基本方法。

一、預(yù)習(xí)的方法

預(yù)習(xí)是上課前對(duì)即將要上的數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀，了解其梗概，做到心中有數(shù)，以便掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)。由于預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的常嘗試，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否正確理解，能否把握其重點(diǎn)，關(guān)鍵，洞察到隱含的思想方法等，都能在聽(tīng)課中得到檢驗(yàn)，加強(qiáng)或矯正，有利于提高他們的學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，所以它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要一環(huán)。

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的邏輯性和連貫性，新知識(shí)往往是建立在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上。因此，預(yù)習(xí)時(shí)就要找出學(xué)習(xí)新知識(shí)所需的知識(shí)，并進(jìn)行回憶或重新溫習(xí)，一旦發(fā)現(xiàn)舊知識(shí)掌握得不好，甚至不理解時(shí)，就要及時(shí)采取措施補(bǔ)上，克服因沒(méi)有掌握好或遺忘帶來(lái)的學(xué)習(xí)障礙，為順利學(xué)習(xí)新內(nèi)容創(chuàng)造條件。否則由于學(xué)生掌握舊知識(shí)存在的缺陷，妨礙著有意義學(xué)習(xí)的進(jìn)行，從而造成學(xué)習(xí)的困難。

預(yù)習(xí)的方法，除了回憶或溫習(xí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容所需的舊知識(shí)（或預(yù)備知識(shí)）外，還應(yīng)該了解其基本內(nèi)容，也就是知道要講些什么，要解決什么問(wèn)題，采取什么方法，重點(diǎn)關(guān)鍵在哪里等。預(yù)習(xí)時(shí)，一般采用邊閱讀，邊思考，邊書(shū)寫(xiě)的方式，把內(nèi)容的要點(diǎn)，層次，聯(lián)系劃出來(lái)或打上記號(hào)，寫(xiě)下自己的看法或弄不懂的地方與問(wèn)題，最后確定聽(tīng)課時(shí)要解決的主要問(wèn)題或打算，以提高聽(tīng)課效率。在時(shí)間的安排上，預(yù)習(xí)一般放在復(fù)習(xí)和作業(yè)之后進(jìn)行，即做完功課后，把下次課要學(xué)的內(nèi)容看一遍，其要求則根據(jù)當(dāng)時(shí)具體情況靈活掌握。如果時(shí)間允許，可以多思考一些問(wèn)題，鉆研得深入一些，甚至可做做練習(xí)題或習(xí)題；時(shí)間不允許，可以少思考一些問(wèn)題，留給聽(tīng)課去解決的問(wèn)題就多一些，不必強(qiáng)求一律。

二、聽(tīng)課的方法

在學(xué)校教育的條件下，聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要形式。在教師的指導(dǎo)，啟發(fā)，幫助下學(xué)習(xí)，就可以少走彎路，減少困難，能在較短的時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，否則事倍功半，難以提高效率。所以聽(tīng)課是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。

聽(tīng)課的方法，學(xué)生除在預(yù)習(xí)中明確任務(wù)，做到有針對(duì)性地解決符合自己實(shí)際的問(wèn)題外，還要集中注意力，把自己的思維活動(dòng)緊緊跟上教師的講課，開(kāi)動(dòng)腦筋，思考教師怎樣提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，特別要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的方法，如觀察，比較，分析，綜合，歸納，演繹，一般化，特殊化等，就是如何運(yùn)用公式，定理，其中也隱含著思想方法。

在聽(tīng)課時(shí)，一方面理解教師講的內(nèi)容，思考或回答教師提出的問(wèn)題，另一方面還要獨(dú)立思考，鑒別哪些知識(shí)已經(jīng)聽(tīng)懂，哪些還有疑問(wèn)或有新的問(wèn)題，并勇于提出自己的看法。如果課內(nèi)一時(shí)不可能解決，就應(yīng)把疑問(wèn)或問(wèn)題記下，留待課后自己去思考或請(qǐng)教老師，并繼續(xù)專心聽(tīng)老師講課，切勿因一處沒(méi)有聽(tīng)懂，思維就停留在這里，而影響后面的聽(tīng)課。一般，聽(tīng)課時(shí)要把老師講課的要點(diǎn)，補(bǔ)充的內(nèi)容與方法記下（也就是記筆記），以備復(fù)習(xí)之用。

三、復(fù)習(xí)的方法

復(fù)習(xí)就是把學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)再進(jìn)行學(xué)習(xí)，以達(dá)到深入理解，融會(huì)貫通，精練概括，牢固掌握的目的。復(fù)習(xí)應(yīng)與聽(tīng)課緊密銜接，邊閱讀教材邊回憶聽(tīng)課內(nèi)容或查看課堂筆記，及時(shí)解決存在的知識(shí)缺陷與疑問(wèn)。對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容務(wù)求弄懂，切實(shí)理解掌握。如果有的問(wèn)題經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的思索，還得不到解決，則可與同學(xué)討論或請(qǐng)老師解決。

