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1 戰(zhàn)爭風云下的苦難 上傳人：崔祖華
教學目標： ⒈引導學生了解戰(zhàn)爭的巨大破壞力，感悟戰(zhàn)爭帶給人類的深重災難，激發(fā)學生熱愛和平的情感。 ⒉通過搜集、整理資料的過程，培養(yǎng)學生探究和解決問題的基本技能。 教學重點： 戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災難和影響。 教學難點： ⒈如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離,讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災難。 ⒉指導學生有目的地搜集、整理資料，探究性解決問題。 教學準備： ⒈課前預習,結合課文內容搜集相關資料，進行整理并作好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。 ⒉調查經歷過困長春的老人,請他們回憶當年的情景和感受。 ⒊了解學生已經掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。 教學過程： 一．引入話題 ⒈同學們，童年對每個人來說都是終身難忘的記憶?？山裉斓臄⒗麃啞⑼炼鋬和?/span>,他們美麗的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢。(出示課本圖片1)請看，照片中的這個孩子為什么這樣傷心難過?（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動了世界人民的心，成為戰(zhàn)爭帶給伊拉克人民災難的真實寫照）
⒊在炮火的轟炸和摧殘下,他們對這個世界只有恐懼。戰(zhàn)爭究竟給人類帶來什么樣的痛苦和災難呢?今天我們要就這個問題進行深入的探究與思考。（板書課題:《戰(zhàn)爭風云下的苦難》） 二．活動一 了解戰(zhàn)爭所造成的財產損失，初步感知戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。 ⒈說到戰(zhàn)爭，人們總有說不完的話題。同學們知道近百年來世界上發(fā)生過哪些重大戰(zhàn)爭？ ⒉的確,正如同學們所說的,這些都是影響世界歷史、給人類帶來深重災難的重大戰(zhàn)爭。尤其是上個世紀的前50年，竟然爆發(fā)了兩次世界大戰(zhàn)，至今人們還心有余悸。這到底是怎么回事？造成了什么樣的災難和影響？請同學們結合課本49頁的歷史資料，小組合作完成相應的統(tǒng)計表格。 學生完成后，教師出示填寫完整的表格，讓學生對照自己填寫的內容是否一致。 從表格里的這幾組(紅色)數據中，你發(fā)現(xiàn)世界大戰(zhàn)的影響范圍有多大?你有什么感想? ⒊這兩次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)爭費用分別是多少？造成了多大的財產損失？ 也許這些抽象的數字,還不能讓我們明白戰(zhàn)爭對人類財產的破壞和損失有多大,可下面的這些圖片資料,就是歷史的最有力的證據——（出示二戰(zhàn)期間上海、倫敦、斯大林格勒、華沙等地被轟炸為廢墟的一組圖片，教師簡短介紹） 看了這一組歷史照片，你有什么感想？ 學生回答后，教師點評:一次戰(zhàn)爭就意味著城市的毀滅以及眾多的百姓無家可歸。剛才的統(tǒng)計數據和這些歷史圖片資料足以證明戰(zhàn)爭對財產的破壞讓人觸目驚心。（板書：財產的損失） ⒋戰(zhàn)爭的雙方本身都需要投入大量的物資和軍費,因而世界大戰(zhàn)也是全人類最沉重的經濟負擔。伊拉克戰(zhàn)爭已經讓美國耗費了5000億美元的軍費開支,相當于一個普通非洲國家十多年的全部工農業(yè)生產總值。孩子們,假如沒有戰(zhàn)爭,你最希望把這些費用改做些什么有益的事情？（教師隨機點評） 三．活動二：深入探討戰(zhàn)爭對生命的摧殘 ⒈戰(zhàn)爭對財產所造成的巨大破壞和損失讓我們深感痛心，可戰(zhàn)爭對生命的摧殘卻更讓人恐懼和震驚。誰來告訴大家，兩次世界大戰(zhàn)分別傷亡了多少人?