舊課重教

《短歌行》難點(diǎn)突破

四川省綿竹中學(xué)  龔志華

學(xué)生對(duì)于曹操是了解的，初中學(xué)過(guò)他的《觀滄?！?，不過(guò)，《短歌行》于他們來(lái)說(shuō)，還是有點(diǎn)難度。一是詩(shī)中引用典故的用意不理解，二是對(duì)詩(shī)中情緒斷續(xù)、起伏、變化把握不住。

這一課的教學(xué)，可在指導(dǎo)學(xué)生譯讀時(shí)突破第一個(gè)難點(diǎn)。用什么辦法呢，最好是像這樣的表格梳理填空：

至于第二個(gè)難點(diǎn)，則在誦讀中落實(shí)。

一是分三部分誦讀。

“對(duì)酒當(dāng)歌……唯有杜康”——第一部分

“青青子衿……鼓瑟吹笙”——第二部分

“月明星稀……天下歸心”——第三部分

二是概述各部分的情感，緊扣全詩(shī)詩(shī)眼，梳理情脈，讀中加深體味。

詩(shī)眼：“憂”

詩(shī)歌主脈：

慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂從中來(lái)，不可斷絕。

詩(shī)歌情感：

一憂人生短暫

二憂求賢不得

三憂功業(yè)未成

詩(shī)節(jié)聯(lián)系：

圍繞著“憂”，作如下具體展開：

人生苦短（“對(duì)酒當(dāng)歌”“去日苦多”）——生“憂”

思賢成憂（“青衿”苦心、“鼓瑟”相迎）—釋“憂”

求賢若渴（遠(yuǎn)道來(lái)訪、知反念舊）——除“憂”

效法周公（士當(dāng)擇主，吐哺相求）——憂志并生

深度體味：

這三處“憂”，是否相同？具體指什么？

依筆者來(lái)說(shuō)，是相同的。這三處“憂”，指的是詩(shī)人老之將至（當(dāng)時(shí)曹操已經(jīng)53歲），卻得不到眾多的“賢才”來(lái)同他合作，一道抓緊時(shí)間建功立業(yè)的愁苦。這里的“苦”，更多地與壯志與遠(yuǎn)謀聯(lián)系在一起，使得全詩(shī)有著一種昂揚(yáng)向上的內(nèi)在力量，這當(dāng)是建安風(fēng)骨“慷慨多志”吧。

讀整首詩(shī)，我們由衷贊嘆曹操的心胸肝膽。他寫憂思，自然隨意，反反復(fù)復(fù)，將它寫得無(wú)處不在，難以排解，讓人產(chǎn)生共鳴；寫壯志，頭角崢嶸，完全是豪杰氣象，非他人所能比，結(jié)語(yǔ)“周公吐哺，天下歸心”，特別有氣魄!