復(fù)習(xí)還要在理解教材的基礎(chǔ)上，溝通知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其重點(diǎn)，關(guān)鍵，然后提煉概括，組成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，從而形成或發(fā)展擴(kuò)大數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

復(fù)習(xí)是對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，精練和概括的過(guò)程，它需要通過(guò)手和腦積極主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)才能達(dá)到，因此，在這個(gè)過(guò)程中，提供了發(fā)展和提高能力的極好機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不能僅停留在把已學(xué)的知識(shí)溫習(xí)記憶一遍的要求上，而要去努力思考新知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的，是如何展開(kāi)或得到證明的，其實(shí)質(zhì)是什么，怎樣應(yīng)用它等。在復(fù)習(xí)中，不斷對(duì)知識(shí)本身，或從數(shù)學(xué)思想方法的角度進(jìn)行提高與精練，是十分有利于能力的發(fā)展與提高的。

四、作業(yè)的方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)做作業(yè)，以達(dá)到對(duì)知識(shí)的鞏固，加深理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而形成技能技巧，以及發(fā)展智力與數(shù)學(xué)能力。由于作業(yè)是在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成的，能檢查出對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度，能考察出能力水平，所以它對(duì)于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)采取措施加以解決，有著重要的作用。一般，當(dāng)做作業(yè)感到困難，或做錯(cuò)的題目較多時(shí)，往往標(biāo)志著知識(shí)的理解與掌握上存在缺陷或問(wèn)題，應(yīng)引起警覺(jué)，需及早查明原因，予以解決。

通常，數(shù)學(xué)作業(yè)表現(xiàn)為解題，解題要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法。因此，在做作業(yè)前許要先復(fù)習(xí)，在基本理解與掌握所學(xué)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行，否則事倍功半，花費(fèi)了時(shí)間，得不到應(yīng)有的效果。

解題，要按一定的程序，步驟進(jìn)行。首先，要弄清題意，認(rèn)真讀題，仔細(xì)理解題意。如哪些是已知的數(shù)據(jù)，條件，哪些是未知數(shù)，結(jié)論，題中涉及到哪些運(yùn)算，它們相互之間是怎樣聯(lián)系的，能否用圖表示出來(lái)等，要詳加推敲，徹底弄清。其次，在弄清題意的基礎(chǔ)上，探索解題的途徑，找出已知與未知，條件與結(jié)論之間的聯(lián)系?；貞浥c之有關(guān)的知識(shí)和方法，學(xué)過(guò)的例題，解過(guò)的題目等，并從形式到內(nèi)容，從已知數(shù)，條件到未知數(shù)，結(jié)論，考慮能否利用它們的結(jié)果或方法，可否引進(jìn)適當(dāng)輔助元素后加以利用；是否能找出與該題有關(guān)的一個(gè)特殊問(wèn)題或一個(gè)一般問(wèn)題或一個(gè)類似問(wèn)題，考察解決它們對(duì)當(dāng)前問(wèn)題有什么啟發(fā)；能否把條件分開(kāi)，一部分一部分加以考察或變更，再重新組合，以達(dá)到所求結(jié)果等等。這就是說(shuō)，在探索解題過(guò)程中，需要運(yùn)用聯(lián)想，比較，引入輔助元素，類比，特殊化，一般化，分析，綜合等一系列方法，并從解題中學(xué)會(huì)這一系列探索的方法。在探索解題方法中，如何靈活運(yùn)用知識(shí)和方法具有重要意義，也是培養(yǎng)能力的一個(gè)極好機(jī)會(huì)。第三，根據(jù)探索得到的解題方案，按照所要求的書(shū)寫(xiě)格式和規(guī)范，把解題過(guò)程敘述出來(lái)，并力求簡(jiǎn)單，明白，完整。最后，還要對(duì)解題進(jìn)行回顧，檢查解答是否正確無(wú)誤，每步推理或運(yùn)算是否立論有據(jù)，答案是否詳盡無(wú)遺；思考一下解題方法可否改進(jìn)或有否新的解法，該題結(jié)果能否推廣等，并小結(jié)一下解題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)展與完善解題的思想方法，總結(jié)出帶有規(guī)律性的東西來(lái)。

入初中后，許多孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)不會(huì)思考，不求甚解，知難而退，主動(dòng)性和意志力較差的現(xiàn)象。即使在好同學(xué)身上也不同程度存在著只求分?jǐn)?shù)不會(huì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題。許多父母認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)好便是學(xué)習(xí)好，為了分?jǐn)?shù)，不惜犧牲孩子的時(shí)間精力和其他愛(ài)好。

父母不要把分?jǐn)?shù)看成唯一，要更關(guān)心孩子方法和態(tài)度的表現(xiàn)。要引導(dǎo)孩子不僅關(guān)注成績(jī)，更注重學(xué)習(xí)過(guò)程中的能力鍛煉：要讓孩子將寫(xiě)，講，想結(jié)合起來(lái)，加深對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)久記憶和理解;要引導(dǎo)孩子與同伴的合作學(xué)習(xí)，共同分享;在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成輕松接納，認(rèn)真對(duì)待的態(tài)度。

