【文 題】

在學(xué)校，在街頭，在集市，在公共場所，我們常常會有一些有意思的場景，比如，班級聯(lián)歡會，夜晚街頭的霓紅燈，集市里的討價還價，游樂場里的歡聲笑語，或者電視里看到的運(yùn)動會開幕式等，請你選取一個場景，按一定的順序?qū)懴聛?。寫的時候要把場景寫具體，寫清楚。

【思路點(diǎn)撥】

一、什么叫場景？

場景也叫場面，它是由人物在一定場合相互發(fā)生關(guān)系而構(gòu)成的生活情景，是由人、事、景、物組合起來的一種綜合性的整體形象。場面描寫就是在某一特定的時間和空間范圍內(nèi)，以人物活動為中心的生活畫面的描寫。它所表現(xiàn)的是特定場合中的人物、環(huán)境和情節(jié)的綜合。一般由 “人”、“事”、“境”構(gòu)成。場面描寫對塑造人物形象，烘托環(huán)境、渲染氣氛，推動故事情節(jié)發(fā)展等具有重要作用，是作文中常用的表現(xiàn)方法之一。

二、怎樣描寫場面？

首先，要素要清楚。場面描寫要寫清楚場景發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物以及有關(guān)環(huán)境等，為下文描寫做鋪墊。例如，《開國大典》開頭：“1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都北京舉行典禮。參加開國大典的，有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬人。觀禮臺上還有外賓?！边@段話交代了開國大典的時間“1949年10月1日”，地點(diǎn)“首都北京”，事情“中華人民共和國中央人民政府成立”，參加大會的人員、人數(shù)“有中華人民共和國中央人民政府主席、副主席、各位委員，有中國人民政治協(xié)商會議全體代表，有工人、農(nóng)民、學(xué)校師生、機(jī)關(guān)工作人員、城防部隊(duì)，總數(shù)達(dá)三十萬人。觀禮臺上還有外賓”。要素清楚，內(nèi)容清晰，讓人讀后一目了然。

其次，要主次有別。一個場景中，人物活動的情況可能很多，事情繁紛復(fù)雜，描寫的時候，我們不可能面面俱到。這就要求我們抓住重點(diǎn)，分清主次，區(qū)分詳略。主要內(nèi)容要詳寫，次要內(nèi)容要略寫，或不寫，要突出中心。如，課文《開國大典》，場面宏大，氣勢恢宏，作者沒有面面俱到，事無巨細(xì)，什么都寫，而是抓住重點(diǎn)，詳寫開國大典的過程，突出大典的盛況，閱兵式、天安門廣場燈火輝煌和群眾游行的情況，略寫大典前的會場布置和大典結(jié)束。這樣描寫，有主有次，有詳有略，生動地表達(dá)了中國人民翻身當(dāng)家作主人的自豪、激動的感情，突出了中心。

第三、注意點(diǎn)面結(jié)合。就是將最能表現(xiàn)文章中心、刻畫主要人物的關(guān)鍵材料作為“點(diǎn)”安排在最突出的位置上，把其他起補(bǔ)充、陪襯、鋪墊、烘托以及聯(lián)接過渡的材料作為“面”來謀篇布局的一種寫作方法。如，《開國大典》寫“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?！边@句屬于“面”的描寫，表現(xiàn)當(dāng)時來觀看開國大典的群眾之多?！肮と岁?duì)伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。郊區(qū)的農(nóng)民是五更天摸著黑起床，步行四五十里路趕來的。”這是“點(diǎn)”的描寫，具體寫出了當(dāng)時來觀看開國大典的不同人群的急切心情。這樣點(diǎn)面結(jié)合，使文章內(nèi)容更真實(shí)具體、吸引讀者。

在場面描寫的過程中，還要注意特定場合下的氣氛，以烘托感情，表現(xiàn)中心。如《開國大典》中，課文除了抓住重點(diǎn)場景描寫之外，還注意了開國大典的喜慶、隆重、熱烈的氣氛，烘托出人民當(dāng)家作主后的幸福、激動和自豪感情。

