根據(jù)學生不同學段不同年齡的綜合素質(zhì)、學力基礎（知識、技術技能）的情況，讓學生結(jié)合社會、生活，在學力方面做到遷移，把信息技術作為載體，與課程體系全面整合，提高學生實踐運用的能力。在學法上做到課內(nèi)向課外的延伸和拓展，以利于培養(yǎng)學生的終身教育觀。

電腦教育在素質(zhì)教育占有重要地位。素質(zhì)教育除了要培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)外，其中最主要的還是對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。電腦教育在其間擔負著什么作用呢？

電腦教育的根本任務是普及電腦文化，提高學生素質(zhì)，使電腦知識和信息處理能力成為廣大學生知識、能力及智力結(jié)構的重要組成部分。它涉及的知識點主要有三大部分：

⑴基礎知識：包括信息學的基礎知識、電腦的發(fā)展史和軟硬件知識等。

⑵相關軟件的應用：包括操作系統(tǒng)、字處理軟件的應用等。

⑶程序設計：程序設計的基本知識和相應的語言。由此而及的電腦學科能力主要包括以下四個方面：

⑴觀察能力：能正確認知電腦設備的各部分及其結(jié)構特點的能力。

⑵記憶能力：準確記住并再現(xiàn)電腦基本概念、基本知識、基本操作及解決實際問題的基本方法等的能力。

⑶操作能力：十分熟練的、有錯誤能立即自我糾正的電腦上機實踐能力。

⑷分析和解決問題的能力：運用所學的知識與方法能正確、合理地解決實際問題的能力。

以上這些能力的提高，最終歸結(jié)為思維品質(zhì)的提高，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、   有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。所謂的創(chuàng)造性思維，指的是人在創(chuàng)造活動中或者在需要創(chuàng)造性解決問題情境中表現(xiàn)出來的有創(chuàng)見的思維，它的顯著特點是能夠提供新穎獨創(chuàng)而又有價值的思維成果。在以往的教學中往往大量灌輸知識性的內(nèi)容，而忽略了對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2、 有助于發(fā)展學生的發(fā)散思維。

3、 有助于強化學生思維訓練，促進學生思維品質(zhì)的優(yōu)化。

電腦是一門操作性很強的學科，學生上機通過手、眼、心、腦并用而形成的強烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點，將所學知識高效內(nèi)化。

從廣度上看，電腦教育的內(nèi)容應包括電腦教學、電腦輔助教學、電腦輔助管理和電腦輔助學習四項。電腦教育一方面要讓學生學習電腦知識，另一方面還應使學生能用所學知識操作電腦，以幫助學習其它學科知識。一些優(yōu)秀的輔助學習課件能提高學生的學習興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學生心智。

面對信息技術發(fā)展的日新月異，學校的計算機等設備無法快速更新，教學內(nèi)容很難超前或與社會同步。學生學習到的一些信息技術知識與技能，過不了多久往往就會過時。因此，信息技術課在介紹基本概念、原理以及用計算機處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內(nèi)容的同時，應注重培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應用計算機處理實際問題及獨立獲取新知識、新技能的能力。常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學生學會學習，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益，價值永恒。此外，還要注意培養(yǎng)學生自學的能力。一定要讓學生掌握自己更新知識的能力，只有這樣，才能讓學生立于不敗之地。