建議父母經(jīng)常和孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)情況的交流，共同分析問(wèn)題和尋找原因:父母可以把幫助孩子學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期進(jìn)行自我反思，自我調(diào)整，盡快使孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，提高學(xué)習(xí)能力。

重視對(duì)孩子合理，科學(xué)使用時(shí)間的指導(dǎo)，正確利用零星時(shí)間和切割使用在家的小塊時(shí)間;善于安排休息和業(yè)余文體活動(dòng)時(shí)間。通過(guò)正確的引導(dǎo)和幫助，使孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

作為父母該如何指導(dǎo)孩子掌握正確而又科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢？

一、幫助孩子培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是孩子在社會(huì)和教育的影響下，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的需要，它是推動(dòng)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理動(dòng)因，學(xué)習(xí)目的是孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的那個(gè)結(jié)果，前者是達(dá)到學(xué)習(xí)目的動(dòng)力，后者是學(xué)習(xí)的方向。動(dòng)機(jī)和目的雖有區(qū)別，卻又緊密相連，樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)和目的，是孩子掌握文化科學(xué)知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力；在正確的動(dòng)機(jī)和目的支配下，孩子就能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出專心致志，仔細(xì)認(rèn)真，精力充沛，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)，就能取得良好的成績(jī)。如果孩子沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的，那么他們總對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)的精神，常常是精力分散，不易集中，厭惡學(xué)習(xí)，當(dāng)成負(fù)擔(dān)，因此作為父母必須以極大的努力來(lái)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的。

二、要學(xué)會(huì)正確使用教科書(shū)

孩子在校學(xué)習(xí)要以書(shū)本知識(shí)為主。教科書(shū)是孩子獲取知識(shí)的一個(gè)來(lái)源。孩子在校能否掌握基本的又比較完全的知識(shí)，主要在讀書(shū)。但同樣讀書(shū)，效果卻可大不相同，這里就有學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。

1、預(yù)習(xí)。在講授之前，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)正確使用書(shū)，自己先去這習(xí)教科書(shū)上有關(guān)內(nèi)容，初步了解教材，并找出自己不明白的問(wèn)題。這樣上課時(shí)帶著問(wèn)題聽(tīng)課，效果會(huì)更好。

2、復(fù)習(xí)。在講授之后，再引導(dǎo)孩子去讀書(shū)，把教師講的與書(shū)上寫(xiě)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)照比較，加深理解，鞏固記憶，使知識(shí)更加系統(tǒng)與完整。

3、根據(jù)教科書(shū)回答問(wèn)題。根據(jù)教科書(shū)的內(nèi)容，提出一些復(fù)習(xí)題，要孩子根據(jù)教科書(shū)來(lái)回答。在回答時(shí)，即可從教科書(shū)中摘引，也可利用教科書(shū)來(lái)回答。培養(yǎng)孩子正確使用教科書(shū)，還要注意培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。

三、指導(dǎo)孩子閱讀課外讀物

孩子閱讀必要的課外讀物，不僅能加深對(duì)課內(nèi)所學(xué)知識(shí)的理解，而且有助于擴(kuò)大他們文化科學(xué)知識(shí)的眼界，發(fā)展多方面的興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力和習(xí)慣。但讀書(shū)必須得法：

1、要“?！辈灰皝y”。

所謂“?！本褪菄@所學(xué)各科知識(shí)，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)地讀，專心致志地讀。不加選擇，碰到什么讀什么，或憑興趣出發(fā)，有趣就讀、沒(méi)趣就扔，這種亂讀的習(xí)慣，第一違背知識(shí)系統(tǒng)性的原則，第二也不符合青少年認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，其結(jié)果是空耗了時(shí)間，學(xué)不到東西。

2、要“深”不要“浮”。

“深”，就是深思熟慮，必求甚解，開(kāi)動(dòng)機(jī)器，大動(dòng)腦筋。對(duì)所讀的書(shū)必須進(jìn)行深入鉆研。要知疑善問(wèn)，不能自作聰明，浮光掠影，一目十行，“淺嘗軌止”，不求甚解?！案　北販\，浮讀只能崐形成淺薄的初步觀念，稍過(guò)一段時(shí)間，就會(huì)遺忘。浮讀雖快，但收效甚微，這是青少年讀書(shū)的一大弊病。

3、要“恒”不要“躁”。

俗話說(shuō)：“人貴有志，學(xué)貴有恒”。所謂有恒，就是有恒心，有毅力，持之以恒，堅(jiān)持不懈。不讀便罷，讀則讀懂，讀通，讀完。做到讀有所得。躁，就是急躁。急于求成，不肯下苦功夫，總是欲速則不達(dá)。因此，不要貪多求快或一曝十寒。

在對(duì)孩子進(jìn)行讀書(shū)方法指導(dǎo)的同時(shí)，要教他們學(xué)會(huì)使用各種工具書(shū)，如字典、詞典、百科全書(shū)、索引與資料匯編等，并培養(yǎng)他們使用工具書(shū)的習(xí)慣。