總共傷亡了多少人?（9000萬） ⒉很難想象，9000萬是一個多大的數字。在第二次世界大戰(zhàn)期間，為了開辟歐洲第二戰(zhàn)場，打敗德國法西斯，美英盟軍成功地演繹了諾曼底登陸，可無數的盟軍士兵為了這場正義之戰(zhàn)也付出了慘痛的代價——（播放諾曼底登陸電影剪輯片段） ⒊看了剛才的電影片段，最讓你震撼的鏡頭是什么？ 師小結：人的生命是寶貴的，每個人的生命只有一次，可無論是正義戰(zhàn)爭還是非正義戰(zhàn)爭，都同樣的殘酷而慘烈，每場戰(zhàn)爭都輕而易舉地奪走了雙方士兵的生命，這是人類的災難和悲哀。(板書:生命的摧殘) ⒋第二次世界大戰(zhàn)曾波及到我們的家鄉(xiāng)重慶。令重慶人永志不忘的是日軍對重慶進行的長達5年的野蠻轟炸——（播放重慶大轟炸剪輯） 從剛才的鏡頭中，你看到了戰(zhàn)爭給家鄉(xiāng)人民帶來了哪些災難？ ⒌今天的敘利亞，久經戰(zhàn)亂卻仍然硝煙彌漫,給當地的每個家庭和無辜的孩子造成了前所未有的恐懼和刻骨銘心的傷害。（出示伊拉克少女的日記）看了照片中的女孩寫的這些日記，不知道同學們心里是什么感受？誰來說說戰(zhàn)爭會給每個家庭帶來哪些悲劇和影響？ ⒍戰(zhàn)爭就這樣奪走眾多無辜百姓的幸福和歡樂。無論是戰(zhàn)爭的發(fā)動國，還是受害國，最大的受害者始終是無辜的人民群眾。即使生活在和平環(huán)境中的人們,也同樣會受到戰(zhàn)爭的影響和傷害。我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲——（播放信件內容錄音片段） 四．活動四：認識戰(zhàn)爭后遺癥 ⒈戰(zhàn)爭意味著死亡,意味著生命的瞬間消失，戰(zhàn)爭災難中的每個家庭是那樣的不幸。戰(zhàn)爭結束了，可戰(zhàn)爭帶來的災害就徹底結束了嗎？有一個日本小女孩，用她短暫的一生，向人們訴說了在戰(zhàn)爭后發(fā)生的一個悲痛故事--（出示課本51頁下圖）誰來講講左左木貞子的故事？ ⒉聽了這個日本女孩的故事,誰來說說自己的感想?(師點評：戰(zhàn)爭雖然結束了,但戰(zhàn)爭遺留下的傷害并沒有結束，這就是戰(zhàn)爭的后遺癥) (板書:戰(zhàn)爭后遺癥) ⒊戰(zhàn)爭會留下哪些嚴重的后遺癥呢?讓我們帶著這個問題到土耳其難民營里去調查一下,或許就能找到答案了!請同學們打開課本第50頁,認真閱讀相關圖片,結合你課前收集的資料,先各小組進行交流，準備好在全班發(fā)表自己的見解。 ⒋準備好了嗎？誰先來交流？ 學生交流過程中，教師適當提示或評價： ⑴在今天的伊拉克，糧食藥品極度貧乏，社會環(huán)境動蕩不安，嚴重影響敘利亞、土耳其人民的生存。我們最擔心的還是那些未成年的孩子，他們的生活與我們今天有什么不同？你對他們今后的命運最關注的是什么？ 缺衣少食又會對他們的身體發(fā)育有什么影響?根本沒有上學的機會,這對他們的終身發(fā)展有什么影響? ⑵戰(zhàn)爭所造成的物質損失，也許可以通過重建來補回，但戰(zhàn)爭帶給人們心靈的創(chuàng)傷，卻久久難以平復。我們想知道，戰(zhàn)爭會給人們留下怎樣的心理創(chuàng)傷? ⑶戰(zhàn)爭也會對我們的環(huán)境造成永久性的破壞和影響,海灣戰(zhàn)爭對環(huán)境的危害已經引起全世界的廣泛關注和高度警惕,誰來給大家交流這方面的資料？ ⑷人類經過幾千年的辛勤勞動和智慧積累創(chuàng)造了燦爛的文明,可一次小小的戰(zhàn)爭就足以讓她毀于一旦。你知道哪些人類文明遭到了毀滅性的摧殘和踐踏呢? 六．激情結課 ⒈這節(jié)課我們從幾個不同的角度了解到戰(zhàn)爭引發(fā)的巨大災難。假如你是一個伊拉克孩子，此刻最想說的一句話是什么? ⒉其實,全世界人民也深切體會到了戰(zhàn)爭風云下的苦難.因此,和平的呼聲一浪高過一浪，請看！（播放《讓世界充滿愛》背景音樂和反戰(zhàn)游行圖片） 結束語：我們相信，和平不僅是一種渴望，更是一種力量，它將永遠銘刻在世界人民的心中！ 板書設計： 戰(zhàn)爭風云下的苦難 生命的摧殘
災難 財產的損失
戰(zhàn)爭后遺癥
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