【主  題】微課程的近期成果與發(fā)展方向

【時(shí)  間】2013年9月2日（星期一）20:00-21:00

【地  點(diǎn)】“微課程研發(fā)核心團(tuán)”（290191705）

【主持人】程俊英

【指  導(dǎo)】李玉平

【梳理員】鐘  文

微課程的在李玉平和雷斌老師的帶領(lǐng)下經(jīng)歷了近兩年的風(fēng)風(fēng)雨雨，目前已經(jīng)收獲頗豐。我們龍崗區(qū)還組建了四個(gè)微課程特色工作室。為了以后微課程前行的步伐更堅(jiān)實(shí)，我們需要進(jìn)行總結(jié)和思考。

議題一：大家最近幾個(gè)月自己在微課程方面做的事情與收獲

程俊英老師：

1、做了兩集微課程：55條班規(guī)（上）和（下）；

2、成為了深圳市繼續(xù)教育微課程培訓(xùn)講師
3、帶領(lǐng)工作室成員到龍崗街道機(jī)關(guān)幼兒園開(kāi)展了一場(chǎng)微課程講座。
4、制定了工作室發(fā)展規(guī)劃、草擬了工作室協(xié)議、進(jìn)行了成員分工安排
5、整理出了“龍崗微課程”及前“微課程愛(ài)好者”群研討內(nèi)容的詳細(xì)表格，方便大家參考和查找。

舒翠萍老師：

1.是根據(jù)自己的工作需要，將一些優(yōu)秀的微課程使用到了教學(xué)和研究之中，例如，今天就使用了丁老師學(xué)生制作的《馬拉多納》，給學(xué)生勵(lì)志作用。2.是根據(jù)自己的教學(xué)以及書(shū)上借鑒的一些內(nèi)容，開(kāi)發(fā)了一些微課程，例如制作了《快樂(lè)的作文分享》；3.是將微課程這種方式推薦給更多的人，讓更多的老師學(xué)會(huì)使用、學(xué)會(huì)制作，（例如在學(xué)校舉行了微課講座和比賽）。4.是在學(xué)校一些活動(dòng)中，也用“微課程”為載體予以呈現(xiàn)，效果很好。（例如在讀書(shū)交流會(huì)上和畢業(yè)生聯(lián)歡會(huì)上等

梁金華老師：

1.重新修改制作了兩個(gè)微課程。
2.丁老師建議我做些英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)方面的微課程，我只是收集了一些資料，還沒(méi)做成作品（假期回老家了，不能上網(wǎng)）
3.買(mǎi)了一本有關(guān)心理學(xué)的書(shū)，希望自己能從中學(xué)到一些有關(guān)心理學(xué)方面的知識(shí)，可以更好的走進(jìn)學(xué)生心里。
4.指導(dǎo)學(xué)生做了兩個(gè)視頻參加深圳電化教育館的比賽活動(dòng)。

吉林鵬飛老師：

1.2013年學(xué)期初，我在新任的學(xué)校組織了一期“快樂(lè)教研”活動(dòng)。主題是《初識(shí)思維導(dǎo)圖》?；顒?dòng)過(guò)程中引用了關(guān)于思維導(dǎo)圖的微課程，效果特別好。會(huì)下幾位感興趣的老師主動(dòng)提出要學(xué)習(xí)微課程的制作。

2.我們?cè)?span>4月份還開(kāi)展了書(shū)籍微課程的開(kāi)發(fā)《好媽媽勝過(guò)好老師》，雖然作品不是很成熟，但是大家已經(jīng)入門(mén)，而且形成了我們的小團(tuán)隊(duì)。

3.制作了三集微課程作品。

丁清尚老師：

1.  閱讀了幾本書(shū)《學(xué)生第一》、《黃愛(ài)華與智慧課堂》、《來(lái)自美國(guó)最優(yōu)秀的教師建議》、《于漪與教育教學(xué)求索》、《孤獨(dú)散步者的遐思》、《讀書(shū)成就名師》等書(shū)籍。

2.  初步制定了工作室的規(guī)劃，工作成員的分工、職責(zé)、制度、承諾書(shū)等相關(guān)內(nèi)容，建立了工作室的博客、微博、QQ群，舉辦了2期的網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)。

3.  制作，到北京學(xué)習(xí)制作了書(shū)法學(xué)科微課程2集，指導(dǎo)田寮小學(xué)2個(gè)老師制作微課程2集，分別獲班主任經(jīng)驗(yàn)交流一、二等獎(jiǎng)。

4.  梳理，梳理了近期自己的講座內(nèi)容和微課程作品，進(jìn)行了分類，為團(tuán)隊(duì)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

5.  根據(jù)研伴發(fā)過(guò)來(lái)的材料，寫(xiě)了5個(gè)腳本，即將進(jìn)入制作階段。

陳曉玲老師：

1.制作了微課程作品《交易》；

2.參加了學(xué)校的微課程研究課題并已結(jié)題；

3.利用微課程的方式，為一個(gè)好朋友做了一個(gè)生日微課程，效果很好，朋友非常感動(dòng)；

4.加入了學(xué)校的德育微課程研究的開(kāi)發(fā)組，從中也努力學(xué)習(xí)各種班主任技巧

5.加入了丁老師的微課程工作室，并學(xué)習(xí)中

蘇文老師：

1.繼續(xù)研讀<</SPAN>好媽媽勝過(guò)好老師>,并構(gòu)思出幾稿草稿,但還沒(méi)有開(kāi)始制作.