第四、描寫有序。場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就寫出來。因此要安排好先后的順序。一般可以用先總后分、由概括到具體的方法來寫，也可以按事情的發(fā)展的時間順序來寫?！堕_國大典》這篇課文就是按“典禮前→典禮中→閱兵式→群眾游行→典禮結(jié)束”的時間順序來寫的。全文層次十分清楚，讀后能使人清楚地了解開國大典的全過程。

【佳作展示】

我被老師撞了一下腰

課外活動?；@球場上。這里正在進(jìn)行著一場激烈的籃球比賽，只見籃球在運(yùn)動場上飛來飛去，雙方隊(duì)員為了爭奪一個球個個拼得“你死我活”。

經(jīng)過一番激烈地角逐，球好不容易落到了我手里。我以每秒三十萬千米的速度帶球直奔籃下。這時對敵看了，一個個嚇得慌了手腳，他們蜂涌而至要對我進(jìn)行“圍殲堵截”。有人在背后大喊：“截住他！截住他！不準(zhǔn)他上前一步！”就在我臨近三分區(qū)時，突然，一個高大的身軀沖了過來，撞了一下我的腰，差點(diǎn)把我“送上西太平洋”。我本想破口大罵：“找死?。　笨商ь^一瞧，不禁驚呆了，此人不是別的，而是李老師。李老師怎么闖進(jìn)我們球隊(duì)里來了？我嚇壞了，兩眼傻愣愣地望著他，臉上的肌肉僵硬得結(jié)成了板塊，人站在那里像個木樁似的。球抱在手上，不知道怎樣運(yùn)動。等我回過神來想說聲“對不起”的時候，李老師卻把手指放在嘴邊，輕輕地“噓”了一聲，意思是告訴我別聲張，他接過我手上的球，來了個三步跨籃，球在籃筐邊沿旋轉(zhuǎn)了一周，然后落進(jìn)了那個圓眼里。在場的同學(xué)們看了個個驚得目瞪口呆，他們從來沒有看過這樣漂亮的動作，簡直就像ＮＢＡ球隊(duì)的“武林高手”。等他們回過頭來一看時，一切恍然大悟，原來是李老師。

咦，李老師什么時候?qū)W會了這樣一手功夫？我們怎么一點(diǎn)不知道？在我的印象中，李老師是個從來不愛運(yùn)動的人。每次走進(jìn)他的辦公室，我們看到的不是伏案備課、批改作業(yè)，就是坐在電腦桌前雙手敲擊鍵盤、移動鼠標(biāo)，做課件，抑或?qū)扅c(diǎn)什么，很少看到他打籃球，也很少看到他的臉上有過笑容。平時上課，他總是板著一張嚴(yán)肅的臉孔，好像有人欠了他什么債似的。然而今天，他卻變得像個活潑的孩子。這是我第一次見到他那么活躍，也是第一次感到他是那樣可愛。原來，他是一個和藹可親、平易近人的人。只不過他不喜于言笑，不善于表達(dá)自己內(nèi)心豐富的情感世界。他總是習(xí)慣把自己的感情藏在心底，讓人不易察覺出來……

點(diǎn)評：習(xí)作記敘了“我”和同學(xué)們在球場上進(jìn)行一場激烈的籃球賽，李老師突然闖進(jìn)我們球隊(duì)里來，和我們來了一回?zé)o聲的對接。文章開頭采用鳥瞰式的特寫方式，把描寫的焦點(diǎn)對準(zhǔn)籃球場上精彩激烈的比賽場面。接著重點(diǎn)描寫了老師突然闖進(jìn)我們隊(duì)伍中間，搶奪“我”籃球，三步跨籃的精彩一幕。小作者善于抓住平常生活細(xì)節(jié)，用發(fā)現(xiàn)的眼光，描寫老師“抓球投籃”這一事件，表現(xiàn)老師的另一面：活潑、平和、與學(xué)生和睦相處，有力地突出了老師的性格特點(diǎn)。習(xí)作重點(diǎn)突出，主次分明。