四、培養(yǎng)孩子正確思考問(wèn)題的方法

兒童的思維是處于由以具體形象思維為主向以抽象邏輯思維為主的發(fā)展階段。培養(yǎng)孩子正確思考問(wèn)題的方法，必須從這一點(diǎn)出發(fā)。

1、憑借具體事物、現(xiàn)象進(jìn)行思維活動(dòng)。

青少年閱歷淺，生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏思考訓(xùn)練，容易產(chǎn)生沒(méi)有根據(jù)或不加認(rèn)證輕易得出不著邊際的結(jié)認(rèn)論，這是一種不良傾向。培養(yǎng)孩子良好的思考問(wèn)題的方法，首先必須培養(yǎng)孩子研究具體事物，依據(jù)可靠事實(shí)，經(jīng)過(guò)科學(xué)論證，區(qū)分本質(zhì)與非本質(zhì)，再把事物本質(zhì)特征綜合起來(lái)的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子能夠正確地進(jìn)行比較、分析與綜合、抽象與概括、推理論證的思維方法。比如在語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子分析課文、概括段落大意、歸納主題思想等，在數(shù)理化教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子審題、分析題目、確定解題步驟，進(jìn)行論證的一般方法。

3、要培養(yǎng)孩子勤思多想、質(zhì)疑善問(wèn)的好習(xí)慣。俗話說(shuō)：“多想出智慧”、“眉頭一皺計(jì)上心來(lái)”，就是要我們勤于思考。學(xué)習(xí)是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，只有勤于動(dòng)腦在學(xué)習(xí)上具有“鍥而不舍”的精神，才能學(xué)得深學(xué)得扎實(shí)。

讀書(shū)要有疑，疑是探究知識(shí)的起點(diǎn)，父母要鼓勵(lì)孩子提出疑問(wèn)，引導(dǎo)孩子提出問(wèn)題，保護(hù)孩子質(zhì)疑的積極性。

學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，連學(xué)帶問(wèn)。一個(gè)人要博學(xué)多才，既靠學(xué)又靠問(wèn)。要培養(yǎng)孩子善問(wèn)的好習(xí)慣。使孩子虛心向別人請(qǐng)教，具有不恥下問(wèn)的精神，這是一個(gè)獲取知識(shí)的行之有效的途徑。

父母應(yīng)該怎樣配合成功學(xué)習(xí)的必要條件去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？以下五點(diǎn)可作參考。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不是只批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、和孩子一起游戲

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力（如：形成簡(jiǎn)單的數(shù)的概念）。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

父母應(yīng)該怎樣配合成功學(xué)習(xí)的必要條件去引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢？以下五點(diǎn)可作參考。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

如果希望孩子喜歡讀書(shū)，那么，家中應(yīng)該有書(shū)、雜志、報(bào)紙。孩子在書(shū)香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書(shū)，喜歡看書(shū)。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“應(yīng)該……做”，而不是只批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、和孩子一起游戲

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力（如：形成簡(jiǎn)單的數(shù)的概念）。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如的理想，也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。但是有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)全無(wú)興趣，如何加以引導(dǎo)和培養(yǎng)呢？

愛(ài)好不等于興趣

不少家長(zhǎng)把“興趣”和“愛(ài)好”兩個(gè)概念等同起來(lái)，發(fā)現(xiàn)孩子愛(ài)好某一事物時(shí)，就認(rèn)為他對(duì)其產(chǎn)生了興趣。其實(shí)不然，劉嘉認(rèn)為，這兩個(gè)概念有區(qū)別，家長(zhǎng)只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，把它們區(qū)分開(kāi)來(lái)，才能有效地對(duì)孩子興趣加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。

在這兩個(gè)概念中，“愛(ài)好”的范圍很廣，所含感性因素偏多，而興趣是人們對(duì)某一事物高層次的需求。就比如有些學(xué)生喜歡看電視，這只能說(shuō)他愛(ài)好看電視，而非興趣。所以，家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的興趣要多樣化，但不能太濫，要讓孩子專心致志地集中到一兩門(mén)主要興趣上，而把其他的興趣作為一般愛(ài)好就行。

怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的興趣

孩子有自己特殊的興趣，沒(méi)有誰(shuí)比父母更能發(fā)掘他們的興趣所在。例如劉嘉曾教過(guò)一名學(xué)生名叫胡勁，現(xiàn)已被保送到北京大學(xué)，他的父母就是有心人，看到孩子對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，便重點(diǎn)培養(yǎng)。

胡勁讀小學(xué)時(shí)，對(duì)馬桶的工作原理產(chǎn)生了好奇，便動(dòng)手拆了自家的馬桶，父母很支持孩子的這一做法。其間，胡勁學(xué)到了一些數(shù)學(xué)知識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生了濃厚興趣。父母又因勢(shì)利導(dǎo)送胡勁學(xué)奧數(shù)，一直到現(xiàn)在，胡勁對(duì)數(shù)學(xué)熱情不減。