2.學(xué)習(xí)了英姐的<</SPAN>工作室發(fā)展規(guī)劃>、<</SPAN>工作室協(xié)議>、

3.初步制定了團(tuán)隊(duì)的發(fā)展方向,并進(jìn)行了成員分工安排.

李錫堅(jiān)老師：

有幸接觸了微課程，且有幸成為蘇文老師特色工作室成員，主要做了以下事情。

1.參加微課程學(xué)習(xí)班

2.在丁清尚、程老師的指點(diǎn)下，制作了第一個(gè)作品“作業(yè)簽名策略”，在本校的家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)揮了作用，反映不錯(cuò)！

3.成為蘇文老師特色工作室助手，得到更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.試著制作第二個(gè)作品：親子故事-鞋戰(zhàn)

議題二：大家在微課程的制作和應(yīng)用過(guò)程中，遇到的疑惑或者新的想法和思路。

程俊英老師：

在很多對(duì)外交流、授課的過(guò)程中，大家對(duì)微課程、微課、微型課程的關(guān)系還不清楚，容易混為一談。微課注重的學(xué)科知識(shí)，采用可汗學(xué)院的視頻制作方式，這都是我們微課程中的弱點(diǎn)。微型課程專指將一節(jié)課的進(jìn)行分解碎片化。覺(jué)得微課程需要有自己的一個(gè)范疇或定義，以免和其他概念混為一談，當(dāng)然，我們也可以涵蓋另外兩種類型。我覺(jué)得學(xué)科微課程目前是我們微課程的一個(gè)弱項(xiàng)，需要加強(qiáng)，這個(gè)也是特別受老師和學(xué)生歡迎的。

蘇文老師：

1.在微課程的制作過(guò)程中,感覺(jué)內(nèi)容的把握還是有很大的難度,把握不了深度.總感覺(jué)大,泛,空,有點(diǎn)瓶頸的感覺(jué)。

2.應(yīng)用過(guò)程中,感覺(jué)我們的分類太細(xì),各類之間縱橫交錯(cuò),不好形成章系.不太好利用,檢索。

舒翠萍老師：

怎樣讓微課程走進(jìn)學(xué)生，更好的為學(xué)生服務(wù)？怎樣讓微課程不僅停留在教師的層面，而是更接近學(xué)生，更接地氣？

丁清尚老師：

1、如何將微課程運(yùn)用于課堂教學(xué)迫在眉睫。
2、教師制作的微課程如何更快的上線，對(duì)微課程平臺(tái)的資源進(jìn)行更新。
3、微課程作為遠(yuǎn)程繼續(xù)教育的一門(mén)課程，讓老師們都來(lái)選課、學(xué)習(xí)制作優(yōu)質(zhì)微課程，還需要一個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程。
4、微課程隊(duì)伍目前不宜過(guò)大，在于精，只有自己完全熟悉微課程的開(kāi)發(fā)技巧，才能更好的指導(dǎo)伙伴，再發(fā)展團(tuán)隊(duì)2-3人合作為宜。
5、對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳作品的容量不夠大，上傳首先，比如微課程轉(zhuǎn)化為視頻作品后，一般較大，要是自己能夠上傳大容量的視頻資源可能更好些，就像李玉平老師的優(yōu)酷網(wǎng)，非常龐大。
6、PPT制作的速度相對(duì)較慢，要是像可汗課程那樣，直接視頻講解知識(shí)點(diǎn)，也是一種很好的嘗試。
7、希望李玉平老師能夠定期為我們現(xiàn)場(chǎng)做指導(dǎo)

同時(shí)，育賢程尚遠(yuǎn)老師覺(jué)得制做上存在著一定的瓶頸，比如制作水平效率低。侯雙虹、池紅梅老師都感覺(jué)到微課程在深度、新穎方面要再努力。

議題三：李玉平老師解答相關(guān)疑惑，并為我們指明微課程的發(fā)展方向。

1.關(guān)于技術(shù)

    PPT本來(lái)就非常簡(jiǎn)單，不要過(guò)于追求技術(shù)——主要依靠?jī)?nèi)涵,當(dāng)然做的華麗更好，但是要防止重形式成忽內(nèi)涵。所以，素材是第一位的——不過(guò)大家已感覺(jué)到，看的多了，感覺(jué)有一點(diǎn)疲勞，這非常正常。

