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你以為老師閱卷時會真的那么緊張？他們也會悄悄地放松一下，譬如伸個懶腰，打個哈欠。這不，某中學語文老師，作文閱卷中累了，就跟我在微信上瞎聊。我得知他在給作文試卷打分，就問問他喜歡什么樣的作文。他說，還用說嘛？干凈整潔生動準確，讀起來有滋味，看起來很嚴謹，這種作文，自然會45分之上。
我問，可是，誰的作文會寫得那么完美呢？要生動準確還要讀起來有滋味，這樣的文章是上課本的水平，我十年才蒙住一篇，初中學生怎么會有足夠的文采呢？老師說，那就沒辦法了，如果寫得內容一般，那就只能看卷面了，卷面是作文考試得分的最后一層防線，這層防線崩潰了，這篇作文就OVER了。
無獨有偶，某日，我跟某縣的語文老師在微信上交流，她講述了期中考試作文閱卷的經(jīng)歷。本次作文考試，本來是以“XXX”為話題，但是多數(shù)學生竟然把“以XXX為話題”認成了“以XXX為題”。無論在標題上還是在內容上，很多學生寫得千篇一律，看了開頭就知道了結尾，閱卷者不得開心顏。我說，盡管孩子們在命題上有所失誤，但嚴格地講，這樣認定標題，并不算跑題，也不算錯。語文老師說，是啊，從道理上講，孩子們可以這樣寫，可是，就像你吃飯，每一頓都是餃子，你吃多了還會有胃口嗎？我再問，那怎么辦，難道你們學生就沒有寫出高分作文嗎？老師說，有啊，看卷面，當題材不斷重復，弄得閱卷老師沒有胃口的時候，學生作文得高分的唯一要素，就剩下卷面整潔了。
閱卷老師給一篇作文打分，就像我們跟一個人交往一樣。喜歡一個人和厭惡一個人，對一個人熱情或冷淡，在潛意識里，都會有一個理由。我在作文家教中，凡是遇到那種“急草連臟”的卷面和字體，我都是看看結構，看看是不是扣題，然后訓斥學生一會，在卷面上方蓋上“寫字不過關”的印章，然后打一個較低的分數(shù)。這種作文，即使不跑題，即使有些細節(jié)描寫很生動，也不會令我多看幾眼。相反，有的學生卷面整潔，令人眼前一亮，也行內容并不生動，但內心總有個聲音在提醒——這樣認真的孩子，不給個高分，對不起孩子的態(tài)度吧？于是，我就會遲疑著，給孩子打個較高的分數(shù)。
同樣內容的作文，卷面整潔與臟亂，上下浮動一下，就會有5分的差距。譬如，一篇42分的作文，卷面整潔，寫字清秀，修改處極少，就會被閱卷老師下意識地打到44-45分。而一旦被涂抹得亂七八糟，就肯定不會超過40分。很多學生，尤其是基礎差、學習習慣不好的學生，即便跟我學了很久的作文，但是改變不了卷面的臟亂，其實等于白白地贊助學費。我跟學生和家長叮囑了多少次，寫字不好的孩子，不會有優(yōu)秀的學業(yè)。唉，家長不知道怎么管孩子，學生懶得改，我也只能聽之任之。家長會焦急地問我，哎呀這可怎么辦？我反問，怎么辦？讓孩子寫字認真點，握筆姿勢正確，一筆一劃地寫，大不了請個一對一的家教。家長說，哎呀，俺上著書法班呢？
實際上，寫字端正，卷面整潔，不是書法領域的問題，而是寫字習慣和學習態(tài)度的問題。對于一個閱卷老師來說，自然懂得每一張整潔干凈的卷面背后，下了多大的功夫，因此才舍不得打低分。而一張臟亂的卷面，反映出的不僅僅是寫字本身的問題，而是長期以來孩子的學習態(tài)度和學習習慣問題。就像看一個人的臉色就能斷定他的健康狀況一樣，作文卷面也能映射出一個學生的學習狀態(tài)。
有人說了，哎呀，我家孩子數(shù)理化那是頂尖的，雖然寫字潦草，但數(shù)理化分數(shù)照樣很高。我要說，你家孩子肯定不是學霸。學霸在成績上是沒有瑕疵的，他能把得分的各個因素都想到，每一科都沒有缺陷。你家孩子數(shù)理化成績再好，也不是卷面不整潔的理由啊。
記得上大學時，老師給我們講美學，談及美女的標準，一是盤兒，二是條兒，三是回頭率。論及作文，盤兒就是語言表達，條兒就是結構嚴禁，回頭率是卷面整潔。當一篇作文沒有別的亮點時，作文得分的高低，就取決于卷面整潔。如果這一點都沒有了，作文得分的最后防線也就崩潰了。
實際上，一個學生是不是能考上名牌大學，看看他的寫字和卷面就知道了。那些烏七八糟的卷面的主人，基本都是本三本二的水平。
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