擴(kuò)展視野對(duì)發(fā)現(xiàn)興趣很重要。孩子如果沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸世界上各種奇妙的事物，他們很難對(duì)外界發(fā)生興趣，父母也就可能很難找出孩子的興趣。因此，父母應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)擴(kuò)展孩子的視野。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇上了一些令他雙眼發(fā)光的事物時(shí)，這種興趣就值得培養(yǎng)，父母應(yīng)該鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿鳌?/span>

興趣培養(yǎng)五點(diǎn)注意

生活中，有不少家長(zhǎng)發(fā)牢騷：孩子喜歡玩，為什么就是不愛(ài)學(xué)呢？劉嘉建議，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣要注意五個(gè)方面——

啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲小孩子特別愛(ài)問(wèn)“為什么”、“這是怎么回事？”面對(duì)孩子千奇百怪的問(wèn)題，有的家長(zhǎng)則會(huì)顯得不耐煩。然而，這些問(wèn)題恰恰是求知的萌芽，家長(zhǎng)應(yīng)該耐心面對(duì)，用通俗易懂的語(yǔ)言為其解釋。

從游戲中開(kāi)發(fā)孩子的興趣愛(ài)玩是小孩子的天性，一些益智游戲也能激發(fā)孩子對(duì)某一事物的興趣。同時(shí)，因?yàn)楹⒆拥哪挲g偏小，他對(duì)有興趣的事情，一開(kāi)始往往只憑好奇和熱情。因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)他從興趣中探索和思考，從興趣中獲得科學(xué)知識(shí)，使其保持興趣的長(zhǎng)久性。對(duì)孩子的興趣不聞不問(wèn)無(wú)動(dòng)于衷，是做家長(zhǎng)的大忌。

學(xué)會(huì)鼓勵(lì)孩子家長(zhǎng)是孩子心目中的第一個(gè)權(quán)威評(píng)價(jià)者，他們渴望得到家長(zhǎng)的肯定。如果家長(zhǎng)總是“打擊”孩子，有可能摧毀其求知欲。因此，當(dāng)孩子做得好時(shí)，家長(zhǎng)可以適時(shí)表?yè)P(yáng)，可當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后再鼓勵(lì)他們。

把間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣也許有的孩子對(duì)學(xué)習(xí)某一科目的確沒(méi)有直接興趣。劉嘉舉例說(shuō)，有名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有興趣，但是他的目標(biāo)明確，想讀名校、考上重點(diǎn)大學(xué)，結(jié)果他的成績(jī)也不錯(cuò)。這名學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是一種間接興趣，面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)就要琢磨如何把其間接興趣轉(zhuǎn)化為直接興趣，畢竟有了直接興趣，內(nèi)動(dòng)力才強(qiáng)，才能學(xué)得持久。在這一轉(zhuǎn)化中，讓孩子獲得成就感很重要。孩子學(xué)有成就，才能激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，主動(dòng)而學(xué)。

教給孩子科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法高效的學(xué)習(xí)能讓孩子在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，學(xué)有成就，這是保持興趣的動(dòng)力源。

培訓(xùn)要尊重孩子興趣

如今，培優(yōu)成風(fēng)，包含藝術(shù)、體育、科目學(xué)習(xí)等多方面內(nèi)容。但課外培訓(xùn)只有建立在孩子有興趣的基礎(chǔ)上，方能收到良好的效果。一些家長(zhǎng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴(yán)重，沒(méi)有考慮到孩子的興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只會(huì)加重孩子的負(fù)擔(dān)。

如果對(duì)一個(gè)游戲或者一個(gè)事物感興趣，往往會(huì)不知不覺(jué)的對(duì)其產(chǎn)生研究和試一試的想法，甚至對(duì)其死心塌地，所以，想要踏實(shí)學(xué)習(xí)就要首先激發(fā)自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

學(xué)習(xí)興趣論

一、學(xué)習(xí)興趣的定義及其特征

學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象認(rèn)知傾向。

好奇心為學(xué)習(xí)興趣的一大根源，求知欲是學(xué)習(xí)興趣的主要表現(xiàn)，學(xué)習(xí)興趣有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

好奇心主要表現(xiàn)在好問(wèn)、好動(dòng)上，它的特點(diǎn)是隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫。

求知欲就是一種要求系統(tǒng)地理解和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望。它直接指向知識(shí)本身，并以獲得知識(shí)為滿足，好奇心是其根源。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩，求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于在學(xué)習(xí)上獲得成就感，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，最終有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

二、學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展階段及其特征

興趣發(fā)展分為三個(gè)階段：有趣、樂(lè)趣、志趣。其標(biāo)志分別為好奇心，求知欲，中心興趣。

覺(jué)得有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)階段，其標(biāo)志為好奇心。一般來(lái)說(shuō)，它是由事物外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣，往往是由好奇心引發(fā)產(chǎn)生的。好奇心是學(xué)生對(duì)新異事物積極探求的一種心理傾向。好奇心主要表現(xiàn)在好問(wèn)、好動(dòng)上，它的特點(diǎn)是隨生隨滅，持續(xù)時(shí)間短暫。是興趣產(chǎn)生的第一階段。