2.關(guān)于微課程進(jìn)入課堂與學(xué)生

這確實(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，我也做了不少的嘗試，但感覺(jué)難,可汗學(xué)院是一個(gè)非常有意思的渠道，我做了一些嘗試，感覺(jué)還可以。等一下給大家一個(gè)鏈接，大家可以看一看。我們是不是換一個(gè)思路：1-以語(yǔ)文為例，是不是可以開(kāi)發(fā)一些欣賞類的：比如將文章中精彩的部分開(kāi)發(fā)為微課程：2-是不是可以嘗試讓學(xué)生將自己的作品整理為微課程（可以在計(jì)算機(jī)課整合）微課程偏于欣賞與思考。

3.我們未來(lái)的走向與發(fā)展

第一、創(chuàng)作與使用：過(guò)去我們比較強(qiáng)調(diào)“開(kāi)發(fā)”“創(chuàng)作”。我感覺(jué)現(xiàn)在要在使用上多下一點(diǎn)功夫。比如，大家開(kāi)發(fā)了不少 “家校合作的”“親子的”…… 我們要研究如何使用效果會(huì)更好？

比如：給家長(zhǎng)開(kāi)發(fā)的《學(xué)生心目中的好家長(zhǎng)》（丁清尚作品）。我們可以怎么使用？還有類似不少的作品，怎么打包使用？比如俊英開(kāi)發(fā)的電影微課程——《一切的一切》,所以我們的重點(diǎn)由過(guò)去的重開(kāi)發(fā)，要到開(kāi)發(fā)與使用并重。們要研究使用——這一點(diǎn)研究的越透，未來(lái)深度推廣時(shí)，我們?cè)接薪?jīng)驗(yàn)。

由此，我們需要思考第二個(gè)問(wèn)題：

第二、“微課程”與“微課程資源包”：這是一個(gè)批注的“微課程包”大家看到了，這個(gè)中間有“微課程+教師實(shí)踐文章+照片+錄像+論壇實(shí)錄）。其實(shí)這個(gè)一點(diǎn)也不難,我們還以丁清尚的《學(xué)生心目中的好家長(zhǎng)》為例：

首先：微課程學(xué)生心目中的好家長(zhǎng)》；

第二、使用在家長(zhǎng)會(huì)上播放時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)的照片；

第三、這一次家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)；

第四：家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)反饋一下：如果有條件，可以請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)兩句，我們錄一下，于是有了視頻；也可以請(qǐng)家長(zhǎng)們寫(xiě)一個(gè)反饋條，于是，關(guān)于家長(zhǎng)的反饋就有了。大家看，這樣的話，基于這節(jié)微課程，有了四個(gè)素材

1-微課程學(xué)生心目中的好家長(zhǎng)》；

2-使用時(shí)的照片

3-家長(zhǎng)會(huì)的設(shè)計(jì)

4家長(zhǎng)的反饋

這樣，單一的微課程就成了一個(gè)微課程《資源包》——這樣的話，人家不論誰(shuí)使用，就不僅僅是一節(jié)微課程了。

與單一的微課程相比，《微課程包》更具有深度指導(dǎo)的意義。如果我們?nèi)褐虚g，還有人使用了這集微課程，也可以得到一些其他人的反饋：于是，除了深圳的照片，還有四川的照片、湖北的照片。家長(zhǎng)的反饋除了丁清尚班的，還有蘇文班的、除了小學(xué)的，還有中學(xué)的；除了城市的，還有鄉(xiāng)村的；呵呵，這樣，這節(jié)微課程生命力將非常強(qiáng)大。如果還有其他人的，關(guān)于家長(zhǎng)會(huì)的微課程再進(jìn)入，這時(shí)就不是丁清尚的一集了，更是一個(gè)包了,大包！

未來(lái)微課程走向全國(guó)，一定有許多地方是期望深度幫助的，這時(shí)我們的資源包將發(fā)揮重要的作用所以，一集微課程，可以實(shí)現(xiàn)面上的豐收，一個(gè)微課程包，可以促進(jìn)深度的豐富或者說(shuō)：一集微課程是擴(kuò)大種植面積，微課程包是增加糧食質(zhì)量與產(chǎn)量。

所以，我們每一個(gè)課題組或每一位微課程團(tuán)隊(duì)的成員是不是嘗試著做透一個(gè)？當(dāng)然這個(gè)做也不是脫離大家的實(shí)踐，比如，現(xiàn)在正布置教室，開(kāi)學(xué)了，你是不是可以嘗試著邊布置，邊積累,關(guān)于微課程的使用，大家不一定使用自己的，可以從我們的資源庫(kù)中尋找。