樂(lè)趣是興趣發(fā)展的第二階段，它是在有趣的好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的定向活動(dòng)。樂(lè)趣產(chǎn)生的標(biāo)志就是求知欲。求知欲是人們積極探求新知識(shí)的一種欲望，它帶有濃厚的情感色彩。樂(lè)趣往往與快樂(lè)的情感體驗(yàn)相結(jié)合。求知欲一旦產(chǎn)生就可以成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，它不僅是學(xué)生走上科學(xué)之路的誘因，而且是促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。樂(lè)趣的特點(diǎn)是，基本定向，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，是有快樂(lè)的情感體驗(yàn)。因此，教師要珍惜學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生求知欲，促使學(xué)生好奇心盡快向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。

志趣是興趣發(fā)展的高級(jí)階段，是在樂(lè)趣、好奇心的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。其特點(diǎn)是：積極自覺(jué)，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，甚至終生不變，產(chǎn)生職業(yè)感。它使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以致廢寢忘食，專注地學(xué)習(xí)，它有助于學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地進(jìn)行。志趣產(chǎn)生的標(biāo)志是在廣闊興趣上有了中心興趣。在樂(lè)趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生易有廣闊的興趣，即對(duì)多方面的事物或活動(dòng)具有的興趣。而中心興趣是對(duì)某一方面的事物或活動(dòng)有著濃厚而又穩(wěn)定的興趣。學(xué)生多方面地?cái)z取知識(shí)，打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，然后再要求學(xué)生在某一方面進(jìn)行更加深入的鉆研，培養(yǎng)起中心興趣。因此，興趣則對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生吸引力。有了吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)則能表現(xiàn)很大的活力，使興趣持久穩(wěn)定地發(fā)展，使學(xué)習(xí)效能大大提高。

三、學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)興趣可以提高學(xué)習(xí)積極性，有利于獲得成就感，有利于享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。學(xué)習(xí)積極性表現(xiàn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于在學(xué)習(xí)上獲得成就感，并能夠從中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，最終有利于形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

學(xué)習(xí)的成就感兩方面因素支配，因?qū)W得好而受到稱贊、獎(jiǎng)勵(lì)，獲得榮譽(yù)，這是外在因素；通過(guò)學(xué)習(xí)，獲得某種啟迪和靈感，受到教益，思想開(kāi)了竅，或?qū)W會(huì)某種技能，有了真本領(lǐng)，從而有了獲得知識(shí)與技能的滿足感，這是內(nèi)在因素。

學(xué)習(xí)的成就感直接來(lái)源于成功的學(xué)習(xí)行動(dòng)。學(xué)習(xí)興趣以在讀書(shū)的行動(dòng)中獲得滿足而鞏固、加深。雖有讀書(shū)的動(dòng)機(jī)和愿望，沒(méi)有讀書(shū)的行動(dòng)，不會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；有愿望也有行動(dòng)，但行動(dòng)結(jié)果不令人滿意，也難以產(chǎn)生興趣，即使產(chǎn)生也不能維持長(zhǎng)久。

學(xué)習(xí)興趣源源不斷地產(chǎn)生于學(xué)習(xí)行動(dòng)—→學(xué)習(xí)成就感—→學(xué)習(xí)興趣—→學(xué)習(xí)行動(dòng)的良性循環(huán)中。

四、促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣形成的基本條件

第一、學(xué)習(xí)活動(dòng)要有明確而強(qiáng)有力的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的形成起著積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)某門(mén)功課具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，一般都能明確說(shuō)出自己學(xué)習(xí)的目的，甚至直接說(shuō)出自己的需要，能說(shuō)明為什么喜歡這門(mén)功課，以及這門(mén)功課有什么意義等。相反，學(xué)生如果為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為理論而理論，是不可能形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的。

第二、學(xué)習(xí)興趣的形成有賴于知識(shí)掌握的深度和廣度

學(xué)習(xí)興趣的形成與知識(shí)掌握的程度是密切相聯(lián)系的，學(xué)生的知識(shí)越多、越牢固，產(chǎn)生興趣的可能性就越大。隨著知識(shí)的不斷擴(kuò)大和加深，興趣也就不斷增加。學(xué)生也常說(shuō)：“聽(tīng)懂了就有興趣”，“作業(yè)做不出來(lái)就沒(méi)有興趣”。這都反映了知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的作用。由此可以看出，知識(shí)基礎(chǔ)的受破壞和不牢固，造成學(xué)習(xí)無(wú)法進(jìn)行，是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落的重要原因。

第三、興趣的形成還有賴于認(rèn)識(shí)與情感的不斷加深

學(xué)習(xí)興趣總是與情感密切聯(lián)系著的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極的情緒體驗(yàn)，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；反之，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的消極情緒體驗(yàn)，則往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)活動(dòng)與積動(dòng)的情緒體驗(yàn)聯(lián)系越密切，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越強(qiáng)烈。因此，教師在教學(xué)中要用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，緊扣學(xué)生的心弦來(lái)激發(fā)學(xué)生的感情。教師個(gè)人感情的流露特別是對(duì)自己所教學(xué)科熱愛(ài)的流露，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。

此外，堅(jiān)定而頑強(qiáng)的意志，也是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以形成、鞏固和發(fā)展所不可缺少的條件。

五、如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

利用人的條件反射，如果一個(gè)人總是疲勞時(shí)候讀書(shū)學(xué)習(xí)，他一學(xué)習(xí)就想睡覺(jué)，長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)和睡覺(jué)建立了條件反射，學(xué)習(xí)的時(shí)候就總是無(wú)精打采的。這就是有些人上課總愛(ài)睡覺(jué)的緣故了?？梢栽趯W(xué)習(xí)前做一些使自己身心愉悅的事情，學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種愉悅的心情。以后，愉快與學(xué)習(xí)就形成了條件反射，一學(xué)習(xí)就高興，一高興就學(xué)習(xí)。這樣就做到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。不過(guò)學(xué)習(xí)，其他方面也可以這樣做。

興趣需要?jiǎng)e人的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。當(dāng)需要針對(duì)某一方面的興趣時(shí)，先硬著頭皮做這種并不愿意做的事情，并投以很大的熱情，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。得到別人的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，自然就更愿意做了，這樣也可以培養(yǎng)興趣。初三的下半學(xué)期，有一個(gè)階段政治很差，又沒(méi)有什么興趣。但覺(jué)得必須提高政治的成績(jī)了。于是每天回家先寫(xiě)最難辦的政治作業(yè)，經(jīng)常主動(dòng)地找政治老師探討問(wèn)題。就這兩條措施，十天之內(nèi)使的成績(jī)大有長(zhǎng)進(jìn)。

四、培養(yǎng)興趣的五個(gè)方法

興趣既然有這樣重要的價(jià)值和意義，那么，如何培養(yǎng)興趣呢？

如果同學(xué)們?cè)谟?xùn)練中確實(shí)能夠使得自己在人生方面增加興趣，提高興趣，而且懂得培養(yǎng)興趣的方法，今后的一生都將受益無(wú)窮。

就好像常常對(duì)家長(zhǎng)講，要使孩子學(xué)習(xí)好，很重要的一點(diǎn)是，通過(guò)的欣賞、理解和夸獎(jiǎng)，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。而對(duì)同學(xué)們來(lái)講，如何使自己有廣泛的興趣，有比較高的興趣，是在人生中成功的一個(gè)奧秘。

培養(yǎng)自己興趣的方法如下：

興趣培養(yǎng)法之一：建立培養(yǎng)興趣的興趣

第一個(gè)方法很奇妙，叫做要有培養(yǎng)興趣的興趣。

就是把培養(yǎng)興趣當(dāng)成一件非常好玩的事情來(lái)做一做，特別有興趣。

在前面講授的課程中一直在培養(yǎng)同學(xué)們成為強(qiáng)者的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們提高自己的興趣。為什么這樣做呢？因?yàn)閷?duì)做這件事情很有興趣。

怎么培養(yǎng)自己的興趣？這件事本身就很有趣味。可以在自己身上體驗(yàn)一下，從今天開(kāi)始試著培養(yǎng)幾個(gè)自己過(guò)去沒(méi)有的興趣。只要這個(gè)興趣是好的，健康的。一旦培養(yǎng)成了，上癮了，那就很有意思了——要特別愛(ài)培養(yǎng)興趣。

學(xué)會(huì)培養(yǎng)別人的興趣，這更是一個(gè)技術(shù)。

比如，有一個(gè)同學(xué)對(duì)某一方面的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，試試自己的能力，把他的興趣給培養(yǎng)出來(lái)。同學(xué)們可以試驗(yàn)一下，這是一個(gè)作業(yè)。甚至可以培養(yǎng)父母的一個(gè)興趣，只是先不要透露給他。

培養(yǎng)別人的興趣和培養(yǎng)自己的興趣都很有意思。

以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于興趣，不要說(shuō)培養(yǎng)自己的同學(xué)，培養(yǎng)比自己小的人，就是培養(yǎng)比自己大的人，只要有方法，都能做到。這里奧妙無(wú)窮，像做游戲一樣有趣。

爸爸媽媽不喜歡一樣事情，特別是喜歡的，他又不喜歡的，他總會(huì)干擾，就“玩?zhèn)€陰的”，培養(yǎng)一下爸爸媽媽的興趣。玩游戲機(jī)，爸爸媽媽一般沒(méi)興趣，可是玩游戲機(jī)很有意思，只要玩的時(shí)間不是太長(zhǎng)?？梢耘囵B(yǎng)一下他們的興趣。比如怎么動(dòng)腦筋，怎樣過(guò)一道一道的關(guān)卡。告訴爸爸媽媽游戲里面的知識(shí)性，怎樣不屈不撓地戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，取得游戲的好成績(jī)。刺激他們的好奇和興趣，是有辦法的。是球迷，爸爸媽媽不喜歡看球，要想辦法增加他們看球的機(jī)會(huì)，讓他們多一點(diǎn)這方面的知識(shí)。比如可以幫父母一起收拾碗筷，主動(dòng)地為父母分擔(dān)一些家務(wù)，他們就有時(shí)間和一起欣賞足球了。

很多興趣都可以培養(yǎng)。其實(shí)，幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)方法就是調(diào)動(dòng)對(duì)方的學(xué)習(xí)興趣。從來(lái)不去很具體地給對(duì)方講數(shù)學(xué)、講物理、講作文，偶爾講一講方法，更多的是培養(yǎng)他的興趣。

培養(yǎng)自己的興趣，是一個(gè)好學(xué)生的重要法寶。

培養(yǎng)孩子的興趣，是一個(gè)家長(zhǎng)的重要能力。

培養(yǎng)同學(xué)們的興趣，是一個(gè)有組織能力的同學(xué)的重要素質(zhì)。

能夠培養(yǎng)周邊所有人對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作的興趣的人，就是一個(gè)天才的社會(huì)活動(dòng)家。

如果善于使自己、使別人提高興趣，擴(kuò)大興趣，就非常了不起。

所以，同學(xué)們從今天開(kāi)始就要培養(yǎng)自己對(duì)培養(yǎng)興趣的興趣，相信，同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)這一點(diǎn)已經(jīng)有點(diǎn)興趣了，是不是這樣？

可以試一試，有的時(shí)候幾天解決問(wèn)題，有的時(shí)候幾個(gè)星期解決問(wèn)題，使大人、小孩憑添一個(gè)過(guò)去沒(méi)有的興趣。有了這樣的體驗(yàn)之后，就感到更自信了。

這是第一個(gè)方法，特別要用在自己身上。

興趣培養(yǎng)法之二：自欣賞法

第二個(gè)方法，叫做自欣賞。

對(duì)于自己某一個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和努力，對(duì)于自己的某一種聰明的方法，某一種進(jìn)步，要欣賞。對(duì)自己的某一次好的課外活動(dòng)，某一點(diǎn)創(chuàng)造，要欣賞。

善于欣賞自己的作品，善于欣賞自己的興趣，善于欣賞自己的勞動(dòng)，是使自己整個(gè)活動(dòng)有興趣的一個(gè)重要方法。

往下，聰明的同學(xué)可能會(huì)想到：這個(gè)方法用在別人身上，是不是就是培養(yǎng)別人興趣的方法呢？

是。

自欣賞是培養(yǎng)自己興趣的一個(gè)方法；

欣賞他人是培養(yǎng)他人興趣的一個(gè)方法。

這很重要。

家里有的人不愿意做飯，懶得做飯，一個(gè)人做太累，就要培養(yǎng)對(duì)方做飯的興趣。這是技術(shù)，非常容易，方法很多。

欣賞是一個(gè)方法，讓對(duì)方不得不做一兩次，然后給予特別真誠(chéng)的欣賞，他就會(huì)有點(diǎn)興趣。他再做，再給予足夠的欣賞，他就更有興趣。等他特別愛(ài)做飯的時(shí)候，說(shuō)句笑話，就可以不做了。

要領(lǐng)會(huì)這里的奧妙。

興趣培養(yǎng)法之三：激將法

第三個(gè)方法，叫做對(duì)自己和對(duì)他人實(shí)施激將法。

這是一個(gè)很重要的方法。比如說(shuō)，有一件事情本來(lái)有點(diǎn)懶得做，興趣不高，但是，當(dāng)有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，受到激勵(lì)時(shí)，是不是就有興趣了？就要嘗試著做一做？

有時(shí)可能會(huì)這樣激勵(lì)自己：既然這件事情他能做好，為什么不能做好呢？他能夠把這個(gè)難題解了，為什么不能解呢？他的作文能夠做好，為什么不能做好呢？激將自己，這是培養(yǎng)興趣的一個(gè)方法。

同時(shí)會(huì)注意到，激將法也是培養(yǎng)別人興趣的一個(gè)方法。

開(kāi)個(gè)玩笑，又講到做飯，對(duì)對(duì)方說(shuō)：根本就不需要做，只是覺(jué)得不能做，也不會(huì)做，在這方面就很差勁，很笨，沒(méi)有什么悟性。也許經(jīng)這么一激將，對(duì)方就會(huì)說(shuō)：怎么不會(huì)做？只是懶得做而已，不信，做給看看！

等他做完飯以后，就激將法和欣賞法同時(shí)進(jìn)行。說(shuō)：做得這么好，確實(shí)是沒(méi)有想到?！皼](méi)有想到”就是一個(gè)欣賞，“確實(shí)出乎的意料”，又是一個(gè)欣賞，“做得還行”，又是一個(gè)欣賞，最后來(lái)一句：比還差得遠(yuǎn)呢。這就是一個(gè)激將法。對(duì)方有可能不服氣：接著做！

舉這些生動(dòng)的例子是為了便于同學(xué)們領(lǐng)會(huì)。在生活中對(duì)自己和對(duì)他人實(shí)行欣賞的方法和激將法，是培養(yǎng)興趣的重要方面。